初中歷史教學設計

初中歷史教學設計

初中歷史教學設計 篇一

內容標準

了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義

教學目標

1.知識識記

①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。

②知道秦始皇開創皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨

幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。

2.能力培養

①討論秦建立統一國家的進步意義。

②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。

③觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢所在。

④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道；能正確指出秦

長城西起和東至的所在地區。

⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措

施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。

3.情感教育與價值觀

①通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史

的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。

②通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟文化發展和交流的作

用，以及對中國歷史產生的深遠影響。

③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。

教學要點

1.重點 秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混

戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發展的主流。

秦始皇將戰國時期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成

為我國長達2000年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國

家制度的交通，而且促進了各地區經濟文化的發展和交流。總之，秦的統一和鞏固統一的措

施對中國古代歷史的發展產生了深遠的影響。

2.難點 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不

利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟

文化[1mi]上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。

教學分析

1.秦滅六國

①指導學生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長平之戰”

的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。

比如：蠶食韓魏，利于東進；長平之戰，傷趙元氣；十年激戰，兼并六國。

②組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。一是結束了春秋戰國以來長

期小國林立的局面，完成了統一大業；二是有利于當時人民安居樂業和社會經濟文化的發展。

2.建立中央集權制度

建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學

生說明三點：

①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱

號后，這個稱號延續了2000多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職

責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。

③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統

治兩方面進行分析。

3.統一措施

①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界

上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文

化上又采取了哪些措施呢？”導入“統一措施”一節。

②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，

明確其優勢所在。

③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情

況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生

的民族自豪感。

④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處

在哪兒？秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒？”的討論。

⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一

措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。

(以上內容主要來源于教師用書)

復習舊課

師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸？(提問)“戰

國七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變

法的問題希望同學們多記、多看、多想。

今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”

第8課 秦的統一

(板書，以下綠色黑體字為板書內容)

閱讀教材

下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內

容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

補充：

嬴(yíng)政 郡(jùn)合書布點

采點布點

學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。

布點小結

今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求

述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要

等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的

觀點。

分層推進

再讀教材(大約2分鐘)

快速提問(5分鐘)

①秦滅六國的時間？(從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前

230年是幾世紀多少年代？)

②秦滅六國的策略是什么？(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口

溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)

③秦滅六國的順序是什么？(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國的意義是什么？(結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，

有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么？(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦

王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六

國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設立的主要官職？他們的職責是什么？(丞相——掌管政務；太尉——

掌管軍事；御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方實行的制度是什么？職權怎樣？(略)

⑧秦始皇采取哪些鞏固統一的措施？(統一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

處理問題(約壹伍分鐘)

①為什么秦能滅六國？

⑴客觀條件——人民渴望統一。“戰國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰爭，

使生產遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難；封建割據嚴重阻礙各地區間的經

濟交往。《孟子離婁》描繪戰國時期的戰爭場面是：“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人

盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的

成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據。“戰國七雄”中誰能承擔“統一”的歷史重任呢？

⑴主觀條件——“戰國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”

中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都得到發展，成為“戰

國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現統一的重任就落在秦國的肩上了。

⑴正確的策略：遠交近攻、各個擊破。

②中央集權制度

集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國

大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學生看

第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇采取的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看課本中的相關圖片)

⑴文字 小篆 隸書

李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。

文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發布和民間文化的交流。

并直接影響漢字的演進和發展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑴貨幣 圓形方孔錢

圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它

通用了兩千多年。

貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便

了經濟交流。

⑴度量衡

解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。

⑴車道

馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯系。

④秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪里？

有利于統一國家的發展；有利于經濟文化的交流；有利于加強軍事力量；有利于鞏固民

族的團結。

貫通評價

公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立

一整套官僚體制。同時采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城

等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發展。秦的統一在歷史上且有進步作用，對中

國歷史的發展產生了深遠的影響，秦始皇在統一過程中的作用是巨大的。

初中歷史教案 篇二

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經

濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業水平的提高和商業的繁榮及對外貿易發展

的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力；

通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識，我國的農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對

外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明、

促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的

影響。

“南方商業的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發展的原因。

【教學過程】

導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發生過戰爭，戰場主要在北方。這時，南方相對安定，在

這種有利的環境下，南方經濟迅速發展，并逐漸超過了北方。

一、南方農業的發展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并回答：

仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業生產的情況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區田莊里的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、

車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么？——稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變為一年兩熟？

新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。

總結南方農業的發展的表現：

1、農作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學生思考：江南農業迅速發展的原因？

1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產

經驗；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較

好。

3、政治因素：南方戰亂較少，為經濟發展提供較為穩定的社會環境。

二、南方手工業的興旺

思考“宋代南方手工業與前代相比有哪些發展？”

學生回答后教師進行歸納：絲織業水平超過北方；棉織業首先在南方興起并初步發展；

江南地區成為制瓷業的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業發達，居世界首位。

1、絲織業水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業的興起（海南島發展到東南沿海）

3、制瓷業的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮）

4、造船業的發展（廣州、泉州）

（通過圖片展示說明南方手工業的水平）

三、南方商業的繁榮

1、南方商業都市的發展（商業都市：開封、杭州）

強調杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發展

（1）外貿港口：廣州、泉州；

（2）市舶司的設立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要

作用，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的

知識，對中國古代經濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發展的脈絡形成較為完整的

認識。

4、小結：

類別 發展成就

農業的發展

糧食作物 占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位

經濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業的發展

紡織業 南方絲織業勝過北方；棉織業發展到東南沿海地區

制瓷業 江南地區成為制瓷業重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮成為瓷都

造船業 居世界首位，廣州、泉州造船業發達

商業的繁榮

商業都市 杭州是南宋時最大的商業都市

對外貿易

在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝

廷財政收入的重要來源

貨幣 四川地區出現世界上最早的紙幣交子。

5、作業：課后作業

初中歷史教學設計 篇三

課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

教學目標：

一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與厥的關系；

③唐太宗尊為“天可汗”；④ 松贊干布統一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。

1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題

的思維能力。

2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，

培養學生正確評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：

1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族

的發展所起的重要作用。

2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

三、情感態度與價值觀

1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。

唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國

民族關系的發展，做出了重大貢獻。

重點和難點 ：

一、重點：唐朝與吐蕃的關系

難點：唐朝與邊疆各族的關系

教學方法：問題導學探究

教學時間：2課時

導學程序：

導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？

2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐

朝與邊疆各族的關系得到發展。

教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會盟

課后作業

1、唐的疆域：東到（ )，西達（ ），東北至（ ）以北和（ ），南及( ），是當時世界

上最大的國家之一。

2、唐太宗派兵攻打（ )突厥，俘其首領( ），對他進行了優待。

3、唐太宗( )受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。

4、唐朝對西域的管轄：（ )在天山以南設立（ ）都護府，（ ）在天山以北設立( ）都

護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。

5、吐蕃是（ )的祖先，很早就居住在（ ）。7世紀前期，吐蕃首領（ ）統一各部，建

立政權，以( ）（ 今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（ )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( ）。

7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經“ ”了。

8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。

9、( )年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。