第3課秦統一多民族封建國家的建立教案

第3第 課時，共 2 課時 使用教具 多媒體

課秦

統一

多民

族封

建國

家的

建立

教案

課時

知識：① 了解秦統一六國的基本情況及秦朝加強中央集權制度的內容。

能力：① 討論秦建立統一國家的進步意義。

② 識讀“秦朝疆域圖”，識讀歷史地圖的基本技能。

③ 觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢

所在。

教學 ④ 歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權

目 正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評

標 價。

② 理解秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用。

價值觀：① 通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一

統的演進符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。

② 通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟

文化發展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。

③ 通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程

中的作用。

秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施 重

點

難 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利

點 與不利因素

教法 情境法、合作探究、講解法、項目教學法、分組教學法 學自

法 主

合

作

探

究

教學教師活動 學生活

環節 動

1．我國從什么時候進入封建社會？

思考

復習 3．為什么秦國成為戰國后期最強大的國家？播放《秦王掃六問題

導入

2．戰國七雄是哪七個諸侯國？

合》的歌曲，并配以秦始皇畫面和李白《古風》詩句，即歌曲的

歌詞，以創設情境，讓學生提前感受到“掃六合”的氣氛，產生

學習的注意力及好奇心，

提問：“秦王”指的是誰？(秦始皇)“掃六合”是什么意思？(統

一天下)

一、秦的統一

指導學生運用“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”

新課自主

傳 學習

授

觀察回

答問題

合作

二、加強中央集權的措施： 探究

政治上：創立了一套封建專制主義中央集權制度。最高統治者稱

皇帝，總攬一切軍政大權；中央設丞相、太尉、御史大

夫，分管行政、軍事和監察；在地方實行郡縣制。作用：

鞏固了封建國家的統治，加強了對人民的統治。 歸納

經濟上：統一貨幣、度量衡。規定在全國統一使用圓形方孔錢.提煉

作用：鞏固了秦朝的統一，促進了各地的經濟交流和發展，

對后世有深遠的影響。

新課文化上：統一文字，把小篆作為全國規范文字，后來，又推廣筆

傳 畫更為簡單的隸書。作用：鞏固了秦朝的統一，有利于

授 各地的文化交流。

思想上：焚書坑儒。為了加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，自學

發布焚書令，規定除政府外，民間只可收藏有關醫學、討論

占卜和種植的書，其余一律集中焚毀；把暗中誹謗他的體驗

一批儒生，全部活埋。影響：給我國古代文化造成極大

損失。

軍事上：北筑長城和開發南疆。秦始皇命大將蒙恬率大軍北伐匈

奴，從匈奴手中奪取河套地區，并把內地民眾移居到那

以及“長平之戰”的材料，組織學生分析秦王采取遠交近攻、各

個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，

利于東進；長平之戰，傷趙元氣；十年激戰，兼并六國。教師可

利用幻燈片《秦滅六國圖》，直觀的向學生展示：從公元前230

至公元前221年，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起

中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，結束了春秋戰國

以來諸侯長期混戰的局面。組織學生著重討論秦滅六國建立統一

國家的進步意義。

提問：秦的統一有什么歷史意義？ 結束了春秋戰國以來長期分

裂割據，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當

時各族人民的共同愿望；開創了中國歷史上首次大一統局面。

秦朝時我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權國家。

俗話說：打江山容易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了

統一大業，怎么做才能夠鞏固統一呢？仿效西周的分封制是不是

明智之舉？請大家根據當時的實際情況，為秦王嬴政設計一個統

治方案。（提醒學生注意：秦應該或者完成哪些方面的統一，例如

最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統一局面？）

里墾田戍邊。為了抵御匈奴的入侵，修筑了萬里長城。

還南征越族，開鑿靈渠，設立三郡。

三、秦的疆域：東到東海，西到隴西，南到南海，北到長城一帶。

四、秦末農民起義與秦的速亡

1、原因：

2、意義：是中國歷史上第一次大規模的農民起義。在這次起

義的推動下，劉邦項羽推翻秦朝的殘暴統治。起義具有革命

首創精神。

材料一： 工人日報(2004-4-22)報道：由交通部、國際道路聯盟（國

際路聯）和陜西省人民政府聯合主辦的“第三屆國際絲綢之路大會”，將于

鞏固10月26日至28日在我國西安舉行。這次大會的主題是“復興‘絲綢之路’

練 與交通基礎設施建設”。 材料二：絲綢之路示意圖

習 ①請你介紹一位開辟、維護古代絲綢之路的功臣。 ②西漢時長安一商人，

欲運一批絲綢到大秦（古羅馬），請你為他設計一條最方便的路線。（用文

字和簡略的示意圖分別說明）

③請你為這次會議設計一條宣傳廣告語。

歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正

體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。

通過本課學習，我們了解到秦始皇統一六國，開創了我國歷史的新篇

章。他所采取的鞏固統一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多

民族國家的形成有著積極的作用。下面，請大家歸納秦朝對后世有深遠影

課堂

響的措施。

小

結 “秦滅六國，統一天下”是歷史發展的巨大進步，具有十分重要的歷史意

義。第一，結束了春秋以來諸侯割據混戰的局面，開創了統一的新局面。

第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產的環境，秦的統一，順應歷史

發展的趨勢和潮流，符合廣大人民的愿望。

中央集權制度的建立 “中央集權制度的建立”主要包含秦朝中央集權

制度的三個主要方面，即至高無上的皇帝制、中央機構的三公制和地方機

構的郡縣制。闡述了秦朝中央集權制與以前分封制的關系,分析了秦朝中央

集權制對后世歷代政治制度的影響。通過學習本目，學生可以對什么是中

央集權制，秦朝中央集權制是如何建立的，對后世歷代政治制度產生了什

么樣的影響等問題有比較明確的了解。

秦統一多民族封建國家的建立

一、秦滅六國和中央集權制度的建立

1．秦滅六國

板 2．中央集權制度的建立

書 二、鞏固統一的措施

設 1．統一文字、貨幣度量衡

計 2．焚書坑儒

三、修筑長城和開發邊疆

1．北擊匈奴，筑長城

2．南征越族，鑿靈渠

四、秦朝的疆域

五、秦朝的滅亡

1、請閱讀下列兩則材料，然后回答問題：

材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。” （唐·李

白《古風》）

材料二:“祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生。不知禍起蕭墻內，虛筑防胡萬

里城。”

（1）、材料中的秦王(秦皇)指的是誰？

（2）、李白頌揚了他哪方面的業績？胡曾批評他興建哪項工程？

（3）、對同一個歷史人物，不同的人有不同的看法。你是如何評價他的？請說

說理由。

2、創新園：以下是秦朝建立后，秦始皇巡幸各地時遇到的麻煩，你能幫助他

解決嗎？相信你一定能行！

麻煩一：秦始皇車隊進了以前韓國地界，路上行駛很慢還發生了堵車現象，

作業

因為韓國修了許多路障和堡壘加強防衛，不利于車輛通行。而且秦國車輛比較

布

大，韓地的道路只能供韓地的兩輛車并行。

置

請問：你認為造成上述堵車的最主要原因是什么？你知道秦始皇是如何解

決這個問題的？

麻煩二：到了吳地的溧（li）陽，秦始皇他們一進城就傻眼了，一句話也

聽不懂，寫的字也不認識。

請問：你認為根據秦朝的規定,統一文字后人們使用什么文字才算規范?

麻煩三：秦始皇在前秦國內為他的妃子做了一條長裙。到了前齊國旅游的

時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發現：竟然是超短裙！付款時

裁縫又拒收他的圓形貨幣而要他付刀幣。

請問：你認為變成超短裙和只要刀幣是不是裁縫故意刁難？為什么？你知

道秦始皇是如何解決這個問題的？

如何讓學生對這一課感興趣，我有以下幾點思考：

首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。在教學過程中只要注重聯系現實

生活，聯系社會實際，讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能

激發學生內在的學習興趣。

課后 其次，利用新穎多樣的教學方法和豐富多彩的教學活動引發和維持學生的

一

興趣。教師應該充分利用多媒體等先進教學方式，適時播放一些歷

得

史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發學生的學習興趣。在教

學設計上，可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學生特

點的活動，喚起學生的學習興趣。有條件的學校，還可以讓學生走

進歷史遺跡，走進歷史博物館，搞社會調查，讓學生體驗“走進歷

史”的真切感受。

第三，多角度創設問題情境，激發學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。

歷史課堂提問應該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷

的缺乏思維性的問題，多設置思維含量高的有效問題。

統編版部編版高中必修中外歷史綱要上：第6課從隋唐盛世到五代十國教案

中外歷史綱要 上 第6課 6.從隋唐盛世到五代十國 教案

【教學目標】

1.知道從隋唐建立到五代十國政權更迭的基本史實

2.通過學習“貞觀之治”、“開元盛世”等，了解隋唐時期社會穩定、經濟發展、文化昌盛的盛世

局面，增強民族自豪感。

3.通過隋唐時期民族交往的史實，了解隋唐時期開明的民族政策推動了中原王朝與周邊民族的交

往，維護了統一的中央集權的多民族國家的發展。

【教學重難點】

重點： 隋唐到五代十國時期時期政權更迭的史實；隋唐時期政治、經濟 、民族關系發展的表現

難點：評價歷史人物；唐朝民族關系的發展；貞觀之治、開元盛世

【知識概覽】

隋唐時期是中華文明的黃金時代。隋朝的建立實現了這個國家的重新統一。隋朝盛極一時，雖短命

而亡，但影響深遠。李唐興起后，唐前期出現盛世局面，統一多民族國家得到進一步鞏固和發展。

唐朝中期的安史之亂導致唐朝由盛轉衰。安史之亂后，唐朝中央政府的權威受到了激烈的挑戰。黃

巢起義后，唐朝滅亡，中國歷史進入了五代十國的短暫分裂時期。

【導入新課】教師播放視頻《紐約的唐人街》，學生觀看視頻并思考什么是唐人街。

教師介紹：所謂的唐人街指的是在外國一些華人、華僑聚居的地方，同學們思考：為什么這些地方

會被叫做唐人街呢？這是因為歷史上唐朝時期非常強盛，聲名遠播歐洲，唐人也就成了中國人的代

名詞。那么，我國歷史上隋唐時期取得了哪些成就呢？這節課我們就來學習第6課

【講授新課】

框題一：隋唐的統一

『新知講解』

（一）隋朝建立與南北統一

教師講解：

1．隋朝建立：公元581年，北周外戚楊堅稱帝，國號隋，定都長安。

2．南北統一：公元589年，隋滅陳。

意義：隋滅陳，統一全國，結束了長期的分裂局面。

『自主學習』

教師布置自主學習任務：結合教材，概括隋朝經濟建設的主要活動。

學生展示：廣設倉庫、興建洛陽城、開通大運河

教師出示PPT，結合圖片介紹含嘉倉考古遺址

隋氏西京太倉，東京含嘉倉、洛口倉，華 州永豐倉，陜州太原倉，儲米粟多者千萬石， 少

者不減數百萬石。天下義倉又皆充滿。京都及并州庫布帛各數千萬，而錫賚勛庸，并出豐厚，亦魏

晉以降之未有。

《通典·食貨典》

教師出示PPT，介紹隋朝興建的洛陽城

教師出示PPT,結合圖片，介紹大運河：京杭大運河是世界上里程最長、工程最大的古代運河，

也是最古老的運河之一。大運河南起余杭（今杭州），北到涿郡（今北京），途經今浙江、江蘇、

山東、河北四省及天津、北京兩市，貫通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1797

公里。運河對中國南北地區之間的經濟、文化發展與交流，特別是對沿線地區工農業經濟的發展起

了巨大作用。

『材料引導』

教師出示材料：材料一 “千里長河一旦開,亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不

回。” ——胡曾《汴水》

材料二 “盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”

——皮日休《汴河懷古》

根據以上材料，概括大運河開通的歷史意義

學生討論回答

教師總結; 過度役使民力，加重民眾負擔以是導致隋朝滅亡的直接原因之一

有利于鞏固國家統一；有利于促進南北經濟交流；有利于促進運河沿岸城市的發展。

（三）隋末暴政與唐朝建立

教師講解

暴政表現：

①大興土木，勞民傷財；

②三征高麗，窮兵黷武；

③徭役繁重，嚴刑峻法。

結果：爆發大規模農民起義

『合作探究』

教師出示問題：結合隋朝的歷史及其影響，說說你是如何評價隋煬帝的？

學生討論并展示

教師總結：功：在維護國家統一、經濟發展、文化繁榮方面做出突出貢獻

過：中國歷史上有名的暴君，驕奢淫逸，好大喜功，窮兵黷武，給民眾和社會發展帶來極

大災難。

『新知講解』

教師播放視頻

教師講解隋朝滅亡，唐朝建立的史實

618年，隋朝滅亡。李淵在長安稱帝，建立唐朝。隨后，唐軍消滅各支起義軍和割據勢力，統

一全國。

框題二：唐朝前期的鼎盛局面

（一）貞觀之治到開元盛世

『新知講解』

教師講解

1．貞觀之治：唐太宗李世民統治時期

626年，玄武門之變后不久，李世民繼帝位，其統治時期政治開明，史稱“貞觀之治”。

表現：

（1）經濟方面：輕徭薄賦，勸課農桑，戒奢從簡。

（2）政治方面：知人善任，虛心納諫。

2.唐高宗皇后武則天于高宗死后不久，廢唐稱帝，改國號為周，其統治時期史稱“武周政治”。

在她當政期間，盡管政壇紛紜，但唐朝社會經濟持續發展。

3.開元之治：唐玄宗李隆基統治前期

武周政權結束后不久，唐高宗之孫李隆基即位，是為唐玄宗，其統治前期達到了唐王朝的

鼎盛時期，史稱“開元之治”。

『新知講解』

教師出示PPT圖片，介紹唐朝的曲轅犁和唐三彩

教師播放視頻《繁華的唐朝》，教師介紹當時的唐朝不僅國力強盛、經濟發達、科技先進，而

且在處理與周邊民族以及與外國的關系上也取得了突出的成就。

教師出示圖片：唐朝初期與周邊民族關系圖，學生結合教材在圖處上找出幾個重要少數民族：

突厥、 吐蕃、回鶻，靺鞨。

教師出示材料：唐興，蠻夷更盛衰，嘗與中國亢衡者有四：突厥、 吐蕃、回鶻、云南是也。

——《新唐書·四夷傳序》

『新知講解』

一.唐與突厥

教師出示圖片，指出唐初突厥的位置，介紹唐朝建立后北方的突厥分裂為了東西兩部分。突厥

經常騷擾唐朝邊境。

教師介紹唐太宗的民族政策是比較開明的，出示材料“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，

故其種落皆依朕如父母。”

教師介紹唐朝處理與突厥的關系的基本史實

1. 貞觀初年，唐軍大破東突厥，擒獲頡利可汗。

2. 640年，唐太宗滅高昌，設安西都護府。

3. 唐高宗時滅西突厥。武則天設北庭都護府。

二.唐與吐蕃

教師出示圖片，介紹吐蕃王朝是西藏歷史上第一個有明確史料記載的政權，松贊干布被認為是

實際立國者。吐蕃社會生產以農牧業為主。農作物有青稞、小麥、蕎麥等；牲畜有牦牛、馬、駝、

羊等；手工業有燒炭、冶鐵、毛織等。相對于當時的唐朝，吐蕃是比較落后的。

7世紀前期，吐蕃贊普松贊干布統一青藏高原。

唐太宗時，文成公主入藏。唐蕃和親，促進了漢藏友好關系和經濟文化交流。

教師出示圖片：現在的布達拉宮并出示材料：

《舊唐書·吐蕃傳》：

聞突厥及吐谷渾皆尚公主，乃 遣使隨德遐入朝，多赍金寶，奉 表求婚。

貞觀十五年，太宗以文成公主妻之，令禮部尚書、江夏郡王道 宗主婚，持節送公主于吐蕃。

仍遣酋豪子弟，請入國學以習《詩》、《書》。又請中國識文之人典其表疏。

文成公主入藏促進了漢藏兩族人民的交流，教師出示圖片：唐蕃會盟碑并出示材料穆宗長慶元

年（821）唐蕃雙方在長安會盟,重申甥舅之好，結束對抗狀態；第二年唐朝使者又到邏些（今拉薩），

雙方設壇 證盟；第三年赤祖德贊刻石立碑， 史稱“長慶會盟”。

三.唐與回紇、靺鞨

唐玄宗冊封回紇首領為懷仁可汗。

唐玄宗封其首領大祚榮為渤海郡王。

框題三：安史之亂、黃巢起義與五代十國

教師出示材料：《長恨歌》節選

白居易

漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。

翠華搖搖行復止，西出都門百余里。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。

花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。

教師提問：詩人描述的是什么事件？學生回答

（一）安史之亂

『新知講解』

教師結合圖片，概括安史之亂爆發的原因：

唐玄宗安于享樂，怠于政事。

節度使權力不斷增大，尾大不掉內重外輕

教師出示圖片：安史之亂示意圖

介紹安史之亂的過程:

755年，安祿山、史思明在范陽起兵。

次年正月，安祿山于洛陽稱帝，國號“大燕”。

六月，叛軍攻破潼關，占領長安；唐玄宗西逃至馬嵬驛，兵士嘩變。

763年，安史之亂最終被唐朝平定。

教師出示圖片：唐朝藩鎮割據示意圖

安史之亂的影響

1.唐朝由盛轉衰

2.中央集權削弱，形成藩鎮割據的局面

3.黃河流域遭到嚴重破壞，經濟重心南移

教師結合材料介紹安史之亂后唐朝的宦官專權和朋黨之爭

材料：

唐自穆宗以來八世，而為宦者所立者七君。

——《新唐書》卷九《本紀九》

穆宗以后，官僚集團內部爭權奪利的斗爭，以朋黨之爭的形式表現出來。官僚士大夫們因為出

身、政見的差別以及個人恩怨的關系，圍繞著一些具體的政策、措施，“各分朋黨，更相傾軋，垂

四十年” ，歷穆、敬、文、 武、宣五朝。

（二）黃巢起義

教師出示圖片介紹黃巢起義

黃巢起義沉重打擊了唐朝的統治

（三）唐朝滅亡

教師出示朱溫的圖片，介紹朱溫原本是黃巢手下的一員大將，后來投降唐朝受封為節度使。朱

溫不斷吞并其它勢力，實力不斷增強。907年，朱溫廢唐哀帝，改國號梁，史稱后梁。至此，唐王

朝滅亡。中國歷史進入五代十國時期。

（四）五代十國

教師出示五代十國的示意圖，介紹唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現后梁、后唐、后晉、后

漢、后周五個政權，南方地區出現吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權，

再加上北方割據太原的北漢，史稱“五代十國”。

教師出示周世宗柴榮的圖片，介紹后周實力不斷增強，統一了北方，為后來隋唐的統一奠定了

基礎 。

教師出示材料：廣順三年（953）詔：

其婚田爭訟、賦稅丁徭，合是令佐之職。其擒奸捕盜、庇護部民，合是軍鎮警察之職。今后各

守職分，專切提撕， 如所職疏遺，各行按責，其州府不得差監征軍將下縣。

——《舊五代史·周書·太祖紀四》

『課堂總結』

構建本課知識體系

『拓展探究』

結合教材Ｐ42“探究與拓展”，思考：隋朝滅亡的背景與其它朝代有何不同？

朝代滅亡的原因主要有統治腐敗、經濟凋敝、外族入侵、天災人禍、農民起義等，一般是發生在朝

代末期，而隋朝滅亡時經濟發達，國力強盛，隋朝正處于繁榮時期。