望海潮教案

望海潮教案

一、教學目標

一知識與能力

1 、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧;

2 、品味詩詞富有表現力的語言,體會詞中壯闊優美的意境;教學重點

3 、學習詩詞中鋪陳的表現手法

二過程與方法

反復吟詠,感受詞的音律美；運用聯想和想象,感悟詞的意境美 ;教學難點

三情感態度和價值觀

讓學生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養對祖國河山的熱愛之情;

二、學習方法

1 、倡導“自主、合作、探究”的學習方式;

2 、反復誦讀,感悟體會;

三、教學過程

一導入新課

導入：同學們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”, 江南勝景自古令人魂牽夢繞,富有天堂美譽的杭州更

有天賜美景,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪,西湖美景則是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的畫面,美的

筆調,美的神韻,美的音律,美不勝收;今天我們就通過柳永的望海潮,來領略一下這人間天堂的美麗景色;

板書

二知識積累

1 、 詞的基本常識見補充資料

2 、作者簡介 柳永約 987 ——約 1053 ,北宋詞人;原名三變,字耆卿;官至屯田員外郎,世稱柳七、柳屯

田;為人放蕩不羈,終身潦倒;其詞 多描繪城市風光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情;創作慢詞,鋪

敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當時流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國歷史上第

一個專業詞人,對宋詞的發展有一定的影響;有樂章集,詞作雨霖鈴八聲甘州望海潮等頗有名;

3 、背景介紹

宋真宗咸平末年,柳永從家鄉前往京城開封應試,途經錢塘江今浙江杭州;柳永與此時任兩浙轉運使的孫何

是布衣之交,柳永想拜訪他,但當時官府之家門禁極嚴,柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的;柳永就寫

下這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面;所以這是一首投贈詞,目

的是得到地方長官的召見和賞識;

三整體感知 反復誦讀

1 、請學生聽朗讀錄音

2 、初讀課文掃清字詞障礙,感知大意交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀

3 、再讀課文

朗讀指導：

①感情飽滿,適度夸張;

②上片首句在“繁華”處讀升調且頓,為下文蓄勢；寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、

“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢;

③寫西湖清幽的美景,文字優美,詞曲變長,節奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感;結尾祝愿之辭要讀的懇切;

4 、概括詞上下片的內容

四合作探究賞析品味語言、鑒賞形象、感受意境

1 、鼓勵學生合作交流,并有重點的鑒賞自己喜歡的語句從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、

修辭表現手法等方面引導鑒賞,每人也可重點選取一句鑒賞,之后交流;

上片重點賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯;”

下片重點賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花;”

2 、引導賞析 1 上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理條件、自然條件著筆寫的;杭州地處東南,

地理位置很重要,風景很優美,故曰：“形勝”;“三吳都會”,是從社會條件著筆寫的;它是三吳地區的重

要都市,那里人眾薈萃,財貨聚集,故曰：“都會”;“錢塘自古繁華”,這一句是對前兩句的總結,因為杭

州具有這些特殊條件,所以“自古繁華”; 是主旨句,在結構上總起全文;

下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘;

“煙柳畫橋,風簾翠幕,參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫;“云樹繞堤沙;怒濤卷霜雪,天塹無

涯”是對“東南形勝”的展開描寫;這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫;一“繞”字盡顯古樹成行,

長堤迤邐之態,“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔天之勢;寫出浪濤的力度與氣勢,對浪

花飛濺的情態寫的更形象逼真, 大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可摧的氣勢;城外,煙云綠樹環繞著江堤

平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險無邊無涯;錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉;寫杭州錢塘江潮是必不

可少的一筆;

“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫;描寫了兩個方面：一是商業貿易情況

——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商品的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅

綺” , 家家披羅著錦;“競豪奢”,又總括杭州的種種繁華景象;

詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了;

2 下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花;”寫杭州西湖的湖山之美;這既是進一步描寫“東南形勝”,同時

又是杭州人游樂的背景; “重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖；“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊;西湖水碧

山青,秀美異常,所以說“清嘉”;“三秋桂子”照應“疊巘”二字,寫山中桂花;“十里荷花”照應“重

湖”寫水里荷花;紅花綠葉,蓮子清香,是很能體現西湖特點的景物;我們可以聯想到南宋楊萬里的詩：

“畢竟西湖六月中, 風光不與四時同;接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅”;“三秋”,從時間著眼,點出

桂子 飄香的季節;“十里”,從空間著眼,渲染荷花的面積之廣;這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂

花、荷花;這些意象撲面而來,令人心曠神怡;“三秋桂子,十里荷花”把不同季節的美景寫得高度凝練,把

西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來,具有震撼人心的藝術力量;

傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,

于 1161 年大舉進攻南宋;謝處厚有感于此,寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳荷花十里桂三秋;豈知草木無

情物,牽動長江萬里愁;”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上;雖是傳說柳永犯了個美麗的錯誤,

但也說明柳永把杭州美景寫到了極致;

無論任何季節任何時間,西湖都是美的,景美人更美;“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛

夜,菱歌泛夜、弄晴;意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚,在月夜下蕩漾;“羌管弄晴”寫的是白天人們

悠揚的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括,所以

這三句寫的是杭州人民的游樂;“千騎擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂,分兩方面,一是

“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂;“異日圖將好景,歸去鳳池夸”是對官員的美好祝

愿;“好景”,表層意思是指錢塘的美好景觀,實際代指其政績成就;

五問題探究：

1 、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景

2 、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗地理位置 、歷史傳統、 自然景觀、 市井面貌、 百姓

生活

3 、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情 對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨;對兩浙轉運使孫何的奉承

4 、這首詞的寫景有什么特色 善于鋪敘,是此詞的特色之一;這首詞選取最典型、最具表現力的景物,從

最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感,對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪;特別是對錢

塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象;極力鋪排,從不同的角度表現杭州的

繁榮、美麗、富饒;

六拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句;

畢竟西湖六月中,風光不與四時同;接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;楊萬里曉出凈慈寺送林子方

江南憶,最憶是杭州;山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭;何日更重游白居易憶江南

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜;蘇軾飲湖上初晴后雨

七再讀課文：

人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡,讓我們再一次走進 望海潮,走進杭州,去體驗

那湖光山色,去游覽那充滿魅力的人間天堂;

八布置作業

1 ．背誦默寫望海潮

2 、用散文化的語句描述望海潮中你所喜歡的詞句內容;

１、望海潮：

⑴這首詞一反柳永慣常的風格,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗

景象,可謂“承平氣象,形容曲盡”;

①善于鋪敘,作品選取最典型、最具表現力的景物,從最有特色的角度,對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致

的描繪;特別是對錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象;反映城市生活的

詞作,唐五代以來為數甚多,但生活面很窄,角度很片面,絕大多數都是限于樽前檀板的歌酒生活;至于城市

的繁榮面貌,在詞這個文學領域,并未涉及;而這首詞卻用濃墨重彩對杭州進行了充分的描繪,展現了一派

昌盛的景象;“承平氣象,形容盡致;”陳振孫直齋書錄題解時人范鎮說：“仁宗四十二年太平,鎮在翰苑

十余載,不能出一語詠歌,乃于耆卿詞見之;”祝穆方輿勝覽

②善于點染;從全篇看,開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪,是染;具體看對西湖的描寫,“重湖

疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子,十里荷花;羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮娃”是染;其中的染,從三個

方面進行,一是山色之美,二是湖荷之勝,三是人文風貌之佳;