《望海潮》公開課教案一等獎3篇

3、《望海潮》公開課教案一等獎

一 教學目標：

1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。

2、了解柳永在詞史上的地位。

3、掌握詞的一些基本常識。

二 教學重點：

1、柳永對慢詞長調的開創意義。

2、本詞景物描寫的方法。

三 教學難點：

1、數量詞運用所體現的風格。

2、景物描寫中白描、鋪敘手法。

四 教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法

五 參考書目：

1、《中國文學史》(三)，游國恩等主編，人民文學出版社

2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學出版社

3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征 編著 ，五洲傳播出版社

六 課時安排：

兩課時

七 教學過程：

第一環節：口語訓練

(一)導語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，

歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本

筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳

巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗

皇帝，很長時間內吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。

但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗

皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，

七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝

廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚

在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的

信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發言的同學。

(二)口語表達：

話題：同學們可就毅力這個話題，結合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視

中的人物事跡，發生在同學中的某個人或事作主題發言。

訓練：請五六名同學上講臺，每個人作五分鐘的主題發言。

點評：根據同學發言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，

講話的姿態等和同學們一起做個點評。并現場打分，作為一項平時成績。

第二環節：課文教學

一、詞的基本常識：

(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。

詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首

詞詞調的名稱。

(3)詞的分類

按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派

的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)

二、作者生平及創作：

柳永( 987?—1055后)原名三變，字景莊，后 改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳

七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南

唐，為監察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中

恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷 荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州

團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳

屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆

記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞

人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通

俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有

“凡有井水飲出 ，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第

一個大量創作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。

根據地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨

水的所見所聞，淋漓盡致地表現一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相

對于五代多寫閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統

詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五

代詞狹小的表現空間。

一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統治時期，號稱太平盛世，城市經濟

更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作

家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》(東

南形勝)寫杭州。這是一首最早出現的，由文人創作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的

秀美景色和繁華富庶。

一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的

歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很

大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇

倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時

歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識

柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族

祭奠，每年清明節，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

三、背景介紹

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現象：大凡名作，往往有本事，本事包括創作過程的故

事和傳播過程的故事。宋人羅大經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏

亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發了他要占

領南宋的決心。一首詞竟引發一場戰爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播

之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創作中，也含有柳永個人的目的。這首

詞的創作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永

到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法

見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當地的一位著名的歌女，吩咐她說，如果

孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴

會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳

永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個

故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

四、整體感知：

(1)通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。

(2)結合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

(3)同學討論，老師點撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么?

明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著

筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，

是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都

會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自

古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。

怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景

物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個

方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的

珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾

羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這

兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么?

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫

“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;

“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”

照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子

清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風光不與四時

同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著

眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

西湖不論任何季節、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄

晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”

寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的

是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩

方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，

暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的

結句說明投獻的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?

明確： 從詞的構思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環境的美;“繁

華”是經濟的繁榮發達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

表現的都是杭州優美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表

現的是杭州經濟的繁榮。

4、本詞中的數量詞的運用有什么特色?

明確： 詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、

“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整

首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。

5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現出低三下四的奴顏婢膝?

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

五、作業

1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》(東南形勝)。

第三環節：相關文章導讀

在中國的詩詞創作中，悲秋是一個非常普遍的創作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋

之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品

《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)晏

殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠的《雙調哨遍高祖還鄉》等都和秋天有關。這些作

品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒

有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發怎樣的情感。

4、《望海潮》公開課教案一等獎

教學目標

知識目標：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

能力目標：

反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美

情感目標：

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情

教學重點：

品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境;學習煉字方法 教學難點：

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現手法

教學方法 ：

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入課文

1、同學們去過杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一

下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文

字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板

書課題、作者)

2、明確探究學習的目標。(展示課件)

3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，(展示課件)。

二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現這些特征?

(同學找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物 場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂 官------愉 (板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿

早日回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結文字圖畫：

這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來

的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。

讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體

現的情調讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學范讀)。

4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一

句你們最欣賞的句子，借助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。

(1)、找同學讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

5、學習探究藝術特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據并分析。

(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。

(2) 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

(3) 運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

(4) 用詞特別準確。

作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大)，應有民族自尊心和

自豪感。

7、小結課文。

五、布置作業：

1、找出二個用詞準確的例句并分析。

2、課后練習第一題。

5、《望海潮》公開課教案一等獎

教學目標：

1.掌握詞的基本知識。

2．了解柳永及他對后世文學的影響。

3．鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

4．學習本詞中點染的表現手法。

教學重點：

鑒賞這首詞并運用聯想、想像的方法領略詞的意境美。

教學難點：

學習本詞中點染的表現手法。

課時安排：

1課時

教學過程

一．導入：同學們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景

色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海

潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識：

詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱

詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。

晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕

宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們

相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一

個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些

詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者

得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。

他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

四．整體感知。

1．請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎

樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎

樣的感受？

2．帶著這個問題我們來學習這首詞。

（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，

詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律

包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我

們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永

開創的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述

故事）

（2）詩詞賞析：

五．寫作特點。

一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現手法。

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的

借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天

凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1）

上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規模、自然景觀、市井

面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現了大都市的風彩。

（2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風貌之佳

三個方面進行點染。

六．小結。

這首詞著力描寫了錢塘江的.繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以

歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

七．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置

2.歷史傳統史

驚嘆

環境優美、經濟繁榮、

3.自然景觀

贊美

生活安定的都市生活

4.市井面貌

羨慕

圖景

5.生活圖景

八．作業：背誦這首詞。