發展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教案新人教版

第12課 宋元時期的都市和文化

1 教學分析

【教學目標】

知識與能力 軾、李清照、辛棄疾，了解其詞風的特點；了解元曲的發展，知道元曲的特

歸納宋元時期都市生活繁榮的表現，識記瓦子、勾欄和雜劇的特點；知道蘇

點、代表人物與作品；探究宋詞、元曲的異同

通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的

物質文化生活；培養學生的審美，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力

通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近

學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族的歷史和文化的親和力；通過

讀宋詞和元曲，培養學生熱愛祖國古代優秀文化的情趣

過程與方法

情感態度

與價值觀

【重點難點】

教學重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲；司馬光和《資治通鑒》。

教學難點：宋元繁榮的都市生活和宋詞、元曲出現的原因。

2 教學過程

一、導入新課

前面我們學習了宋代的政治、經濟等內容。在經濟方面，宋代農業、手工業、商業都得

到了較大的發展。那么，經濟的發展給人們的生活帶來了什么樣的影響呢？

這是張擇端《清明上河圖》的局部示意圖，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋

代人們的都市生活具體是一個什么樣的情況呢？當時在節慶風俗方面都有哪些講究？帶著

這些問題，我們來學習《宋元時代的都市和文化》這一課。

二、新課講授

目標導學一：繁華的都市生活

1．教師講述：宋元時期都市的基本情況。

(宋元時期有很多大的城市，在商業、貿易、文化、教育和社會生活等方面呈現出豐富

多彩的景象。北宋東京、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。)

2．史料解讀。

材料：瓦子又稱“瓦肆”“瓦舍”，吳自牧在《夢粱錄》卷十九中說：“瓦舍者，謂其

‘來時瓦合，去時瓦解’之義，易聚易散也。”

3．學生搶答瓦子的基本情況。

答案提示：開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供

演出的圈子，稱為“勾欄”。

4．結合教材分析討論瓦子興起的原因。

答案提示：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。

5．圖片展示。

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雜劇演員

6．學生根據圖片和教材搶答宋元戲劇表演的主要形式是什么？

答案提示：雜劇。

7．看圖，學生搶答圖片展示的是什么節日？在宋元時期還有什么節日？

答案提示：春節(宋代叫元旦)。還有元宵節、中秋節等。

8．教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節日嗎？

明月幾時有，把酒問青天。——蘇軾

去年元夜時，花市燈如晝。——歐陽修

粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游

答案提示：依次為中秋節、元宵節、端午節。

目標導學二：宋詞

1．經典展示。

念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應笑我，早生華發。

人生如夢，一尊還酹江月。

2．教師簡要介紹詞的基本情況。

(詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。)

3．閱讀教材，完成下表的填空。

人物 代表作 貢獻

蘇軾

李清照 《聲聲慢·尋尋覓覓》

辛棄疾 《西江月·夜行黃沙道使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議

《水調歌頭·明月幾時改進了詞的創作，擴大了詞的境界，提高了詞的格

有》 調

反映當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，

在當時就產生了較大的影響

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中》 論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會

功能和在文學史上的地位

目標導學三：元曲

1．教師簡要介紹元曲的基本情況。

(包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜

合性的藝術。)

2．學生搶答元曲的代表人物。

答案提示：(1)元代最優秀的戲劇家是關漢卿，他的代表作是《竇娥冤》。(2)與關漢卿

齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。(3)關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸

四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。

目標導學四：司馬光和《資治通鑒》

1．教師講述：《資治通鑒》的概況。

(由北宋著名史學家司馬光編寫，是一部編年體通史，共300多萬字，記述了從戰國到

五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。)

2．學生根據教材回答《資治通鑒》的地位。

答案提示：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為中國史學的不朽巨著，

他們也被后人稱為“史學兩司馬”。

三、課堂總結

這節課，我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時

代，文學領域的主要成就是宋詞和元曲。生活在今天的我們，在社會物質生活極大豐富的條

件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！

3 板書設計

4 教學反思

發揮教師的指導與引領作用，在教學內容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教

學內容的總結升華。教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出

問題，拓展學生思維，訓練學生能力，善于發現學生在學習過程中的生成問題，及時給予引

導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態度價值觀教育，實

現情感態度與價值觀的教學目標。

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