長春版六年級下冊語文《井岡翠竹》課件

長春版六年級下冊語文《井岡翠竹》課件【三

篇】

【篇一】

教學目標：

1.學會十個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。

教學重難點：

通過課文的學習，了解革命依據地人民在過去和現在所表現出來的崇

高品質，歌頌革命精神。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、#課件# 導語讀課題齊，談話激趣

同學們，昨天我們去了延安窯洞坐了溫熱的土炕，今日，我們又緊跟

著紅軍的腳印，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井

岡山這個地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個革命依據地，是

革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿

了青青的竹子，現在就讓我們一起走進課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

（一）自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。

（二）輕松談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關語句來讀讀。相機指導熟悉理解“郁郁蒼蒼、亭亭

玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什么？（溝通明確課文主要講了兩方面的內容：

竹之形狀和竹之功能）

三、再讀課文，領略翠竹秀美形狀。

師述：井岡山500里林海里，最讓人難忘的是毛竹，這一句總領全文，

一幅漂亮的畫卷接著綻開了。

1、學生自讀其次自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。

2、匯報并朗讀，設問：翠竹給你留下了怎樣的印象？

3、溝通體味。伺機板書：翠竹形狀蔥蘢秀美

4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個比方句，照應“革命的竹子”。讀出

井岡山人心中的驕傲之情。

其次課時

一、細讀深思，理解翠竹建立功勛

師述：井岡山人驕傲地說，井岡山竹子是革命的竹子。當年用自己的

血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹？是

啊，竹子在那個革命戰斗年月發揮著重要的作用。

（一）請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在

哪些地方？（提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子）

（二）溝通寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體味翠竹為革命做出

了無私奉獻。

（三）出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多么頑強，多么堅固，再重

的擔子也挑得起。

a.理解“頑強”。

b.為什么“再重的擔子也挑得起”（由于頑強、堅固）

c.讀下文，說說“再重的擔子”指什么?(明確指“一副關系著全中國

人民命運的重擔”)

d.設問：這么重的擔子也挑得起嗎?

（四）簡要介紹相關歷史，幫忙理解“漫漫長途”

鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危（wei）險，歷盡千辛萬苦，始終到革命

的最終成功，憑的是頑強不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此

——

二、精讀品嘗，感悟翠竹堅貞不屈。

（一）子細讀第8、9自然段，哪些地方表現出竹子前仆后繼，堅貞

不屈的精神？用“——”畫出來。

1、溝通表現竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低

頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍

了，還有深埋在地下的竹根。（敵人抓不到革命者，最終燒山了，那些竹

子呢？）

3、指導朗讀，讀出竹子的品質。

4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人*：井岡山是壓不倒、燒不

光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘

槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年長，怎樣生長?“綠”

說的是長得青翠，富有生氣，想象一下，那是怎樣的一番景象？）板書堅

貞不屈

6、激情小結：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山

人頑強不屈精神的真實寫照。

背誦這兩個自然段。

第三課時

一、深讀品嘗，再次體味革命氣節。

1、師述:在革命戰斗年月，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去

了，井岡山換了人間，在社會主義現代化建立中，他仍舊發揮著特殊重要

的作用。

自由讀11自然段，畫出表現井岡翠竹作用的句子。

溝通翠竹發揮作用的句子。

2、引導讀好翠竹樂觀參加現代化建立的句子。

設問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的

干勁，帶去井岡山人的風格吧！讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么

嗎?他們又有著怎樣的干勁和風格呢？

學生聯系課文內容答復。重點引導讀6和10自然段。

相機板書：井岡山人勇敢頑強不屈不撓

激情朗讀，升華情感。

（1）齊讀最終一自然段

（2）動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現在，都發揮著重要作用，

你想對它說什么呢？

（3）引導學生結合課文內容表達心中贊嘆之情。

（4）齊讀1、2句，深情贊嘆。

動情引說：想到不少的井岡山人勇敢頑強地投身革命，不屈不撓地進

展現代化建立，你想對他們說些什么呢?

（5）激發學生表達心中的崇敬之情。板書建立功勛獻出一切

再次齊讀1、2句。

（6）師反復：井岡山人啊，你不僅曾經為革命建立功勛，而且現在

和將來仍舊為社會主義、共產主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永久（學

生接讀：那末青翠，永久那末挺立，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永

不低頭。）你們是當之無愧的英雄！

（7）現在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?贊嘆的僅僅是翠竹嗎？

（8）學生自由溝通體味感受。

二、深情齊讀最終一段，完畢全文。

板書設計井岡翠竹

井岡翠竹蔥蘢秀美堅貞不屈建立功勛

井岡山人勇敢頑強不屈不撓獻出一切

【篇二】

教學目標：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

3、聯系上下文，理解重點句子含義。

4、通過學習課文，了解革命依據地人民在過去和現在所表現出來的

崇高品質，歌頌革命精神。

教學重、難點：

通過學習課文，了解革命依據地人民在過去和現在所表現出來的崇高

品質，歌頌革命精神。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時（略）

（檢查生字、新詞、所采集的資料，感知課文的主要內容，學習描寫

竹子的形狀局部）

其次課時

一、復習舊知

師：課文主要寫了什么？學生答復。

（師：上節課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的形狀特征，以及它在

戰斗年月和社會主義建立時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們

找出這句話），生瀏覽課文，答復句子，師板書。

二、品讀課文，突破重點。

（師：請同學們找出反映竹子為革命建立功勛，現在和將來為社會獻

出一切的相關句子讀一讀。）

1、學生代表讀井岡竹子的革命功績所表現的地方，其他同學畫一畫。

用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

用“”勾畫出描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標出

其種類。（排比、反問、設問、引用）師板出：生活皿器、戰斗武器。

（師：同學們，戰斗時期紅軍用井岡竹子解決生活艱難，打跑敵人，

可你們殊不知毛竹所做的扁擔是多么堅固，再重的擔子它也挑得起，當年

毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎？請讀第七自然

段），生朗讀答復。

2、朗讀體驗，體味井岡山人的精神。

A、革命戰斗年月

（師：關系著全中國人民命運的重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來

嗎？還需靠哪些人的匡助呢？）

生：瀏覽課文后局部內容答復。

生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉

獻的精神。

生2：井岡山人，井岡山人有著宛如井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵

人低頭的精神。

（師：是啊，井岡山人宛如井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征，今

日的井岡毛竹依舊在社會主義呈現了它們的風貌，井岡山人仍舊連續著為

了國家奉獻一切的愿望，為國家供應能源，在今日的中國他們又有何作用

呢？）生朗讀課文反映社會主義建立中毛竹的作用局部找答案，爭論后溝

通。

b、社會主義建立時期

生1：井岡山毛竹仍舊可以供應給高樓大廈、城市、農村、工廠、礦

山作建造物。

生2：井岡山人仍舊指望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的

革命氣節和革命精神。

3、師小結。

三、回歸整體，全班溝通

1、從文中受到什么啟示？

2、說說井岡翠竹為什么使人難忘？歌頌的只是翠竹嗎？

3、師小結：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和

將來為社會主義、共產主義連續奉獻，井岡精神是中國人民的革命氣節和

精神，我們應繼承和發揚這一切。

四、作業

搜集頌竹的詩句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹革命戰斗年月戰斗武器實建立功勛

革命的竹子

（無私贊嘆社會主義建立時期：建造物獻出一切

和鄙視）

【篇三】

一、教學目標：

1、學會10個生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。

二、教學重難點：

通過學習課文，了解革命依據地人民在過去和現在所表現出來的崇高

品質，歌頌革命精神。

三、教學時間：二課時

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，

做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立

后，竹子又被派上了建立社會主義的新用場。

二、檢查預習：

“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認讀音節，

它的左邊其次筆是“撇”，不要寫成為了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要

少寫“點”。

三、集體感知課文：

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。

2、反應溝通。想想課文講了什么？

3、全文共分為幾局部？

四、再讀課文，感受翠竹精神。

1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。

2、竹之形狀，按由遠及近的觀看挨次寫。

五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？

其次課時

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習5-12自然段。領悟寫作手法。

1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些

方面？

2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、

擺”。用~~~~~~畫出訪用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、

反問、設問、引用等修辭手法。

3、引導學生體味：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的奉獻及其

精神對中國革命深遠的影響。

三、師生互動，全班溝通。

1、從文中受到什么啟示？

2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，歌頌的只是翠竹嗎？

3、為什么說“那毛竹做的扁擔，多么頑強，多么堅固，再重的擔子

也能挑得起”？

四、總結全文。

井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主

義、共產主義連續奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節和革命精神！