全國(guó)優(yōu)秀教案評(píng)選

走近兵馬俑

（綜合實(shí)踐課例）

石家莊市草場(chǎng)街小學(xué)

孫雪娜

走近兵馬俑

綜合實(shí)踐課例 執(zhí)教教師：孫雪娜

一、學(xué)情介紹：

我校現(xiàn)有學(xué)生3000余人，擁有獨(dú)立的美術(shù)教室，專職美術(shù)教師5人，建有

“樂(lè)陶陶”彩陶社團(tuán)，有社員240人。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生對(duì)兵馬俑的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的

欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習(xí)活

動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢(shì)恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大

的氣勢(shì)。接下來(lái)四幅小圖及文字將兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，挖掘整理的情景以及挖掘

現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細(xì)的介紹，通過(guò)這幾幅圖片讓學(xué)生對(duì)兵馬俑有一個(gè)初步的感

性認(rèn)識(shí)。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土?xí)r傘蓋碎成三百余片的情景和修復(fù)

后光彩照人的形象，秦俑藝術(shù)手法細(xì)致、明快，手勢(shì)、臉部表情神態(tài)各異，具有

鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)

限的光輝。本活動(dòng)希望學(xué)生對(duì)秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并欣賞神態(tài)各異的

兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。

二、教學(xué)目的:

1．學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解：兵馬俑的制作材料。兵馬俑的造型特

（1）（2）

點(diǎn)。兵馬俑的時(shí)代背景。兵馬俑的制作工藝等，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛

（3）（4）

文化的熱愛(ài)。（5）兵馬俑的歷史文化價(jià)值。（6）兵馬俑怎對(duì)其的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻

畫的。

2．學(xué)習(xí)制陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、動(dòng)手創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的

審美情趣。

3．融語(yǔ)文、美術(shù)、自然、社會(huì)、勞動(dòng)等各科于一體，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理

信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。

4．能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文

物的了解和感受。

三、活動(dòng)思路：

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為，掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，

發(fā)展審美能力；形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

教學(xué)程序可為：信息搜索——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

以小組為單位充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽、匯報(bào)

交流等形式展示自己了解的知識(shí)，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理

還原以及保護(hù)的過(guò)程。回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題。如：珍貴的文物是從何而來(lái)的?

兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬

俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對(duì)學(xué)生講

述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”

圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí)，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)

生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集

中組成方陣，講評(píng)小結(jié)。

四、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。

五、教學(xué)建議

1．教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢

地教學(xué)，為學(xué)生提供一些相關(guān)的搜索信息。

2．制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。

3．為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果，在做泥塑之前教

師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

六、教學(xué)實(shí)施

第一階段：課前準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備階段，可以將全班學(xué)生分成若干小組并任命組長(zhǎng)，這樣學(xué)生在收集資

料、討論發(fā)言時(shí)可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，進(jìn)一步促使學(xué)生踴躍參與、活躍思維。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，我在教學(xué)中把全班學(xué)生分成六個(gè)小組。教師做法是：主要的

議題是“由兵馬俑你想知道什么？”。根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)：（1）

兵馬俑的制作材料。（2）兵馬俑的造型特點(diǎn)。（3）兵馬俑的時(shí)代背景。（4）

兵馬俑的制作工藝。（5）兵馬俑的歷史文化價(jià)值。（6）兵馬俑怎對(duì)其的細(xì)節(jié)

進(jìn)行刻畫的。

由學(xué)生自己確定本組的研究課題圖書室、網(wǎng)上查找相關(guān)資料

第二階段：集中資料、動(dòng)手制作、展示成果：

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

（課件播放《英雄》視頻剪輯）

師：這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這

位歷史人物嗎？

生：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。

師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死

后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵

馬俑。（出示課題）

師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

生：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大

的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，

無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全

世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑

的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）

好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦

兵馬俑。（出示課題——走近兵馬俑）

二、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①初談感受。師：你都看到了什么，有什么

感受能談?wù)剢帷?/span>

生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾

多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書：大，多。

②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰(shuí)知道，

兵馬俑的規(guī)模有多大？我們一起來(lái)了解一

下。(學(xué)生自己搜索，小組討論)

生：（展示自己搜索到的資料）這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在

它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成。總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大

呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，

戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)

家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大

博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）

師：從這張照片中你看出了什么？

生：秦俑非常高大。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很

高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕

陶俑。

我想知道他們有多少？

生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，

是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。

生：兵馬俑塑造中，基本的塑造技法是用泥條盤筑出空心的陶俑陶馬形體，然后再二次

覆泥或多次覆泥，并以堆、貼、捏、塑、刻、劃、刮、削、琢、抹等多種方法進(jìn)行細(xì)部

加工塑造。

教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑

造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞＿@么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工

雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在

古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這

兩個(gè)問(wèn)題，搜索一下找找看。

學(xué)生交流，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生

動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真??）

教師總結(jié)板書：精美

兵俑之間又有哪里不同呢？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽?，有的綰起?。

表情：有的嚴(yán)肅?，有的輕松?。

服裝與動(dòng)作：??學(xué)生充分匯報(bào)。

教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）：1、發(fā)式：帽子

與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)

髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年

輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝

重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。能說(shuō)出這兩位人物在

想什么嗎？

學(xué)生談。

3、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大

致分為三類

士卒俑（士兵） 軍吏俑（軍中的小官） 將軍俑（將軍）

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。

③體驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手

握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四

個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。

師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結(jié)：

看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給

人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫實(shí)技藝（板書，寫實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡

的創(chuàng)造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)組織

把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在讓我們懷著

無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)他做一次整體的欣賞，（課

件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小

組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏

大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了??。

三、拓展階段

師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，

接下來(lái)我們就

一起用我們手中的工具、材料試著來(lái)制作一件兵馬俑作品。

宣布制作要求：

1、注意表情、衣帽、發(fā)型的細(xì)節(jié)刻畫。

2、高度在一只筷子的左右；

3、作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中

心支柱，保持穩(wěn)定性。

四、作品展示、小結(jié)

將學(xué)生們的作品擺放在一起，組成一個(gè)有

氣勢(shì)方陣。共同欣賞，并互相提出改進(jìn)意見(jiàn)。

這些珍貴的藝術(shù)品，形象地顯示了我們古老民族的強(qiáng)大力量。我國(guó)著名語(yǔ)言

學(xué)家王力曾題詩(shī)說(shuō)：“昔仰神威制六合，今看兵馬鎮(zhèn)陵圖”。始皇陵的兵馬俑，

使世界再一次了解了我國(guó)古代人民杰出的才能和超群的智慧，正如同前來(lái)參觀的

一位新加坡友好人士所說(shuō)的：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。我們的人民，

我們的民族，是當(dāng)之無(wú)愧的

七、課后反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)在于：充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要地位。

教師把課堂的主動(dòng)權(quán)返還給學(xué)生，充裕的時(shí)間也讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師少

說(shuō)甚至不說(shuō)。必要時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)通俗精練，學(xué)生一聽(tīng)就懂，節(jié)約時(shí)間。因此我

就用視頻先吸引了學(xué)生的眼球，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去搜索，以訪談的形式，讓

學(xué)生將自己在課堂上收集的資料展示出來(lái)。教師的提問(wèn)應(yīng)該有梯度，讓學(xué)生先自

己思考，再自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到答案，并在小組討論的過(guò)程中進(jìn)行信息組合。

充分給予了孩子們自主學(xué)習(xí)的空間。保證良好的教學(xué)效果的前提是需要教師要盡

量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。