人教版七年級上冊語文閱讀練習及答案

人教版七年級上冊語文閱讀練習及答案

天上的云，姿態萬千，變化無常；有的像羽毛，輕輕地飄

在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像養群，

來來往往；有的像一張很大的棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有

的像峰巒、像河川、像雄師、像奔馬……它們有時把天空點綴

得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森.剛才還是白云朵朵，

陽光燦爛，一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆.云就像是天氣

的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣.

1、給這段文字劃分層次并歸納層意.

2、“姿態萬千”是寫云的，“變化無常”是寫云的

3、這段文字主要運用的修辭手法有。

4、“云就像天氣的招牌”這句話，說明了

一、閱讀《羚羊木雕》中語段回答

那只羚羊哪兒去啦產媽媽突然問我.

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品.那是爸爸

從非洲帶回未給我的.它一直放在我桌子的犄角上.這會兒，我

的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬苦了.

爸爸不是說給我了么？”我小聲地說.

我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地

(A．盯B．看C．望）著我.我發現事情不像我想的那么簡

單.“我把它收起來了.”

放在哪兒了？拿來我看看.”媽媽好像看出我在撒謊.因為我

站在那兒一動不動，低著頭不歡看她.

要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲.

沒有賣……我送人了.”我覺得自己的聲音有些發抖.

送給誰了？告訴我.”媽媽把手搭在我的肩膀上.

送給XXX了，她是我最好的朋友.’”

你現在就去把它要回來！”媽媽堅決地說，“那么貴重的工

具怎么能隨便送人呢？要不我和你一同去！”

不,我哭著喊了起來.

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他地點燃一支煙，

地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么

樣的東西.這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作

主張呢？”爸爸的聲音一直很，不過帶著一種不可抗拒的力量.

是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”

我沒有理由了.我想到他們立時會逼我去向XXX要回羚羊，

心里難熬極了.[他們不知道,XXX是個多么仗義的朋友]!

1．給加點的字注音.

犄（）怦怦（）

2．在括號里選擇恰當的現詞填在方格內.

3．在下列詞語中選擇恰當的填在橫線上.

A慢慢B．悄悄C．僻靜

4．爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應，有甚么相

同和不同？答：相同：

同

5．媽媽說：“要不我和你一起去.”這句話是什么意思？請

選擇最佳答

不

案（）

A．怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去.

B．怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感.

C．說是“一同去”，實是逼“我”去，非要討回羚羊不可.

D．“一起去”說明事態的嚴重性，告誡“我”千萬不能把貴

重東西送人.

6.文中寫：“‘不！’我哭著喊了起來.”又寫：“我沒有理由

了.”這說明“我”在父母威逼下的什么態度？（）

A.堅決反抗.

B．無可奈何，只好服從.

C．雖然心里不服，但行動上勉強服從.

D．雖然說“我沒有理由了.”但心里是不服的.

7．“我”是不是真的“沒有理由了”呢？你的看法如何？

答：

8．你認為爸爸講的話有沒有理由？為甚么？

答：

9．“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去？

答：

10．“我”心里難熬極了，這申明了甚么？請選擇（）

A。說明“我”脆弱.B.說明“我”的無可奈何.C．說明“我”的

感情被傷害了.D．說明“我”覺得父母太不講理了.

二、閱讀下面一篇短文后答題.

⑴“XXX，你的新傘呢？”我一跨進家門，媽媽劈頭就

問.“媽媽，XXX的舊傘被大風刮破，淋濕了全身，到我們家

路口時，我的新傘借給她了.”我輕描淡寫地說.

⑵下午，XXX來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發現了芝

麻粒兒大的一個小眼，立即沉下臉，瞥了一眼XXX，走到我

跟前罵道：“死丫頭，叫你顧惜點，顧惜點，你瞧瞧！”從那以

后，XXX再也不來我家做作業了.

⑶有一天，媽媽突然問我：“XXX，你近來跟XXX鬧看

法啦？”我不知媽媽這話的意思，沒有回覆.媽媽又說：“XXX，

聽媽的話，此后，要跟XXX好一點，請她常來玩，噢！”

⑷哦，媽媽已經理解我們之間的友誼了，我真高興！

⑸又有天放學后，我一跨進門檻兒，媽媽便拿起一把嶄新

的紅尼龍折疊傘塞給我，說：“XXX，給XXX送去，她準喜

歡.”

⑹我莫名其妙，遲疑地說：“這，這，有需要嗎？我和

XXX好，從來沒互送過工具.”

⑺“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現在是副廠長了！你

跟她女兒是好朋友，今后……”媽媽撫摸著我的頭，語重心長

地說：“今天是她生日，快給她送去！”

⑻哦，原來如此！媽媽過去是車間主任，而XXX的爸爸

是一名普通職工，現在卻倒了過來.

⑼“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎錢袋蛋，快呀！”

⑽我無可奈何地接過傘，雙腳情不自禁地挪出了家門.

⑾“怎么對XXX說呢？”路上，我低著頭，掂量著這把漂

亮的折疊傘，心里一陣猶豫……最后，我終于轉回身，朝自己

家走去……

1.從文中找出四個成語寫在下面的橫線上.

2.將短文分為三層，并歸納層意（每層意思用兩個字概括）

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾

A._______________________B.______________________

C.___________________

3.貫穿全文的線索是________________________________

4.將⑺段中省略號所省略的意思補上：

__________________________________________________

_______________________

5.“媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：‘今天是她的生日，

快給她送去！’”這句話表明媽媽：

⑴____________⑵____________⑶____________⑷______

_______

__________________________________________________

_____________

6.媽媽的性格特點主要是通過__________________、

________________表現出來的.

7.聯系全文，XXX為什么沒把傘給XXX送去？

三）閱讀文章《九十九分的苦惱》后回覆.

我歷盡坎坷，中年才得一女.望著她那越來越像我的小尖

鼻子和XXX的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快.她媽媽認為

孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更

有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，

認為沒有一個能和她并駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩

子寄富了很高的期望，這期望近乎成為.可是，等女兒入了小

學，一年年往上升，這種卻一次又一次地遭到打擊.最關鍵的

是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使

她的媽媽滿意.在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理

成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解.孩

子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容.有時孩子失

誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）(引發引起發生）一場暴

風驟雨的可能.

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，

甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓.這時孩子默默

垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我立時相救.可

是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子

的理由.

夾在兩種目光中的我只好裝傻.

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展.

原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不

久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如

何如何.

這時，我如果辯白兩句，其結果“你們”會立即變成“你”.

孩子解放了，批評的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶惰，

不愛整潔，待人咧咧，買工具又貴又次，等等.怎么辦好呢？

我想最關鍵的照舊要切實有效地幫助孩子提高成績，因而，我

開始親自輔導孩子做作業.

皇天不負有心人.不久后的一天，孩子放學回家，老遠就

喊著（2）（走沖邁）進門來了：“爸——爸！”我知道這肯定

是好消息了.

果然帶回來一個99分.

我大喜.待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉

上.

我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了.她

往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后

1分!'我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分？

我看連90分都難得.”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢

的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛.這時我想起

有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成

對方的頓悟甚至享受.

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好.”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了

T’我說：“孩子研究成績不夠理想，不是她不努力，而是她的

腦子不好，生成的笨.”

妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因.這

有兩個可能.第一個是你笨.”

這不大概.”

那就是第二種可能：我笨.”

我看這樣說，還比較恰當.”

但是，這也并不能怪我.想當年，你找對象：滿園里揀瓜，

棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜.你不怪自己，還要怪她.”

女兒捂著嘴巴笑.她媽媽也忍不住笑了.

1．理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別

填入相應的括號內（只填序號)

A．媽媽不愜意孩子的考試成績B．父母對女兒寄寓了很

高的盼望

C．矛盾暫時得到化解D．99分所引起的風波

工作的起因是（），工作的經過是（）（），工作的結果

是（）2．文中劃線部分一連用了五個“比”字，目標是突出

3．結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當

的詞語（從括號內選擇）

1）因而就有(引發引起發生）一場狂風驟雨的大概.(2）老

遠就喊著（走沖邁）進門來了.

４．面對99分，百口人都陷入了苦惱當中.他們各自苦惱

的是甚么？分別用一兩句話簡要回覆.

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

我”苦惱的是：

５．下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是

（）

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜.

B．矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱.

C．語言詼諧風趣，讓人發出苦澀的笑.

D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地.

６．作者寫這篇文章有其深刻的用意.談談你對作者寫作

意圖的體味.

答：

第一部分

１、略２、駭曲厲溘匪怡微璧３、騎改其浴改欲這種以同

音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，

而且也有一定的幽默效果，但若是經常這樣篡改，就會走入一

種誤區，產生語言混亂的現象，成了一種文化污染.（意思對

即可）４、教授比乞丐還窮.５、略６、ACBD７、B

第二部分

一、１、略2.A3．BAC4.相同：都要我把羚羊要回來.不

同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人；爸爸則貌似“僻靜”實則

冷酷地講道理.5．C6．D7．從“沒有經過父母的允許”的角度

說，“我”確是“沒有理由了”；但如果從要不要尊重孩子的人格、

尊重友情來講，卻不是沒有理由的.8．從“重財輕義”來講是有

理由的；但從孩子真誠友愛來講是沒有理由的.9．因為媽媽心

里只知羚羊貴重，不知交情珍

貴.10．C

二、1.⑴輕描淡寫⑵莫名其妙⑶語重心長⑷無可奈何

2.⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾A.借傘B.議傘C.送傘3.傘4.對媽

媽各方面都有利5.在想方設法討好XXX的爸爸6.神態、語言

是個正直純真的孩子，和XXX的友誼是純潔真摯的，

她對媽媽這種做法很反感.

三、《九十九分的苦惱》：１．B——AD——C2．母親

對女兒的期望很高（母親對女兒的夸贊，母親的自豪等）.基

本意思相符即可.3．（1)引發（2）沖（3）高興失望癱4．孩

子：不被媽媽理解，總受指責.她媽媽：女兒不爭氣，達不到

自己的要扎“我”：女兒受委屈，自己左右為難.5．A6．要求：

（1）不能把分數作為評價學生研究好壞的唯一標準；（2）針

度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；（3）家

長不要對孩子不切實際地苛求；（4）父母要正確對待孩子，

注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊

重；（6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環境

等.(答對以上任何一點都可.)