教師節(jié)英文歌

教師節(jié)英文歌

【篇一：教師歌曲大全】

關(guān)于教師節(jié)歌曲大全

1、 《蓓蕾之歌》

2、 《長大后我成了你》

3、 《教師圓舞曲》

4、 《老師，你好》

5、 《校園春秋》、

6、 《教師禮贊》

7、 《燭光里的媽媽》

8、 《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

9、 《同一首歌》

10、 《好大一棵樹》

32、 《青春無悔》

33、 《是你》

34、 《隱形的翅膀》

35、 《一生有你 》

36、 《祝福》

37、 《追夢(mèng)人 》

38、 《白樺林 》

39、 《生如夏花》

40、 《媽媽我愛你》

41、 《至少還有你》

【篇二：英語歌曲在課堂上的運(yùn)用】

英文歌曲在課堂中的運(yùn)用

英文歌曲在英語語言教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段,為教師提供

了大量的豐富多彩的語言材料。它們不僅能用于有目的的語言訓(xùn)練,

而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)其潛能,提高學(xué)生

主動(dòng)參與英語語言學(xué)習(xí)的意識(shí)。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是最好的老師。

在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過聽和唱

來學(xué)習(xí)英語,而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和

積極性,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)

相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言,學(xué)生更喜歡直觀形象的語言。通過教

唱英文歌曲的教學(xué)手段,將語言與情景結(jié)合,將音樂引入英語課堂教學(xué),

創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在獲得美

的享受的同時(shí),對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過

程。將英文歌曲引入中學(xué)英語課堂教學(xué)中,正符合了從感性認(rèn)識(shí)到理

性認(rèn)識(shí)的這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。英文歌曲把語言知識(shí)融于有趣的歌詞中,將

知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來,能為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和

形象材料,為學(xué)生搭起由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁,使學(xué)生產(chǎn)生

濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且在聽歌過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

如在圣誕節(jié)來臨之前,教師可選擇一些與圣誕有關(guān)的歌曲如“we

wish a merry christmas”。在學(xué)習(xí)歌曲之前教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些

西方的傳統(tǒng)節(jié)日,重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的旋

律中學(xué)習(xí)掌握一些英美文化知識(shí)。

運(yùn)用英文歌曲符合心理學(xué)原理和生理學(xué)原理。

符合認(rèn)知心理學(xué)原理。認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意的情景中操練

英語。生記硬背是不可取的,聽唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無意識(shí)

的心理傾向,調(diào)動(dòng)其高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量,這就為

學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

英文歌曲的具體運(yùn)用

利用英文歌曲進(jìn)行語音訓(xùn)練。

在英語教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)

練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長元音等

的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)

音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語歌曲中也大量存在,教師可以讓學(xué)

生反復(fù)聽唱,習(xí)得自然的英語語感。

利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用,所以教師如能適時(shí)播放一些優(yōu)

美的歌曲,學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。聽歌之前教師可以先向

學(xué)生介紹背景知識(shí);可以將歌詞編成填空練習(xí),讓學(xué)生填空;可以根據(jù)學(xué)

生的水平自主決定哪些詞空出,一般是主語、謂語和賓語,學(xué)生聽完做

完之后再核對(duì);也可以再次放音讓學(xué)生進(jìn)行自我校對(duì),最后老師講解給

出正確答案。

利用英文歌曲進(jìn)行語法訓(xùn)練。

在語法教學(xué)中,如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以

“if you are happy”為例,這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌

中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得

到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞,滿足他們學(xué)有所用的要求,切身體會(huì)

感受學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)聽英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣,使

英語學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合起來,從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學(xué)并

不是很容易把握的,因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來說很重要。英

文歌曲的選擇應(yīng)滿足以下幾點(diǎn):

旋律要優(yōu)美,要符合中國的社會(huì)文化形式;歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理

解;歌曲的詞句應(yīng)非常清晰,能夠適合進(jìn)行語言訓(xùn)練;歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合

學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的;所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人

自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。

運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐意義

使課堂教學(xué)手段多樣化,增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。

長期以來,英語教學(xué)總是以“教師為主”或“教材為主”,教師講解占據(jù)大

部分時(shí)間,補(bǔ)充材料也僅僅限于歷史、文化等背景知識(shí),學(xué)生在課堂教

學(xué)活動(dòng)中成為語言知識(shí)的消極接受者。而在教學(xué)中引入英文歌曲可

以改善課堂的嚴(yán)肅氣氛,活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)形式多樣化,大大地

增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

創(chuàng)造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍,活躍課堂氣氛。

利用英文歌曲有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。在英語教學(xué)中以學(xué)生為

主體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入,讓學(xué)生從

機(jī)械、呆板、單調(diào)的緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,并感到學(xué)習(xí)的樂趣,

提高學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性,促進(jìn)地道的、口語化的英語。 學(xué)生

遇到和使用的英語大多為口語體,把英文歌曲應(yīng)用到教學(xué)中,能為學(xué)生

提供真實(shí)的語言輸入。而且很多英文歌曲的韻律性強(qiáng),便于記憶、朗

讀和演唱,唱幾遍后學(xué)生就能模仿原句創(chuàng)造出自己的詞句,自然而然地

從語言輸入過渡為語言輸出,從而促使學(xué)生的口語能力不斷提高。

發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

歌曲能引發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,歌詞所包含的內(nèi)容能夠把學(xué)生帶入多

彩的知識(shí)世界,促使學(xué)生放飛想象的翅膀,拓展自己的創(chuàng)新能力。 音

樂可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式而且是一

種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學(xué)結(jié)合起來,可以激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶情操,全面提高學(xué)生素質(zhì),是一個(gè)寓教于樂的促進(jìn)英

語學(xué)習(xí)的好方法。但英文歌曲在教學(xué)中只是一種手段,教師一定要運(yùn)

用得當(dāng)。

【篇三：英文歌曲與課堂教學(xué)】

英文歌曲與課堂教學(xué)

英文歌曲與課堂教學(xué)

大嶝中學(xué) 鄭國貞

摘要： 英文歌曲對(duì)教師及學(xué)生來說是不可多得的課程資源，若能在

課堂教學(xué)中善加使用，能使課堂更生動(dòng)有趣，教學(xué)效果更顯著,本文

談?wù)撚⑽母枨n堂教學(xué)實(shí)踐中一些方法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

音樂是人類反映社會(huì)生活深刻情感的表現(xiàn)形式，是人類共同的語言。

歌曲作為音樂和文化的雙重載體，我們的文化生活之中無處不在。

活潑好動(dòng)的青少年對(duì)音樂有著莫大的興趣，幾乎個(gè)個(gè)愛聽,愛唱，因

為玩是孩子們唯一認(rèn)真對(duì)待的活動(dòng)。英文歌曲對(duì)語言學(xué)習(xí)者來說有

著其它材料不可取代的優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)教材中十分普遍，但是中學(xué)教

材中越來越少，如何將不可多得的教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，

并潛移默化地滲透到他們的日常生活中呢？

一、課堂英文歌曲教學(xué)的可行性:

1.英文歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏鮮明，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著十分

重要的作用，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐證明：英語課

教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師能否運(yùn)用正確的教學(xué)方法

去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。英文歌曲教學(xué)對(duì)于英語語

言的學(xué)習(xí)者來說是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。它可融英語語言

學(xué)習(xí)與娛樂為一體。它即可培養(yǎng)音樂的審美情趣和提高欣賞品味，

同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊

張氣氛，可以使語言學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)輕松愉快的過程中完成。

2.英文歌曲內(nèi)容豐富,題材廣泛，材料真實(shí)

英文歌曲語音標(biāo)準(zhǔn)純正，學(xué)生模仿學(xué)唱的道歐美人士的語音,聽唱英

文歌曲有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語語感。歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)

奏對(duì)發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出

現(xiàn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音會(huì)有很大幫助。并且對(duì)學(xué)習(xí)模仿記憶語言

材料和強(qiáng)化語言結(jié)構(gòu)增加詞匯量幫助甚大，效果更佳。歌曲在哼唱

過程中，不斷地重復(fù)詞匯和表達(dá)法，這比起孤立地背單詞、背文章

更具有實(shí)效。

每一首歌曲都有一個(gè)脈絡(luò)清晰的思想，濃烈深遠(yuǎn)的意境及一定的背

流的最直接的途徑。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)

生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師

的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成

績卓著。

4.歌曲教學(xué)的物質(zhì)條件:

隨著科技的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，隨身聽，mp3、mp4

等在學(xué)生中屢見不鮮，為英文歌曲的教習(xí)提供了物質(zhì)條件；網(wǎng)絡(luò)的

便捷為學(xué)生提供下載服務(wù)，為語言的課堂教學(xué)更好地滲透到學(xué)生的

日常生活中提供了很好的條件。

二、 英文歌曲教學(xué)的策略

1. 聽一聽，填一填(listen and fill):

將一歌詞設(shè)置成一道填空練習(xí)是十分常用的方法，特別是其中的

key words挖空，進(jìn)行聽歌填詞。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語音，增加學(xué)生

的詞匯很有幫助。根據(jù)不同的課型對(duì)歌詞進(jìn)行必要的改造，不僅降

低聽音的難度，也可增加課堂的趣味。例如在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)

詞的過去式是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要方面，單純地復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的構(gòu)成

顯得枯燥無味。將歌曲you needed me設(shè)置如下：

u the past forms of the words tocomplete the song with the

verbs in the box

oh i _____ try (did)

i ______ confud (was)

you _______ my mind (cleared)

i _______ my soul (sold)

you ________ it back for me (bought)

and _______ the earth (held)

you _______ me dignity (gave)

替換練習(xí)在初學(xué)階段經(jīng)常使用，它能使學(xué)生在句型詞匯語法結(jié)構(gòu)等

方面的運(yùn)用得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的能力水平、愛好興趣及教學(xué)的需

要，也可將學(xué)生旋律比較熟悉曲調(diào)比較簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行改裝或替換，

如:come and e my family這首歌曲,歌詞如下：

come and e family

under the old apple tree!

this is my father. how do you do?

sid down and have a cup of tea with me!

可將這首歌曲用所學(xué)過的單詞、詞匯或短語進(jìn)行如下的替換：

father – mother, our teacher, his uncle etc

my – his; her; their etc

this – that; the

come and e --- come and meet /go and e

the old apple tree --- the young orange tree etc

how do you do? --- nice to meet you; glad to e you.

have a cup of tea --- have a talk with me/ have a drink with

me ??

這些比較簡(jiǎn)單的歌曲朗朗上口，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q之后，使復(fù)習(xí)，顯

得豐富有趣。 3. 聽一聽，串一串: （sing and order）

oh, did, i try(oh i did try)

confu, i, was (i was confud)

cleared, my, you, mind (you cleared my mind)

??

或是將句子順序打亂，聽歌排列下列各句。

（ ）oh i did try

（ ）you cleared my mind

（ ）i cried a tear

（ ）i was confud

??

4. 聽一聽，談一談 (sing and talk)

每一首歌曲都有自己要表達(dá)的主題和作曲家創(chuàng)作時(shí)代背景，都有作

曲家想要表達(dá)的思想感情和豐富的文化背景。在教學(xué)中既要重視知

識(shí)的傳授也要重視語言背景文化的教學(xué)，更要讓學(xué)生到生活中體驗(yàn)

和感受語言背景文化。例如jefc book2 (下)，冰山沉船的歷史背景，

教學(xué)中用歌曲my heart will go on引入，讓學(xué)生討論電影titanic時(shí)

賞美國鄉(xiāng)村音樂take me home, country road，感受西方鄉(xiāng)村音樂

的風(fēng)格和無窮魅力，再介紹美國鄉(xiāng)村音樂創(chuàng)作相關(guān)的背景知識(shí)及介

紹john denver的生平,自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。

當(dāng)然，聽唱的同時(shí)也可談?wù)摳枨闹黝}，中心句或猜測(cè)曲名等。

the song is about ______.

the key ntence is _____.

the name of the song may be _______.

5．唱一唱，寫一寫：(sing and write)

對(duì)相應(yīng)的歌曲內(nèi)容進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

同時(shí)通過改寫，學(xué)生可以增加或補(bǔ)充適當(dāng)?shù)那楣?jié)，使內(nèi)容豐富，使

學(xué)生在想象能力、形象思維能力和口頭表達(dá)能力等方面得到訓(xùn)練，

收到明顯效果。

如教完新目標(biāo)book 2 unit 8 how was your school trip后， 聽唱

歌曲rain, rain, go away，然后以little john’s day off為題，讓學(xué)

生發(fā)揮想象對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)寫或續(xù)寫。

come again some other day,

little johnny wants to play,

rain, rain, go away.

歌詞只有短短三行，十四個(gè)字，講述了雨天小約翰欲玩不行的心情，

與本單元ction b 3a的內(nèi)容尼克休息日遭遇雨天的情形類似，剛

好可以拿來練筆。

6．比一比，唱一唱 (compare and sing)

今年奧運(yùn)會(huì)在我國北京舉行，北京奧運(yùn)會(huì)歌一直是學(xué)生們關(guān)心樂道

的，如何運(yùn)用這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)英語呢？將旋律優(yōu)美

動(dòng)聽的漢城奧運(yùn)會(huì)歌hand in hand（《心手相連》）的英漢歌詞及

mp3提供給學(xué)生，讓他們對(duì)照學(xué)唱；將學(xué)生熟悉歌曲《老鼠愛大米》

的英文版交給學(xué)生，讓學(xué)生無時(shí)不刻處于學(xué)習(xí)英語的海洋之中，起

到潛移默化的作用，不少學(xué)生余興未了，還追問有沒有其他類似的

歌曲呢。

三、 調(diào)查顯示：

通過一段時(shí)間課堂英語歌曲教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾個(gè)方

面發(fā)生變化： 1） 口語表達(dá)：

以前學(xué)生口頭表達(dá)關(guān)注更多的是語言表達(dá)的準(zhǔn)確，而不是自己的意

見見解。現(xiàn)在更多則是自己的意見見解。

以前學(xué)生對(duì)于感興趣的話題參與面不多不廣，現(xiàn)在對(duì)自己感興趣的

話題所言甚多。

3）句子使用：

以前學(xué)生口頭表達(dá)時(shí)使用字詞句少，短句居多；現(xiàn)在學(xué)生能很好地

運(yùn)用較多的詞句或部分歌曲的詞句表達(dá)自己的見解和理由。

4）語音語調(diào)：

以前學(xué)生在語音語調(diào)方面不準(zhǔn)確，且講話慢；現(xiàn)在詞句表達(dá)清晰流

利。

5）師生互動(dòng)：

課堂教學(xué)中，以前師生及生生互動(dòng)較少，配合一般；現(xiàn)在互動(dòng)好又

多。

這些變化說明在課堂教學(xué)中英語歌曲是學(xué)習(xí)語言行之有效的好材料。

如果教師能很好地善加利用，將會(huì)起到意想不到的效果。正如美國

教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)常帶著積極感情學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該

比那些缺乏熱情樂趣和興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，更迅速。”