《淚珠與珍珠》教案

《淚珠與珍珠》教案

淚珠與珍珠

馬倩

教學目標：

知識與技能目標：整理、分析文章中所寫的幾種淚；品

味所引詩文含義。 過程與方法目標：通過反復品味課文，

對文本的分析與梳理，培養學生篩選信息的能力。 情感、

態度、價值觀目標：體味文中淚珠所蘊涵的感情，并能聯系

生活，細細品味文中

的感情并使之升華。

教學重點： 1、 體味文中蘊涵的深厚感情，理解作者

寄寓其中的人生感悟。 2、 背誦課文中引用的詩句、名言。

教學難點： 1、 情感線索的歸納。 2、 品味淚水中包蘊的

真、善、美。 教學方法： 1、 誦讀鑒賞法 2、 討論點撥

法 教具準備：多媒體課件

課時安排：視學生的學習進程而定，力爭一課時，但絕

不強行在一課時內完成。 教學過程：

第一課時 結構化預習

一、 創境導入

這是一堂美文鑒賞課，要求在輕松活躍的氛圍中完成。

可以從詢問學生們曾經有過的流淚經歷著手，流淚有多種，

可能因開心而流淚，可能因悲傷而流淚，也可能因感動而流

淚，還可能因緊張而流淚

當我們面朝歷史，會看見無數的古人站在歲月中，為生

活為命運流著他們熾熱的

淚水，于是就有了豪氣萬丈的俠客，耿直不屈的文人，

柔情似水的才女，橫空出世的英雄，于是就有了陳子昂“念

天地之幽幽，獨愴然而泣下”，有了陸游“出師未捷身先死，

長使英雄淚滿襟”，有了李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成

灰淚始干”，還有惠特曼“從遮蓋著的眼眶中飄墜下來的潮

濕的淚”，萊蒙托夫“曾把狂熱的生活，看作辛酸的淚”，

有了余光中“以一首《鄉愁》，喚起無數海外游子思歸的熱

淚”，那么多的眼淚書寫成人類歷史上最真摯的篇章。今天

我們一起來欣賞臺灣作家琦君的一篇優美的散文《淚珠與珍

珠》。 二、 出示學習目標

1、理解、分析文章中所寫的幾種淚； 2、品味所引詩

文的含義；

3、體會文中蘊含的感情。

三、解題 1、作家、作品 2、寫作背景

四、出示預習導讀單

1、通讀全文，查工具書，完成《學與導》98頁二、1、

2； 2、讀《學與導》98頁一、導讀資料； 3、疏通全文，

完成《學與導》三；

4、研讀課文，找出文中寫了幾種淚，也就是從哪些角

度來寫淚的？

明確：文學的淚 現實的淚 宗教的淚 5、課后生成問題

寫在問題生成單上。 五、預習檢測

1、檢查《學與導》 2、字詞

易讀錯的字

廬墓 牡蠣 荒蕪 淚痕 罪孽

分泌 虔誠 祈禱 頷首： 點頭。

郁結：積聚不得發泄，文中活用為名詞。 冥頑不靈：

昏庸頑鈍不靈。

蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西。也指眾多的平常

人。 多音字

hng 縱橫 chàn 顫抖

橫 顫

hang 蠻橫 zhàn 打顫、顫栗、寒顫 辨析： 憂患

備嘗

備，意為“完全，都”，如“關懷備至”、“備嘗艱辛”

等。 倍，意為“更加、格外、加倍”，如“信心倍增”、

“每逢佳節倍思親”、 “事半功倍”等。 人才輩出 六、

拓展延伸

淚珠在常人眼里就是脆弱的催生物，很多人不敢談及自

己流淚的原因。但是我們這學期學過的詩詞中就有很多談到

淚水的句子，請大家回憶并找出這些句子。 不見復關，泣

涕漣漣?！对娊浢ァ?/span> ——相思之淚 卻與小姑別，淚落

連珠子?！犊兹笘|南飛》 ——離別之淚 終日不成章，泣

涕零如雨?！短鎏鰻颗Ｐ恰?/span> ——相思之淚 座中泣下誰最

多？江州司馬青衫濕?！杜眯小贰袀疁I 出師未捷

身先死，長使英雄淚滿襟?！妒裣唷贰獓@惋之淚 滄海月

明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！跺\瑟》——傷懷之淚

執手相看淚眼，竟無語凝噎。 《雨霖鈴》——離愁之

淚 小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行?！督亲印?/span>

——相思之淚

第二課時 問題解決課

一、創境設問

在丹麥，相傳珍珠就是美人魚的眼淚，相信我們每個人

的童年，也都曾經為安徒生筆下那位小小的人魚公主而哭

泣，她那么心酸地望著王子和公主，走向他們的幸福。而她

縱身跳進海里化為泡沫的一瞬間，淚珠奪眶而出，落到海里

正好被一只巨大的貝殼接著，再經過千百年苦澀的咀嚼，才

生成一粒美麗無比的珍珠。

既然題目是淚珠與珍珠，那么文章在哪一部直接地寫到

珍珠與淚珠的關系？

對了，第10自然段，請同學們齊讀這一段。提問：這

一段中哪些話表達了作者從這故事中悟出的道理。

還記得蚌與大海的對話吧？蚌問大海，什么很短，什么

很長。大?；卮稹?/span>

活的時間很短，死的時間很長。蚌說，既然一生短暫，

為什么注定要我受盡砂粒的折磨？大海說，那不是折磨，那

是磨礪，假若沒有磨礪，怎么會有璀璨的?？漳?？蚌徹悟，

與折磨告別，她把眼淚流在心里，磨礪成珍珠，成為夜空中

最美麗的星星。

其實，在古往今來的許多詩人筆下，“鮫人泣淚，顆顆

成珠”的故事也被反復吟誦

著，在我們學過的《錦瑟》里面，“滄海月明珠有淚”

正是偷聽了哪一只貝殼的悄悄話吧。我們一起來讀一讀這幾

句優美的古詩。

同樣，臺灣詩人席慕容的詩歌《蚌與珠》里也是把蚌孕

育珍珠的那份艱辛和痛苦

我們前面已經有了很充分的預習，現在先請一位同學起

來告訴大家。前面

部分講述了哪些故事？

在課文的1-9段，1、《小婦人》馬區夫人的話2、謝冰

心的比喻——3、白居易和

杜甫的詩——4、眼枯見骨、老淚橫流——5、海峽兩岸

親人的淚6、人造淚7、母親的淚——沙子與眼淚

請同學們自組合成學習小組，把1——9段中自己最喜

歡，覺得最感人的部分讀

給自己的伙伴聽，并互相交流自己對這些句子的感受。

哪些同學們請勇敢地談談，你最喜歡哪個故事？為什

么？ 、補充賞析《啄木曲》、《新安吏》

我們來看一看，咱們一起把這些故事分成兩類，看看作

者從哪兩個方面來

論述了主旨？

對了，一個是文學層面，一個是人世層面。

正所謂：珍珠是牡蠣的眼淚，眼淚是世間的珍珠，那什

么是我們人生中想要得到

的珍珠呢？健康、幸福、快樂。作者曾說過：“我相信

每個人心靈中都應當有一粒珍珠，它就是排除困難的毅力與

智能。這粒珍珠是隨著人的年齡、學識與修養而逐漸長大，

逐漸變得更晶瑩圓潤的。 ”

接下來，讓我們一起來看看課文的最后三段，作者在最

后三段寫了幾個故

事？請同學起來說：

A、 觀音為眾人流淚——慈悲的心

觀音流淚, 不為一己，只為天下蒼生。那晶瑩的淚珠里，

溶解了蕓蕓眾生所有的

“痛苦和罪孽”，普渡，普渡，佛的慈悲足以驚天地、

泣鬼神。

B、 耶酥為蕓蕓眾生而心甘情愿被釘死——博愛的心

華茲華斯：“為人類的苦難而落淚是理所當然的。” 耶

穌滴血，滴出的是仁愛的淚，所謂我不入地獄，誰入地獄，

滴出的是猶如珍珠般寶貴的淚。

C、信徒們涕淚交加——感激、感恩的心 文字的特點，

古典和西方——張愛玲。

作者從宗教的意義上進一步升華了主旨，更深刻地理解

了“眼因流多淚水而愈益

清明”的含義。

那么我們要擁有一顆怎樣的心去面對生命，我們才能獲

得幸福呢？

、我們一起來回顧一下這篇文章的結構，從哪些方面顯

示了散文的特點。 引詩論文 文學層面 提出主旨

純 現實例子 人世層面 闡釋主旨 真 講述故事

宗教層面 升華主旨 善 正所謂：少年只知文辭美 而

今始解珍珠味

、假如把這些眼淚都比作珍珠，那么貫穿起這些大大小

小珍珠的線，它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡

單的重復？

1、引入話題，雖喜愛，但并不真正了解。

2、過渡、承上啟下：戰勝苦難與憂患，人生困境與憂

患之悟。 3、結尾與開頭相呼應，更深切地體會到我們應愛

和感恩這世界。

分別出現在開頭、中間、結尾，可見它具有線索的作用。

把這些古今中外的、文學的、現實的，甚至是宗教的淚珠串

聯起來，彰顯散文特點——形散神聚。 三、 拓展延伸

自交談：這個世界上，有那么多的人和那么多的事讓我

們忍不住流下淚

水，回首人生歷程，回顧心靈最受感動的一次，你一定

也流過比珍珠還珍貴的淚珠，那是何時？為誰而流？為何而

流？至今對你有何影響？

、琦君曾說過：“我是因為心里有一份情緒在激蕩，不

得不寫時才寫。每每

寫到我的父親、家人和師友，我都禁不住熱淚盈眶?！?/span>

情感唯有發自肺腑才能抵達內心。接下來我們和著音樂來看

一組照片，希望大家能帶著你們的一顆心去看，用心聆聽照

片背后的呼喚。 欣賞《眼淚是愛的圖騰》，讓我們在音樂

和圖片中接受一次心靈的洗禮吧。

總結：我們曾為別人而感動，也曾感動過別人，感動的

淚水就是人間最美的東西。

于時間關系，我們今天的真情對白暫時告一個段落，同

學們還有很多的感悟，可以在學校或者我的個人網站的語文

論壇里面自交流。因為有了淚水我們才知道什么是歡樂,因

為有了憂傷我們才知道什么是幸福,生活中，每個人心里都

應有一粒珍珠，縱然我們歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一

顆像珍珠一樣明亮，光澤，晶瑩圓潤的心。祝大家在人生的

長路中都能找到屬于自己的那顆最美麗的珍珠，祝福每位朋

友快樂、幸福。