課內重點文段閱讀

七上課內重點文段閱讀

《紫藤蘿瀑布》（一）

⑴從未見-------在和陽光互相挑逗。⑵這里春紅已謝，--------好不活潑熱鬧！⑶“我在開花！”

它們在笑。⑷“我在開花！”它們嚷嚷。⑸每一穗花都是上面的盛開、-------我湊上去，想摘

一朵。

1．上文寫盛開的藤蘿，作者從（ ）的角度，由（ ）及（ ），

由( )到（ ），寫出了花的“盛”。

2．“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？

3．“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非

常細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？

4．畫線句子用了（ ）修辭手法，寫出了花的（ ）。

5．文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些？

6．文中畫浪線的兩個比喻句好在哪里？

7．“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿的( )之情。

（二）

⑴但是我沒有摘。-------有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑵這里除了光彩，-------這里再看

不見藤蘿花了。⑶過了之么多年，--------流向人的心底。⑷花和人都會遇到各種各樣的不幸，

--------組成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了

腳步。

8．劃線句子如何理解，談談你的認識。

9．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？

10．“我心上的焦慮和悲痛”是指( )。

11．文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現作者陶醉于花的芬芳的句

子是哪一句？

1

12．第一段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么？

13．文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是

( )。

14．“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么？

15．聯系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

16．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

17．對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解？

《春》

（一）

A．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲

子，跟輕風流水應和著。

B．風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣

里醞釀。

C．牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

D．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

1．為上面文字按原文順序重新排序：________________。

2．注音：巢（ ） 清脆（ ）

3．解詞：賣弄— 宛轉—

4．這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，從文

中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。

①觸覺方面：________________。 ②嗅覺方面：________________。

③聽覺方面：________________。 ④視覺方面：________________。

5．春風特有的芳香是指________________________________。

6．概括這段文字的主要內容（不得超過10個字）。

（二）“雨是最尋常的，----稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”

1．用兩個字概括春雨的特點，體現這兩個字的句子分別是a___________，b____________。

2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同

點，請你說說它們的不同點是什么？

2

3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為

什么？

4．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是______。

《濟南的冬天》（一）

“設若單單只有陽光，-------干啥還希望別的呢！”

1．括號處應填的一個標點是：

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落： 慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應了前面 一詞。

9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的地形特點是什么？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

。

（二）

【甲】那水呢，不但不結冰，---------這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有

河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自

然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水

的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只

說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮

綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受

那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著

3

綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。

只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

11．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是( )的水，乙文寫的是

( )的水。

12．甲文中水的特點是( )，乙文中水的特點是( )。

13．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“(

)”，乙文中的“( )”。

14．理解下面兩個句子的意思：

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

15．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？

《看云識天氣》天上的云，真是姿態萬千，變化無常 （1） 它們有的像羽毛，輕輕地飄

在空中 （2） 有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像

一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 （3） 它

們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；

一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什

么樣的天氣。

1．在_____內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。

（1）________；（2）：________；（3）________。

2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態萬千： （2）變化無常：

3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句： （2）作用：

4．云的特征是什么？

5．這段話用了哪些說明方法？________________。

6．這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A．天上的云姿態萬千，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

4

《風箏》有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯

竹。我________似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵

封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟

縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風

輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的

眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了胡蝶的一支

翅骨，又將風輪（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，

我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知

道，也沒有留心。

1．根據課文，在括號中選擇恰當的動詞。

A．拉 B．抓 C．擲 D．扔 E．踩 F．踏

2．結合上下文，在文中劃橫線處填上一個適當的成語，并解釋。

3．畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。

4．畫出在“我”發現小兄弟做風箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對小兄弟做風

箏那么生氣？

《散步》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也

密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

1、“有的濃，有的淡”中“濃”的意思是：（ ）

A、氣味或味道很重。 B、液體或氣體中所含的某種成分多。

C、這里指顏色深。 D、程度深。

2、藍色的“這”是指代： 。

A、樹上的嫩芽 B、大塊小塊的新綠

C、田里的冬水咕咕地起著水泡 D、以上三項都是

3、語段中破折號的作用是：（ ）

A、解釋說明 B、聲音延長

C、意思遞進 D、意思轉折

4、文中哪些地方的描寫體現了初春的景物特征？

5、請用一句簡潔的話概括這段文字的主要意思。

5