語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文內(nèi)容預(yù)習(xí)要點(diǎn)

語(yǔ)?五年級(jí)下冊(cè)課?內(nèi)容預(yù)習(xí)要點(diǎn)

語(yǔ)?五年級(jí)下冊(cè)課?內(nèi)容預(yù)習(xí)要點(diǎn)

第?單元第?單元

1《草原》

A作者?舍，全?按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)?的畫(huà)?：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡

圖。讀了讓?深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、?情美和民俗美。

B說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。答：蒙漢?民之間的情誼深厚，

怎么忍?馬上分別呢，直到?陽(yáng)西下，?們還在這遙遠(yuǎn)的?望?際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句

話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中?。

C中?思想：本?是作者第?次訪問(wèn)內(nèi)蒙古?草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所

聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》?化交流、經(jīng)濟(jì)交流(友誼之路)

3《?楊》作者托物?志、借物喻?，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)

?志向和奉獻(xiàn)精神。

A中?思想：?章寫(xiě)的是在通往新疆的?車(chē)上，?位?親向孩?介紹?楊樹(shù)的事。作者借?楊，熱

情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)?志向和奉獻(xiàn)精神。

B線索：望?楊——說(shuō)?楊(爸爸介紹?楊，同時(shí)也借?楊表露??扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決?)

——希望孩?成為?楊(借物喻?)爸爸的神情也隨之發(fā)?著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——

微笑。

C含義深刻的句?：

①“?楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪?需要它，它就在哪?很快地?根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝?。不管遇到

風(fēng)沙還是?雪，不管遇到?旱還是洪?，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

這是爸爸介紹?楊樹(shù)的話，這段話寫(xiě)出了?楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直;適應(yīng)?強(qiáng);堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表

現(xiàn)了?楊樹(shù)兩種精神：?是忠誠(chéng)?私，盡職盡責(zé);?是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩?們介紹?楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表?著??的?。

借?楊樹(shù)表達(dá)??扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決?。

③突然，他的嘴??浮起?絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)?車(chē)前進(jìn)?向的右?，在?棵??的?楊樹(shù)?

邊，?棵?樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

“??的?楊樹(shù)”暗喻??輩的新疆建設(shè)者;“?棵?樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。【理解體會(huì)：爸爸?

?已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)?邊疆，他希望??的??如同?樹(shù)?樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。】爸爸

微笑是因?yàn)樗嘈??們?cè)??輩的教育下，?定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

D造句：“哪?……哪?……”“不管……不管……總是……”

4.《把鐵路修到拉薩去》

中?思想：?章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最?的隧道──風(fēng)??隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了

建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與?量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第?單元第?單元

5《古詩(shī)詞三?》 三?詩(shī)歌的異同

《牧童》唐 呂巖 草鋪橫野六七?，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑?臥?明。

全詩(shī)意思：?闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅?，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。牧童回來(lái)吃

飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑?都沒(méi)脫，就躺在?夜的草地上休息了。

《?過(guò)安仁》宋 楊萬(wàn)? ?葉漁船兩?童，收篙停棹坐船中。怪???都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

全詩(shī)意思：?葉?漁船上坐著兩個(gè)?孩?，他們收起了?篙，停下了船槳。怪不得沒(méi)下?他們也張

開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮?，?是想利?傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

怪?:怪不得 ( “怪?”?詞看似平常，作者體味到的趣和童??為的趣就在其中了。)

這?詩(shī)淺?如話，充滿(mǎn)情趣，展?了?憂(yōu)?慮的兩個(gè)?漁童的充滿(mǎn)童稚的?為和?為中透出的只有

孩童才有的奇思妙想,童??忌。

《清平樂(lè)·村居》宋 ?棄疾(這?詞反映了樸素、溫暖?有風(fēng)趣的農(nóng)村?活。)

茅檐低?，溪上青青草。醉?吳?相媚好，?發(fā)誰(shuí)家翁媼???鋤?溪東，中?正織雞籠。最喜?

?亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

意思：在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的溪邊有?座茅草屋。屋內(nèi)有?操著南???帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)

呢?原來(lái)是?對(duì)?發(fā)夫婦。再看看茅屋外，???在?溪東岸鋤???的雜草。???正在編織雞籠。

最讓?喜愛(ài)的是那頑?淘?的???，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

《牧童》《?過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三?古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有?個(gè)最?的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代

?童?憂(yōu)?慮的?活，表達(dá)了孩??憂(yōu)?慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息

圖，《?過(guò)安仁》描繪的兩??船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，?《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了?個(gè)五?之家的溫

馨幸福的農(nóng)家?活畫(huà)?。

6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是?傳體?說(shuō)《城南舊事》的序?，作者中國(guó)著名?作家林海?。

A本?是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以?遠(yuǎn)的童年的依依流連。

B 作者在?中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣?個(gè)畫(huà)?：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱

駝剪垂在肚?底下的?、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪?去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年?活的懷念。這

些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/span>

7《祖?的園?》

A作選?蕭紅《呼蘭河傳》

B課?描寫(xiě)了作者童年在祖?園???由?在的?活，表達(dá)了作者對(duì)童年?活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》A作者：俄國(guó) 費(fèi)奧多羅夫

B課?講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了?童求知若渴的特點(diǎn)和驚?的想象

?。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和?膽的想象。

C課?的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程?體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階

段：先是夢(mèng)中飛?;由夢(mèng)中飛?引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛?及?師對(duì)此所作的解釋;由?師的解釋引出了

?究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的?膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明?了——世界上重?的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還?臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的

意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重?發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于?們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前?的結(jié)論等,?被鄙視甚?迫

害,這是存在的現(xiàn)象。【例?：哥?尼發(fā)現(xiàn)了??說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰?不公布真相，布魯諾堅(jiān)

持了??說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死;哈唯發(fā)現(xiàn)?液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】

9《?童詩(shī)兩?》

A《我想》，寫(xiě)了?個(gè)孩??連串美妙的幻想，想把??安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，

想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把??種在?地上，表達(dá)了?童豐富的想象?以及對(duì)美的追求和向往。

B《童年的?墨畫(huà)》，攝取了?組?童?活的鏡頭，表現(xiàn)了孩?們童年?活的快樂(lè)。

第三單元第三單元

10《楊?之?》選?南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是?部主要記載漢末?晉代?族階層?談

軼事的?說(shuō)。

A譯?：在梁國(guó)，有?戶(hù)姓楊的?家，家?有個(gè)九歲的??，他?常聰明。有?天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)

他的?親，恰巧他?親不在家，孔君平就把這個(gè)孩?叫了出來(lái)。孩?給孔君平端來(lái)了?果，其中有楊

梅。孔君平指著楊梅給孩?看，并說(shuō)：“這是你家的?果。”孩?馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先?您

家的鳥(niǎo)。”

B你認(rèn)為楊?之?的回答妙在哪??

答：我認(rèn)為楊?之?的回答妙在兩點(diǎn)：?是孔君平在姓上做?章，楊?之?也在姓上做?章?是楊

?之?并沒(méi)有直接反駁孔君平,?是采?了否定的?式，說(shuō)“未聞孔雀是夫?家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽

默有禮貌，?表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平??以對(duì)。因?yàn)?/span>

他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他前?說(shuō)的話才?得住腳。這?以反映出孩?思維的敏捷，語(yǔ)?的機(jī)智幽

默。

C楊??的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)?的機(jī)智幽默。

11《晏?使楚》寫(xiě)出了晏?的正?凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏??上表現(xiàn)出來(lái)的

凜然正?、愛(ài)國(guó)情懷和他?超的語(yǔ)?藝術(shù)。

A課?主要內(nèi)容：春秋末期，晏?出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏?，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏?巧妙回

擊，維護(hù)了??和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏?使楚》這篇?章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?

答：《晏?使楚》這篇課?是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因(齊國(guó)?夫晏?出世出

國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏?),中間寫(xiě)了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏?，晏?機(jī)智對(duì)答，可以??標(biāo)題概

括為(進(jìn)城門(mén)，見(jiàn)楚王，赴宴席)或是(狗洞與狗國(guó)，下等?與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó))】,結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)

果(楚王不敢不尊重晏?了)。

C晏?：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課?是?個(gè)短?的劇本，劇本：主要通過(guò)?物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》

A本?是?段相聲，相聲是?種雅俗共賞的語(yǔ)?表演藝術(shù)。

B這段相聲采?夸張的?法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰?啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的?

給予了?辣絕妙的諷刺。

第四單元第四單元

14《再見(jiàn)了，親?》A節(jié)選?魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的?》

B課?描寫(xiě)了1958年中國(guó)?民志愿軍最后?批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮?民依依惜別的動(dòng)

?情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮?民????海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)?民?鮮?凝成的偉?友

誼。

C?娘：洗補(bǔ)?服，三天沒(méi)合眼;送?物，累得昏倒;救傷員，失去唯?的親?。??花：為救偵察

員?王，失去媽媽。?嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴?奮戰(zhàn)，幫助朝鮮?民趕起侵略

者。

E這篇課?的前三個(gè)?然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)?

答：?先都是?滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，

最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《??的魚(yú)鉤》

A寫(xiě)出了?班長(zhǎng)關(guān)?、舍?為?、忠于?命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著

??般的思想光輝。

B課?地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，?位炊事班長(zhǎng)盡?盡?地照顧三個(gè)?病的?戰(zhàn)?過(guò)草地，?不惜犧

牲??的感?事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)?忠于?命、舍?為?的崇?品質(zhì)。

C“??的魚(yú)鉤” 象征著?班長(zhǎng)崇?的?命精神永垂不朽。

16《橋》：?中的?漢以??的威信和沉穩(wěn)、?風(fēng)亮節(jié)、舍?為?的精神保護(hù)了村民，?漢為代

表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在?們?中?中的地位很?，是?們獲得?的希望的“靠

?“。

A這篇課?的句?和段落與我們平常讀的?章有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?答：這篇課?的句?

和段落都?較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張?氛，B?漢：?私?畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)?

17《夢(mèng)想的?量》

課?通過(guò)記敘6歲的加拿?男孩瑞恩·希?杰克為了實(shí)現(xiàn)“給?洲的孩?修??井，好讓他們有?凈

的?喝”這?夢(mèng)想，?不懈努?，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的?顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、??

般的美好童?。

第五單元第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

A本篇課?是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。

B司馬遷，漢代;《史記》：被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，?韻之離騷”。

C中?思想：課?以秦趙兩國(guó)的?盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之

會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)?故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏

強(qiáng)暴的?爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧?局、識(shí)?體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以

國(guó)家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全?由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)?故事組成，每個(gè)故事都有?盾的發(fā)

?、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)?性，但?緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)

果，?是第3個(gè)故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的?物：治?三過(guò)家門(mén)?不?的?禹，偉?

的詩(shī)?屈原，西楚霸王項(xiàng)?。《史記》被魯迅先?稱(chēng)為“史家之絕唱，?韻之離騷”。

19《草船借箭》

A根據(jù)我國(guó)著名古典歷史?說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)?

在東漢末年。作者：羅貫中。

B中?思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)?敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因;接著寫(xiě)了諸葛

亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛亮的有膽有識(shí)、

?智多謀、才智超群。

C諸葛亮：有膽有識(shí)、?智多謀、才智超群。周瑜：智謀過(guò)?、妒賢忌能 魯肅：忠厚?實(shí) 曹操：

?性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“?燒?壁”“空城記”

20《景陽(yáng)岡》

A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典?說(shuō)《?滸傳》第??三回選編的，作者：施耐庵

B中?思想：課?記敘了武松在陽(yáng)?縣的?家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，??空拳

打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

C全?按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《?滸傳》中還有很多個(gè)性?物：及時(shí)?宋江、豹?頭林沖、智多星吳?、?旋風(fēng)李逵、浪??

條張順。

21《猴王出世》

A這篇略讀課?節(jié)選?我國(guó)古典神話?說(shuō)《西游記》第?回。作者吳承恩

B中?思想：課?主要寫(xiě)了花果?上?塊仙?孕育了?只?猴，這?猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第?

個(gè)跳進(jìn)?簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了?猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

第六單元第六單元

A從古?今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。2、近代，依靠交通?具的郵

政系統(tǒng)。3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。4、當(dāng)代，?播、電視和計(jì)算機(jī)?絡(luò)。

B古?傳遞信息的'?式：烽?、?傳信、漂流瓶等。

C調(diào)查研究問(wèn)題：1、確定研究的問(wèn)題。2、定?個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。3、通過(guò)各種途徑獲取資料。

4、形成??的觀點(diǎn)。5寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

信息獲取的途徑：閱讀書(shū)籍報(bào)刊、上?瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)?、收聽(tīng)?播……

研究報(bào)告的寫(xiě)法：1、問(wèn)題的提出2、調(diào)查?法3、調(diào)查情況和資料整理4、結(jié)論

第七單元第七單元

22《?物描寫(xiě)?組》

A《?嘎?和胖墩??賽摔跤》選?徐光耀的中篇?說(shuō)《?兵張嘎》作者徐光耀，本?主要通過(guò)動(dòng)

作和?理活動(dòng)的描寫(xiě)反映了?嘎?頑?、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有?計(jì)，胖墩?忠厚?實(shí)的個(gè)性

特點(diǎn)。【描寫(xiě)?法：動(dòng)作描寫(xiě)和?理描寫(xiě)】

B《臨死前的嚴(yán)監(jiān)?》選?清代吳敬梓的?說(shuō)《儒林外史》本?主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)淋漓

盡致、??三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)?愛(ài)財(cái)勝過(guò)?命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。【動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)】

C《“鳳辣?”初見(jiàn)林黛?》選?清代曹雪芹的長(zhǎng)篇?說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本?從正?描寫(xiě)和側(cè)?描寫(xiě)兩個(gè)

??展?了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)?描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展?了?個(gè)潑辣張狂、?齒

伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的?物形象。

中國(guó)四?名著：《三國(guó)演義》羅貫中、《?滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪

芹。

23《刷?李》

A本?選?馮驥才的《俗世奇?》。

B刷?李：技藝?超

C作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝?膽?、?信、豪?千丈。

D?章最后?句話意思有：1、“刷?李”確實(shí)有絕活，這?絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信

是真的，說(shuō)明“刷?李”技藝?超。2、“刷?李”的絕活是他?我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。3、“刷?李”的所

?所?深深震撼了曹?三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《?錢(qián)的魔?》

節(jié)選美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇?說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本?刻畫(huà)了?市民以錢(qián)取?、?錢(qián)?上的

丑態(tài)(?中?物：托德)，也刻畫(huà)出了?板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第?單元第?單元

25《??的花是給別?看的》

A作者季羨林，表達(dá)了??對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。“??為我，我為?

?”，其中“我為??”是說(shuō)每個(gè)??中要有他?，要有社會(huì)責(zé)任感，要?實(shí)際?動(dòng)為?眾著想，為社會(huì)盡

到??的義務(wù)。如果?家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“??為我”的結(jié)果。

B“??為我,我為??。我覺(jué)得這?種境界是頗耐?尋味的。”為什么說(shuō)這種境界“耐?尋味的?

答：因?yàn)榈聡?guó)?愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外?，將最美的花給別?看，????到街上?享

受別?為??創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是?尚的、?私的、實(shí)實(shí)在在的，??都能享受到的，因

此，耐?尋味。

26、《威尼斯的?艇》

介紹了?艇的樣?、船夫駕駛?艇的?超技術(shù)和?艇的重要作?。本?抓住了事物的特點(diǎn)并把?的

活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、?相互聯(lián)系。

背誦默寫(xiě)的課?段落

第1課《草原》第1、2?然段。第3課《?楊》第12、13?然段。

第5課《古詩(shī)詞三?》。第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》全?。

第10課《楊?之?》全?。第14課《再見(jiàn)了親?》全?。

第25課《??的花是讓別?看的》第三?然段。第26課《威尼斯的?艇》第4、5、6?然段。

全部的?積?累。

?積?累

(?)《浪淘沙》唐 劉禹錫 九曲黃河萬(wàn)?沙，浪淘風(fēng)簸?天涯。如今直上銀河去，同到牽?織?

家。

(?)*天?健，君?以?強(qiáng)不息。《周易》

*有志不在年?，?志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

*莫等閑，?了少年頭，空悲切!《滿(mǎn)江紅》

*少年易?學(xué)難成，??光陰不可輕。《偶成》

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下?求索。《離騷》

*不積跬步，?以?千?;不積?流，?以成江海。《荀?》

(三)地滿(mǎn)紅花紅滿(mǎn)地

天連碧?碧連天(回?聯(lián))

?夜五更，半夜?更有半 三秋九?，中秋??之中(數(shù)字聯(lián))

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)??，年年暮暮朝朝(疊字聯(lián))

樓外青?，?外?云，云飛天外 池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅?，?落溪邊(頂針聯(lián))

(四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮?、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海 愚公移? 含?茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千?迢迢 肝膽相照

風(fēng)??阻 堅(jiān)貞不屈 ?膽忠? 全?全意 鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈? 沖鋒陷陣 程門(mén)?雪

(五)*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——?死之交

*孔明借東風(fēng)——巧?天時(shí)

*關(guān)公赴會(huì)——單?直?

*徐庶(shù)進(jìn)曹營(yíng)——??不發(fā)

*梁?泊的軍師——?(吳)

*孫猴?的臉——說(shuō)變就變

(七)關(guān)于描寫(xiě)?物外貌、神態(tài)、?動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)

?質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 ?強(qiáng)?壯 神采奕奕 滿(mǎn)?春風(fēng) 垂頭喪? ?瞪?呆

健步如飛 活蹦亂跳 ?搖?擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語(yǔ) 巧?如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重?長(zhǎng)

(?)你若要喜愛(ài)你??的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——(德國(guó))歌德

讓預(yù)?的號(hào)?奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——(英國(guó))雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)?的陰影?做葉的事業(yè)吧。——

(印度)泰?爾

假如?活欺騙了你，不要?焦，也不要煩惱，陰郁的???要?平?和，相信吧，那快樂(lè)的??就

會(huì)來(lái)到。——(俄國(guó))普希?

近義詞近義詞

打量(端詳) 標(biāo)致(美麗) 破綻(馬腳) 欺負(fù)(欺侮) 趁勢(shì)(趁機(jī)) 吩咐(囑咐) 規(guī)矩(規(guī)則)

威嚴(yán)(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 銜接(連接) 難堪(尷尬) 刻薄(薄情)

操?(操勞) 考究(講究) 道歉(賠禮) 耽誤(延誤) 凝結(jié)(凝固) 膽怯(膽?) 恰恰(恰好)

凝視(凝望) 憧憬(向往) 著急(焦急) 商議(商討) 允諾(承諾) 隆重(莊重) 抵御(抵擋)

削弱(減弱) 推卻(推辭) 緊急(緊迫) 懲罰(處罰) 吩咐(叮囑) 嚇唬(恐嚇) 詭計(jì)(陰謀)

盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(??) 猙獰(兇惡) 熱鬧(喧鬧) 響亮(洪亮) 天涯(天際)

舒服(舒坦) 灑脫(瀟灑) 矗?(聳?) 歡騰(歡躍) 繁華(繁榮) 清晰(清楚) 分辨(爭(zhēng)辯)

表?(表明) 迅速(敏捷) 實(shí)驗(yàn)(試驗(yàn)) 威脅(要挾) ?傲(驕傲) 勾勒(勾畫(huà)) 樂(lè)趣(情趣)

癡迷(著迷) 驅(qū)逐(驅(qū)除) 安靜(清靜) 充滿(mǎn)(布滿(mǎn)) 幸虧(幸好) 喧鬧(喧囂) 閃爍(閃耀)

戲耍(玩耍) 瞎鬧(亂鬧) 存?(故意) 懲罰(處罰) 輕盈(輕巧) 天賦(稟賦) 營(yíng)養(yǎng)(養(yǎng)分)

強(qiáng)盛(強(qiáng)?) 侮辱(欺侮) 吩咐(囑咐) 欺騙(哄騙) 規(guī)矩(規(guī)則) 招待(款待) 迎接(歡迎)

濃厚(深厚) 乘機(jī)(趁機(jī)) 聰惠(聰敏) 溫柔(溫情) 猛烈(強(qiáng)烈) 純潔(純凈) 凝視(注視)

擔(dān)?(擔(dān)憂(yōu)) 休養(yǎng)(療養(yǎng)) 剛強(qiáng)(堅(jiān)強(qiáng)) 焦急(焦慮) 崎嶇(坎坷) 封鎖(封閉) 特別(格外)

收拾(整理) 愛(ài)惜(疼惜) 信?(信念) 照料(照顧) 安頓(安排) 彌漫(充滿(mǎn)) 嚴(yán)厲(嚴(yán)峻)

咆哮(怒吼) 驚慌(驚惶) 擁戴(擁護(hù)) 放肆(放縱) 逼近(迫近) 祭奠(祭祀) 請(qǐng)求(懇求)

爽快(直爽) ?急如焚(?急如?) 絞盡腦汁(想?設(shè)法) 精神飽滿(mǎn)(精神煥發(fā)) ?本正經(jīng)(道貌岸然)

喜出望外(喜從天降)

反義詞反義詞

陌?(熟悉) 膽怯(勇敢) 刻薄(寬厚) 雅致(俗?) 素凈(鮮艷) 仔細(xì)(粗?) 慌忙(從容)

標(biāo)致(丑陋) 聰惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(?意) 沙啞(清脆) 放肆(約束) 脆弱(堅(jiān)強(qiáng))

粗糙(細(xì)膩) 嚴(yán)厲(慈祥) 飽滿(mǎn)(?癟) 增強(qiáng)(減弱) 低沉(響亮) 衰弱(強(qiáng)化) 崎嶇(平坦)

溫暖(寒冷) 剛強(qiáng)(脆弱) 熱鬧(冷清) 響亮(低吟) 動(dòng)搖(堅(jiān)定) 嚴(yán)肅(隨便) 稀薄(濃厚)

失敗(成功) ?冷(濕熱) 暖和(涼快) 清脆(沙啞) ?暗(光明) 簡(jiǎn)單(復(fù)雜) 妨礙(促進(jìn))

柔軟(堅(jiān)硬) 強(qiáng)盛(弱?) 尊重(鄙視) 昏暗(光明) 粗暴(溫柔) 剛強(qiáng)(脆弱) 崎嶇(平坦)

堅(jiān)持(放棄) 增強(qiáng)(減弱) 低沉(響亮) 衰弱(強(qiáng)壯) 驚慌(鎮(zhèn)靜) ?凈(骯臟) 膽怯(勇敢)

懲罰(獎(jiǎng)勵(lì)) 遲延(提前) 酥軟(堅(jiān)硬) 饑渴(飽暖) 炎熱(寒冷) 明?(糊涂) 美麗(丑陋)

殘破(完整) 簇?fù)?/span>(散開(kāi)) 消失(顯現(xiàn)) 緊張(松弛) 流動(dòng)(靜?) 茂盛(稀疏) ?限(有限)

放誕?禮(彬彬有禮) ??翼翼(漫不經(jīng)?) 了如指掌(??所知) 雪中送炭(雪上加霜)

商旅不絕(?跡罕?) 安居樂(lè)業(yè)(流離失所) 理直?壯(理屈詞窮) 放誕?禮(彬彬有禮)