信息技術與學科融合教案(初中英語學科模板)

信息技術與學科融合教案（初中英語學科模板）

年級 九年級 學科 英語 主備教師 復備教師

課題 課型 新授 課時 1

教材

及課

標分

析

Unit11 Sad movies make me cry

本單元以how do things affect you？為話題, 從顏色、天氣、音樂、廣告、產品等方面談論

了外界事物如何影響人的心情。要求學生掌握表達某物或某事給人帶來的感覺、看法或影響等。

九年級學生英語學習興趣較濃，自信心強，樂于感知新事物。他們樂于展示自己，對英語

學情

學習的熱情高。學生們基礎知識扎實，閱讀能力較強，但相應的閱讀技能仍需提高。本節課在

分析

活動之間利用多媒體搭設臺階，在課堂活動設計上遵循由易到難的原則，盡量讓所有學生都有

積極參與的機會和欲望，使不同層次的學生都學有所得。

教

學

目

標

能用英語描述目標句型

The loud music makes me and quiet

music makes me relaxed.

等能夠用英語描述事情對自己感情的影響，復習被動語態。

教學

教學重點1) 掌握本課時中出現的生詞2) 能夠用英語描述自己的情感。

重點

難點

3）正確理解make 的用法。2. 教學難點：掌握make的用法

教學

多媒體教學法、激發興趣法、問題導引法

方法

課前

準備

教師

學生

課件 、多媒體設施、 學生分組；

預習新單詞

教學活動過程設計（第 1 課時）

教 學 設計意圖

環 節

教學活動

教師活動 預設學生活動

(或復備建議)

I.

Leadi

ng in:

Kinds of movies

Students review the kinds of

movies and answer the

通過展示不同

Review the kinds of movies and

種類電影的圖

answer the question “How do

question “How do you feel

讓學生練習動

you feel about the movie?

詞make的用法

about the movie?”

教 學

環 節

教學活動

教師活動 預設學生活動

設計意圖

(或復備建議)

利用多媒體，

展示兩個不同

餐館，學生做

出選擇并說明

原因，讓學生

用英語討論兩

個飯店的氛

圍，表達對某

些東西的喜

愛。

從而練習目標

語言。

II.

1. 1a. Look at the two restaurants Students look at the two

Learn

below. Which would you like to

restaurants and answer the

ing

go to? Why?

questions: Which would you

2. 1b.Listen and fill in the blanks.

like to go to? Why?

Then match the restaurants with

the statements.

3. 1c.Role-play a conversation

Students listen and fill in the

blanks. Then match the restaurants

between Amy and Tina.

with the statements

4. 2a. Listen and number the

picture (1-4) in the order you

hear them.

Students listen and number the

5. Listen again. Complete the

picture (1-4) in the order you

hear them

statements.

1. Waiting for Amy drove

Tina__________ (crazy).

2. Amy said loud music made

Students listen again

her__________ (nervous).

and complete the statements.

3. Loud music makes

John_____________. (want to

dance)

4. T e movie was so sad that it

made Tina______. (cry)

5. Sad movies don’t make John

cry. They just make

通過聽1b2a，

讓學生的聽

力能力得到

鍛煉

him______________ (want

to leave).

教 學 設計意圖

環 節

III.

Langu

age

point

s

IV.

教學活動

教師活動 預設學生活動

(或復備建議)

6. Role-play the conversation.

-play the conversation

in 2d.

I’d rather go to the Blue Ocean

Restaurant becau I like to listen

to quiet music while I’m

大屏幕出示

would

rather句型，

讓學生直觀

Students role-play the

感受，并鍛煉

conversation

他們的英語

口語。

Students sum the language

通過總結知

points. And make up some

識點，并呈現

ntences.

在大屏幕上，

讓學生對重

點知識加深

印象。

eating. would rather do sth.，意

為“寧可，寧愿 還是……好些”。

e.g. I’d rather play tennis than

Homew

swim. 比起游泳我寧愿去打臺

ork

球。

1. Recite the conversation in 2d.

2. Do the exercis in your

exerci book.

Unit 11 Sad movies make me cry

板

書

設

計

I’d rather go to the Blue Ocean Restaurant becau I like to listen to quiet music while I’m eating.

would rather do sth.，意為“寧可，寧愿 還是……好些”。

e.g. I’d rather play tennis than swim. 比起游泳我寧愿去打臺球。

教

學

反

思

本節課在活動之間搭設臺階，在課堂活動設計上遵循由易到難的原則，盡量讓所有學生都

有積極參與的機會和欲望，使不同層次的學生都學有所得。通過本課學習，進一步加強他們

的語言綜合運用能力。

數學學科與多媒體的應用的整合

隨著科技的進步， 計算機多媒體在教育教學活動中也廣泛使用，并且它

是一 種現代教學手段。在數學教學中應用信息技術使得教育手段，教學方法，

教學觀 念，課堂教學結構，教學思想和理念都有所變革。新課程標準指出：

“要把信息 技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學

生的學習方式， 是學生樂意并有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活

動中。 ”利用多媒體 技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理

及其強大交互式特點，為數 學教學編制的系列計算機輔助教學課件， 能充

分創造出一個圖文并茂、 有聲有色、 生動逼真的教學環境， 為教師教學的

順利實施提供形象的表達工具，能有效地減 輕學生課業負擔，激發學習興趣，

真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。 多媒體技術的出現

和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估 量的教學效果。它

的出現，為我們的教學改革注入了新的活力。 隨著現代教育 技術的快速發

展， 媒體作用與教學過程之間發生了根本性的轉變。在數學教學中 運用現

代媒體提高教學效率， 是教育工作者的一個熱門話題。以下是我的幾點看法：

一、運用計算機多媒體動畫，創設良好氛圍，激發學習興趣，有利于學

生發 現知識。 興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向， 這種傾向

是和愉快的情感 體驗相聯系的。它是在需要的基礎上產生和發展的，由有趣

----- 樂趣 ---- 志 趣逐級發展。學生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的

教學環境。靜態的文字、 課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理

需求，他們在安靜的教室里， 往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自

己是觀眾，是旁觀者。因此，思想 容易開小差，使教學達不到理想的效果。

而教學媒體通過聲、像、動畫等學生喜 聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性

吸引學生的注意力，為學生創設符合其心理 特點的教學情境，不斷地給學生

以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態， 激發了學生強烈的學習欲望，

增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說： “學習 最好的刺激是對所學學

科的興趣。 ”學生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲， 廢寢忘食的地

步， 他們會克服一切困難， 充滿信心的學習數學， 學好數學， “要 變 我

學”為“我要學” 。 學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方

式適合學生的口味，學 生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好

地把握多媒體及網絡信息資 源這個教學工具， 最大限度的為學生傳遞更容

易接受的信息，使學生在課堂教學 中發揮出更多的聰明才智。

二、發揮媒體優勢，提高教學效率。 1、用趣味性優勢，創設問題情境，

增添課堂魅力 教學過程中應十分重視通過創設問題情境，使學生獲取知識、

培養和發展學 生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創設

問題形象化、明確 化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯系起來，

有利于學生解決問題。 教學媒體使學生真正擁有發展他們想法的機會， 使

學生馳騁奔騰的思維有了充分 的展示空間。運用媒體創設問題情境，為師生

的交流提供共同經驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學

習活動，變強迫性教學為誘導思維式教 學，極力誘發學生的創新思維。 2、

用多媒體教學可使抽象問題直觀化。 在幾何形體知識教學中，往往要求學生

掌握一些作圖的方法，常規教學中， 教師常用三角板、圓規等教具在黑板上

的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視 角的不同而形成視覺阻礙。 我們

在制作課件時，將這部分內容均用計算機模擬演 示，使模擬作圖過程或其它

知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產生強烈的感官 刺激， 易在學生頭腦

中形成深刻的感性認識， 為教學過程的進一步深入埋下伏筆。 如角的教學，

多媒體中可利用動畫效果，使銳角，直角，鈍角，平角，周角以直 觀形式呈

現給學生，學生的認知特點，有利于知識的內化，從而加深學生對知識 的認

識。 教學媒體的最大優點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、

發 展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直

觀等特 點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化。把數學知識的形

成過程一步 一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心

理，激勵學生積 極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生

樂于接受，實現教學 過程的最優化。 3、借深刻性優勢，減緩思辨難度，突

破教學難點。 以計算機為代表的現代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極

為豐富的表現 力，能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、靜與動、

快與慢、整與散、 虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的

過程，從而克服了人類 感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生

的認識過程。通過向學生展 開豐富的、 典型的、 具體的經驗和感性材料，

突出觀察點， 揭示現象的內在聯系， 引導學生深入思考，減少思辨的困難；

豐富學生的聯想，減少學生聯想的困難； 建立正確的空間觀念，培養了學生

思維的靈活性、深刻性和創造性，提高學生的 解題速度和解題正確率。 4、

借靈活性優勢，使練習多樣化，實現課堂教學有效及時的反饋、矯正。 多媒

體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、 生動活潑、 反應快的反饋信息。 多

媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知

識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩定性差，易疲

勞， 在鞏固環節思想最容易溜號， 只有不斷的改變練習形式， 不斷給學生

以新的刺激， 才能使他們保持旺盛的精力。 多媒體的最大成功之處在于化

學習被動為主動，化 抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知

識，從而切實激發學生想 做、樂學的學習情感，真正做到“減負提素”之目

的。比如在練習中編各種形式、 各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由

軟件來判斷學生解答的正確與否，并 配以聲、像根據練習的情況，給予必要

表揚鼓勵或重復練習等。 5、依賴信息、控制集成優勢，節約上課時間，提

高學習效率。 多媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學中運用

普遍。傳統教 學，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于教學時間過多，

增加學生課外負 擔。 合理利用多媒體信息集成優勢，可以大大提高學生在

有限的單位時間內獲取 更多的信息， 較徹底地分解知識技能信息的復雜度，

減少信息在大腦中從形象到 抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳

達教學意圖；多媒體操作靈活， 控制方便，信息靈活呈現。避免了千篇一律

的灌輸缺陷，教師可以真正做到以學 生為中心的情景式教學， 是現代教育

所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。 沒有多媒體

教學手段的支持， 進行情景式教學往往力不從心， 勉為其難。

三、智能交互優勢，利于開放教學和協作學習，有效提高學生素質。 運用多

媒體人機交互性強的優勢， 在教學中， 能有效地進行學生的素質教育、 技

能訓練，乃至創造性思維能力的培養。特別是在數學實驗、操作技能訓練、

學 習研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復雜，難以重

復，難 以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用計算機多

媒體來進行 全新的教學；利用多媒體，可以實現更大范圍的信息資源共享。

總之， 多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教

學手段。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導靈活

性和 游戲的內在感染力， 故具有極大的吸引力。運用現代教育技術使學生

能夠主動參 與探索知識的過程， 品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育

技術輔助數學課堂 教學，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互

動。這樣的數學教學應 該更有利于學會思考，學會學習，提高素質。

學習“信息技術與學科整合”心得體會

隨著教育手段的更新，信息技術越來越深入我們的課堂，成為我們教師

必備的一種教學方式和手段。信息技術就是用多種媒介來傳遞和展示信息，

這種信息不僅使用了文字說明，同時使用了圖形、圖像和動畫，再配上聲音

等等，使其感染力大大增加。它可以使抽象歷史形象化，文字材料音像化，

復雜歷史簡單化。因此把信息化教學手段應用于課堂教學之中，有利于營造

氛圍，激發學生的情感體驗和學習激情；有利于創設問題情境，拓展學生的

思維空間；有利于拓展視野深化認識，鼓勵學生積極參與合作交流；有利于

建立交互反饋，體現信息技術優勢。

一、視聽結合，渲染氣氛，激發興趣。

比如在講授《戰后資本主義的新變化》一課時，考慮到本節課是第二次

世界大戰后資本主義世界重建的一部分，所以收集一些戰后世界滿目蒼遺的

景象的圖片，同時配上Jhon Lennon的歌曲《Give peace a chance》最后出

現一只醒目的和平鴿，做成一段小視頻。這一視頻在課前反復的播放，給學

生以強力的視覺沖擊，使學生形成一種強烈的感覺：戰爭是殘酷的，和平是

美好的。也使學生產生探求知識的欲望，我們美好的家園是如何重新建立起

來的呢？學生很快融入到了歷史的長河中。課后學生反映這一設計使他們完

全沒有了歷史是枯燥的想法。

二、直觀演示，深化認識，突破重、難點

比如在講授《聯合國與世界貿易組織》一課時，為了化難為簡，易于學

生掌握，大量引用一些資料和圖片。講述聯合國的成立時，運用了電子地圖：

點擊紐約就可以看到聯合國成立的時間，以及聯合國總部大樓；點擊安理會

常任理事國就可以動態顯示出五大常任理事國的位置；點擊聯合國大會顯示

出聯合國憲章的節選內容，經過學生的探討進一步認識聯合國的作用。這一

設計使原本抽象化，概念化的內容形象生動，學生思維活躍，學習效率大大

提高。學生反映說通過學習，對聯合國有了更深的了解，而且印象深刻。

三、錄像展示，情境再現

設置情境教學是歷史教師提高課堂教學效率的有效手段。比如《第二次

世界大戰》一課，我選用了經過課前處理的“珍珠港”“諾曼底登陸”“攻克

柏林”中國的抗日戰爭等視頻文件，圖、文、聲并茂。使學生身臨其境的感

受歷史的真實，達到激發學生學習興趣的效果。

總而言之，恰當而有效地使用信息技術手段進行教學能夠促進教學整體

交際為主線，豐富了教學形式，優化了教學過程，我已經充分感受到了

“信息技術”的魅力。

一、利用信息技術創設英語學習環境

利用信息技術的情境性、真實性，創設與主題相關的、真實的情景，

帶動學生的認知，激發學生的學習興趣。虛擬情境可以使學習內容故事

化、情景化，進而提高教學效果。

二、促進學生主動建構的英語學習

信息技術環境下的英語學習，學生和教師都是信心的來源，這種環

境是可以由學習者控制的、允許學習者在特定內容領域里和驗證假設的

發現式學習環境，學習者可以根據自己的需要確定學習目標、選擇學習

內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。

三、為教師的教學服務

信息技術的高容量和集成性，教師可以利用Word 、、Flash、

PowerPoint等軟件制作簡單的教學演示文稿，從而節省教學時間，提高

教學效率。我們觀看的課例很好的證明了這一點，老師利用信息技術與

英語學科完美結合，使這節課教學效果特備好，試想如果沒有信息技術

的融合，課堂不會這么生動，

學習英語，興趣第一。英語教學的一個很重要的方面就是在語言的

具體或模擬情境中學習，在活動中學習，在日常生活環境中學習。因此，

借助多媒體，采取多變的教學活動形式和不同的方法去激發學生的學習

積極性，增強教學效果。

多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數字化及人機交互能力。

它將計算機與表演藝術結合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效

果的加入而更具感染力和藝術性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、

視頻，可以模擬仿真，可以實現虛擬的世界。正是由于現代信息技術的

這些教學優勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創造一個更適合學生

學習的開放的探索式的學習環境。它能加速學生感知過程，促進認識深