做一個(gè)幫助學(xué)生成功的老師(周玲)

做一個(gè)幫助學(xué)生成功的老師

_______________讀王金戰(zhàn)《學(xué)習(xí)哪有那么難》的體會(huì)

三河小學(xué) 周玲

這段時(shí)間閱讀了王老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》有所感悟。一是佩服他育才的

奇跡；二是領(lǐng)教了他既簡(jiǎn)單又精妙的方法。書(shū)十年遇到的學(xué)生也不算少，但確實(shí)

遇到的學(xué)困生也不少。實(shí)踐告訴我?guī)椭鷮W(xué)生體會(huì)成功更利于成功，讓孩子體會(huì)到

成功的喜悅，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，必將形成良性循環(huán)。

我也嘗試了很多方法，對(duì)比王老師的方法感覺(jué)自己的大方向還是正確了，只是少

了些技巧。讀了王老師的育才方案后，對(duì)應(yīng)我們小學(xué)教學(xué)我總結(jié)了幾點(diǎn)自己的領(lǐng)

悟。

幫助孩子成功，首先要引導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。自信、興趣和快樂(lè)

是必要的因素。“有自信必然有好結(jié)果。” 自信是指人對(duì)自己的個(gè)性心理與社

會(huì)角色進(jìn)行的一種積極評(píng)價(jià)的結(jié)果。它是一種有能力或采用某種有效手段完成某

項(xiàng)任務(wù)、解決某個(gè)問(wèn)題的信念。它是心理健康的重要標(biāo)志之一，也是一個(gè)人取得

成功必須要具備的一項(xiàng)心理特質(zhì)。《博弈圣經(jīng)》中寫道：自信是對(duì)自己一次勝利

的預(yù)言。失去金錢的人，失去不多。失去健康的人，失去很多。失去信心和勇敢

的人，將失去一切，所以自信，是成功的守護(hù)神。怎樣建立自信心呢？先要幫助

孩子們分析不自信的原因，只有找到不自信的原因才能針對(duì)性地調(diào)整；還要引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)；當(dāng)遇到挫折和打擊時(shí)，不斷對(duì)自己進(jìn)行

正面心理強(qiáng)化，避免對(duì)自己進(jìn)行負(fù)面強(qiáng)化。一旦自己有所進(jìn)步就對(duì)自己說(shuō)：“我

能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等，這將不斷提升自己的信心。只要

堅(jiān)持，就會(huì)通過(guò)自己積極的心理暗示，逐漸樹(shù)立起信心。建立自信是幫助學(xué)生成

功的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

幫助孩子成功，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“好習(xí)慣是成功的保證。”那

么做事要有計(jì)劃、有目標(biāo)、開(kāi)好頭、堅(jiān)持住。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣

與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。著名心理學(xué)巨匠威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收

?

獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，那不是一朝一夕能完成的，需要家長(zhǎng)和

1

老嚴(yán)格的要求，還要時(shí)時(shí)地提醒和糾正。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成:善于傾聽(tīng)的習(xí)

慣、主動(dòng)表達(dá)胡習(xí)慣、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣、善于提問(wèn)的習(xí)慣、及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)

慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、善于積累的習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣。怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣王老

師提出了六點(diǎn)要求很重要：一要有目標(biāo)；二要從小事做起；三要開(kāi)好頭，不要開(kāi)

壞頭；四要咬牙堅(jiān)持，持之以恒；五要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境；六是不

要為自己的過(guò)錯(cuò)找借口。養(yǎng)成好習(xí)慣絕非易事，需要家、校間共同努力，多溝通，

多交流。

幫助孩子成功，安排學(xué)生學(xué)習(xí)要做到勞逸結(jié)合，不要急于求成、求效果。鍛

煉身體，保證睡眠也很重要，還有饑餓和飯后都不宜學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)心肺功能，

促進(jìn)血液循環(huán);增強(qiáng)抵抗力，減少疾病; 運(yùn)動(dòng)可以舒展身心，有助安眠及消除工作

和學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力;增加自信心。科學(xué)研究表明，運(yùn)動(dòng)能力與智力發(fā)展之間有著

非常密切的關(guān)系，就兒童來(lái)說(shuō)兩者之間的關(guān)系是非常密切的。體育鍛煉可以提高

腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的智力功能。經(jīng)常參加體育鍛煉的人，視覺(jué)、

聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官都特別敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)速度、大腦皮層的分析、綜合能

力也較強(qiáng)。所以我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而搶占了孩子的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，那樣反而會(huì)得

不償失。相反，我們每天必須保持孩子至少一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。饑餓是由體內(nèi)缺

乏食物或營(yíng)養(yǎng)引起的—種生理不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)為一定程度的緊張不安，甚至

是折磨和痛苦，體內(nèi)缺乏食物或營(yíng)養(yǎng)是引起饑餓的基本原因。由于肝糖原明顯減

少，血糖降低，引起胰島素分泌減少，胰升糖素分泌增加，以致加強(qiáng)分解代謝，

促進(jìn)糖異生作用，以保證葡萄糖的供給，首先是大腦的需要。在饑餓的時(shí)候，腦

子就一片空白，啥也不想干，啥也記不起來(lái)，何談學(xué)習(xí)。所以孩子們要養(yǎng)成好的

生活習(xí)慣，保證早餐的充足，午餐的營(yíng)養(yǎng)，晚餐的均衡，才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同樣飯后學(xué)習(xí)也有害。飯后，人體的血液主要流向消化系統(tǒng)幫助消化食物，如果

立即學(xué)習(xí)，血液就會(huì)流向大腦，從而影響消化效果，容易造成消化不良。而且學(xué)

習(xí)效果也會(huì)打折扣。飯后散散步，走走逛逛，至少半小時(shí)后在進(jìn)入學(xué)習(xí)。

幫助孩子成功，記憶要講求方法。死記硬背壞處多，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林

斯基對(duì)教師要求學(xué)生死記硬背的行為多有譴責(zé)，他說(shuō)：“學(xué)生的那種畸形的腦力

勞動(dòng)，不斷的記誦、死記硬背，會(huì)造成思維的惰性。大量記憶孩子根本不能理解

的東西，是對(duì)孩子智力極大的傷害。”學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)加工過(guò)程，它關(guān)注重要信

2

息，摒棄不重要的信息，并且利用我們頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定其重要與否。

只有你理解了的知識(shí)，才可能永久存儲(chǔ)在你的頭腦里面。為了促進(jìn)孩子們科學(xué)的

記憶我總結(jié)了一些記憶的方法。例如：表格記憶法、順口溜記憶法、找規(guī)律記憶

法、聯(lián)想記憶法，編故事記憶法等。

幫助孩子成功，要保證聽(tīng)課效率。提高聽(tīng)課效率要做好充分課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)

很重要，聽(tīng)課時(shí)要跟著老師思路走，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)積極發(fā)言。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)

程的中心環(huán)節(jié)，聽(tīng)課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的

聽(tīng)課方法、提高聽(tīng)課效率，有著十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)提高聽(tīng)課效率

要做到：認(rèn)真做好上課的準(zhǔn)備，積極思考，大膽發(fā)言討論，聚精會(huì)神，思想不要

開(kāi)小差。小學(xué)生只要能夠認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)差。

讀了王老師的育才方案，我對(duì)自己的教學(xué)更有信心。我們時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀

書(shū)，讀好書(shū)，這樣的習(xí)慣終身受用。特別對(duì)于教師，讀書(shū)尤為重要。讀書(shū)豐富了

教師的文化知識(shí)，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了心靈；讀書(shū)使教師課堂上胸有成竹，風(fēng)趣

幽默；讀書(shū)極大地發(fā)掘了教師的專業(yè)潛能，進(jìn)一步完善了教師的人格素養(yǎng)，豐富

了教師的文化底蘊(yùn)；讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有

教育的智慧，讓教育更加美麗。

3