北師大版七年級歷史下冊第16課,繁榮的宋元文化教案

北師大版七年級歷史下冊第16課,繁榮的宋元文化教案

篇一：七年級_歷史_第16課《繁榮的宋元文化》教學設計

姓名：吳曼玲

工作單位：陸豐市河西中學

參訓班級：陸豐電大

序號：

作業三：教學設計

第16課 繁榮的宋元文化

（北師大版七年級歷史下冊第二單元）

一、教學目的

1、知識與才能

通過對司馬光和編年體通史《資治通鑒》的學習，明白《資治通鑒》的作者和體例，

并能識別《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例。

通過對蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學習，理解中國古代的文學成就。

2、過程與方法

通過比擬《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例，明確紀傳體和編年體兩類

史書的編撰特點，初步培養比擬征詢題的才能。

對優秀宋詞作品進展分析和討論，提高對作品的鑒賞才能。充分利用教材中的插圖

，培養學生的觀察力，以加強對元代戲劇藝術的理解。

3、情感態度與價值觀

通過對司馬光的理解，明白成功伴隨著艱辛的努力，從而培養學生正確的學習態度。

李清照、辛棄疾憂國憂民的情懷照舊關漢卿同情人民疾苦的情節是前人留下的寶貴

精神財富，圖、啟迪學生關懷國家命運，關注社會開展。

二．教學重點和難點

重點：《資治通鑒》、宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇。

難點:元曲的特點。

三．教材分析

宋元時期，我國不僅在科學技術方面獲得了許多領先世界的成就，在史學、藝術等

領域也是成果輝煌，是我國古代文化高度繁榮的時期。《資治通鑒》是我國第一部編年

體通史，司馬光也因在史學上的宏大成就，與司馬遷一起被稱為“二司馬”。宋詞是我

國古代文壇中的一顆璀璨明珠，它風格多樣、取材廣泛、思想豐富，優秀詞人和作品層

出不窮，是我國文學寶庫中的寶貴遺產。元朝是我國戲曲開展的重要時期，關漢卿的《竇

娥冤》集文學性、思想性、藝術性于一體。宋元文化高度興隆，對中國以及世界文明的

開展都作出了重要奉獻，在古代文化史上占有特別突出的地位。它上承隋唐，下啟明清，

以本人鮮明的時代特色和獨特的風格制造了中華文明史上又一個文化頂峰。

四．學情分析

七年級的學生，由于受年齡特征的阻礙，大多數學生喜愛聽講故事，學習歷史的興

趣較濃，也有一定的思維才能，參與活動的熱情較高。但他們的分析、比擬才能較差，

有待提高。

五．教學過程

導入新課：

大家明白，民族文化是民族之魂，中華民族制造的中國文化不斷以其獨有的源多流

廣，博大精深，深化地阻礙著世界，身為中國人的我們，更應該理解民族文化的精華，

熏陶情操，完善素養，使我們不僅僅是中國人，還要具有中國魂。讓我們一起走進中國

文化的一個片段――繁榮的宋元文化，在浩瀚的史學、意境悠遠的宋詞和“感天動地”

的元雜劇中，領略它的風采。（多媒體展示）

講授新課：

請看大屏幕，誰來給大家講講畫中的故事？（學生活動）（多媒體展示）

老師評價。

（多媒體展示）：司馬光，北宋史學家、文學家、政治家。

老師：請同學們閱讀課文，并結合本人的知識說一說關于司馬光的故事（學生活動）

老師：我們一起來學習“司馬光與《資治通鑒》”

1.司馬光與《資治通鑒》

學生閱讀教材答復以下征詢題，師生互動：（多媒體展示）

(1)作者為什么要寫這本書?

老師：誰明白“鑒”的原意是什么？對，是鏡子，資是“提供”的意思。

學生答：從書的名字上我們就能夠看出作者寫書是為統治者提供治國的經歷。

(2)這本書的主要內容是什么?學生閱讀課本，找出答案。

(3)這本書的體例是什么?（生答）。

老師引導學生完成表格，講述紀傳體和編年體的區別，并適當補充一些史學知識，如通

史、斷代史、國別史等。

比擬《史記》和《資治通鑒》(多媒體展示）

老師過渡語：在宋代，不僅史學上獲得了光芒的成就，在文學上也開展到了一個新的

巔峰。宋代文學的主流是詞。下面我們來學習“意境悠遠的宋詞”。

2.意境悠遠的宋詞

老師講解有關詞的根本知識。展示本人詞作。

征詢：你明白宋代最出色的三大詞人嗎？請看課文，找出他們的代表作。（學生活動 ）

（多媒體展示）

老師配樂朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》

老師示范，學生學唱 《水調歌頭 明月幾時有》。

欣賞詞朗讀《如夢令 昨雨夜疏風驟》

學生分組進展朗讀競賽：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

合作與探究：

(1)、談談你對三位詞人作品的總體印象，說出他們作品的風格。（學生活動）

(2)、比擬蘇軾和辛棄疾作品的一樣之處。（學生發表觀點，老師點評）

老師過渡語：宋代是我國詞的鼎盛時期，而元代那么是我國戲曲藝術的成熟時期。

下面，我們要學習確實實是：“感天動地”的元雜劇。

3.“感動天地”的元雜劇

學生閱讀課文理解什么是元雜劇。（多媒體展示）相關圖片材料。

老師強調指出：元雜劇標志著我國戲曲藝術的成熟。同時也說明貼近百姓生活，以

敘事為主的粗淺文學開場成為中國文學的主流。

學生閱讀課文，說說關漢卿的故事。

（多媒體展示）相關圖片材料。

老師簡要介紹什么是散曲，并指出，元雜劇和散曲合稱“元曲”。

課堂小結：

(1)分組討論：宋元文化繁榮的緣故

(2)學生談談這節課有什么收獲。

(3)老師總結：宋元時期，是我國古代文化高度繁榮的時期。司馬光主持編寫的《資

治通鑒》是我國第一部編年體通史。宋詞是我國古代文壇中的一顆璀璨明珠，它風格多

樣、取材廣泛、思想豐富，優秀詞人和作品層出不窮，是我國文學寶庫中的寶貴遺產。

元朝是我國戲曲開展的重要時期，關漢卿的《竇娥冤》集文學性、思想性、藝術性于一

體。宋元文化的繁榮集中表達了我國古代人民的聰明才智。這一時期史學和文學藝術的

高度開展，留給后人的不僅是一筆寶貴的藝術財富，也是一筆難能可貴的精神財富.

板書：

史學：司馬光《資治通鑒 》是一部編年體的通史。

繁榮的宋元文化

辛棄疾

元曲：由雜劇和散曲組成。元曲劇作家

關漢卿，代表作《竇娥冤》。

作業設計：

1.閱讀以下材料

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，

驚濤拍岸，卷起千堆雪。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神

游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一尊還酹江月。

——摘自《念奴嬌·赤壁懷古》

請答復：

①這首詞是誰的代表作？②詞中的三國是哪三國？周郎是指誰？

③這首詞思念了古代哪一歷史事件？④這首詞，你朗遭到什么？

2、征詢答題

《資治通鑒》是一部編年體的通史。什么叫編年體？什么叫通史？那么，在這之前

有沒有過編年體的史書？司馬光寫了《資治通鑒》，中國古代還有一位姓司馬的史學家，

他是誰？他的著作是什么？他是按什么體例寫《史記》的呢？也是編年體嗎？紀傳體是一種

什么樣的體例呢？它與編年體有哪些不同？