莫言《過去的年》(教案)

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過去的年

學習目標

1.把握過去的年的特點，理解其中蘊含的文化內涵。

2.學習本文按照時間順序記敘一個時段發生的事件與場景的結構方式。

3.學習本文通過細節描寫呈現事物特點的方法。

重點難點

1.本文的教學重點是學習文中的細節描寫，把握過去的年的特點。

2.本文的教學難點是理解過去的年中蘊含的文化內涵。

教學方式：

教學設想：本文既是文學文本，又是文化文本。閱讀時，可結合文中的今昔對比，把握作者的情

感，體會過去的年里所積淀的深厚的文化內涵。

課時安排：2課時

寒假剛過，重返校園，而春節（過年）是假期中的一個重要節日，現在大家過年是怎么過的？

（發短信問候、吃年夜飯、放鞭炮、看春晚、走親戚、逛街……）。這是現在的過年，現在越來

越感到現在的年沒有過去的年有味了。那么我們看看過年的年是怎么過的。今天我們學習一篇由

我國第一位獲得諾貝爾文學獎的作家莫言的一篇文章——《過年的年》。

（板書：過去的年 莫言）

一、背景介紹

1、作家作品

莫言，原名管謨業，生于山東高密縣，中國現代著名作家。香港公開大學榮譽文學博士，青

島科技大學客座教授。他自80年代中期以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”

的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。其作品深受魔幻現實主義影響，寫的是一出出發生在

山東高密東北鄉的“傳奇”。莫言在他的小說中構造獨特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，

陌生化的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。2011年8月，莫言創作

的長篇小說《蛙》獲第八屆茅盾文學獎。代表作有：《透明的紅蘿卜》《紅高粱家族》《檀香刑》

《豐乳肥臀》《蛙》《生死疲勞》等。2012年獲得諾貝爾文學獎，成為該項大獎的首位中國籍作

家。獲獎的頒獎詞是“將魔幻現實主義與民間故事、歷史與當代社會融合在一起”。2012年12

月10日，頒獎儀式在瑞典舉行，莫言獲得800萬瑞士克郎（約合114萬美元）獎金。

2.文化常識

春節：俗稱“年節”，是中華民族最隆重的傳統佳節。自漢武帝太初元年始，以夏年（農歷）

正月初一為“歲首”（即“年”），年節的日期由此固定下來，延續至今。年節古稱“元旦”。1911

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年辛亥革命以后，開始采用公歷（陽歷）計年，遂稱公歷1月1日為“元旦”，稱農歷正月初一

為“春節”。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，

一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，中國的漢族和很多少數民族都要

舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為

主要內容。

（過渡語）《過去的年》是現代作家莫言的一篇回憶性記事散文。本文記敘了作者童年時過年

的場景，重點描寫了臘八、辭灶日以及過年的情景，突出了過去的年的特點，表達了作者對過去

的年的深深回憶，以及對傳統民俗濃濃的懷念之情。

二、文章研讀

1、自讀課文，大家總結一下“過去的年”怎么個過法？文章是按什么順序寫的？

本文開頭先闡述了年與春節的關系以及春節的意義，引出對過去的年的回憶。接著，按照時

間順序，從“美食的誘惑”“神秘的氣氛”“純潔的童心”三個方面詳細描寫了“過去的年”，表

現了過去的年的深厚年味。最后，作者在今昔對比的情境下對回憶的內容發出感慨，表達了對過

去的年的懷念之情。

臘八—辭灶日——除夕

2、讀完全文，大家看作者是喜歡“過去的年”還是“現在的年”？為什么？

作者喜歡“過去的年”。

過去的年有“美食的誘惑”、“神秘的氣氛”、“純潔的童心”。作者就是從這三個方面描寫了

的過去的年。

3、內容歸納，舉例說一說文章是如何從以上三個方面描寫過去的年的。

“美食的誘惑”：過小年吃餃子，“為了等待這頓餃子，我早飯和午飯吃得很少。那時候我的

飯量大得實在是驚人，能吃多少餃子就不說出來嚇人了。”做年夜飯，寫下餃子的場景。

“神秘的氣氛”：辭灶儀式、除夕祭祖、做年夜飯

“純潔的童心”：施粥場面、吃帶錢的餃子、裝財神和接財神

4、現在的年和過去的年有哪些不同？

比較對象

過去的年 貧窮，對食物充滿渴望，神秘，許多的風俗習慣，意義重大，特別盼望過年。

現在的年

5、文章通過描寫過去的年，表達了那些感情？

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富裕，沒有美食的誘惑，沒有神秘的氣氛，沒有過年的樂趣。

差 異

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懷念

6、寫作方法——舉例說明分析過去的年的細節描寫

本文運用細致入微的細節描寫，向讀者真切地呈現了過去的年是什么樣子。廟里施粥的場景，

祭灶的過程，灶神、紙馬，都寫得非常的逼真。還有包餃子、煮餃子、吃餃子的過程，不僅是對

餃子的描寫，還有那種氛圍、民俗，都寫得細致入微，把人們帶回到當年的生活之中。在這些敘

述和描寫中，對美食的期待，對宗教與未知世界的好奇，伴隨著純潔的童心，一一呈現在了讀者

眼前，使人深刻地體會到“過去的年”的深厚的年味。

三、問題探究

1.作者回憶臘八施粥的場景時，說施粥是一場盛典，并幻想自己也在等待施粥的隊伍里，

“雖然饑餓，雖然寒冷，但心中充滿了歡樂”，這是為什么？

分析：幼年時的作者，還體會不到生活的艱辛，沒有意識到解放前廟里或慈善大戶的施粥行

為是為了解決窮人們的溫飽問題，只想到用巨大無比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風，

排隊焦急等待是一個盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時忘卻饑餓和寒冷，但內心卻

是歡樂的，這也表現了作者純潔的童心。

2.作者在文中將過去的年和現在的年進行了對比，說“我們所懷念的那種過年，現在的孩

子不感興趣”，那為什么作者在文中沒有具體描述現在過年時孩子的心情？

分析：因為文章主要是寫過去的年，同時，作者可以回憶起自己的童年，但現在作者已經是

成人了，就像過去自己與成人對年有不同的態度一樣，連自己也未見得知道現在的孩子們過年時

的心情，所以作者在文章最后說“他們自有他們的歡樂的年”。

四、寫作特色歸納

1、寫作順序——時間

“年”是一個時間概念，過去的年是什么樣子，有哪些程序，時間是一個非常重要的因素。

本文基本按照時間的順序，從臘八、辭灶日、除夕一直寫到春節，真實地再現了每個時間段里人

們的行動，呈現了節日的風俗、習慣，表現了過去的年的特點。這種按照時間順序記敘一個時段

發生的事件與場景的結構方式，不僅簡單樸素，還很好地表達了應該表達的內容，有利于讀者按

節日的客觀進程了解作者筆下的過去的年。

2、細節描寫——細致入微

五、文化探訪

內容：以“家鄉的年”為題，對自己家鄉過年的習俗進行整理，包括自己過年的感受，寫作

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一篇800字左右的記敘類文章。

要求：內容真實，符合當地的實際情況。必要時可查閱有關資料。

上交時間：下次課前。

成果展示：下次課找部分同學進行交流。

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