人教版八年級歷史下冊《六單元 科技教育與文化 第18課 科學技術的成就

第18課 科學技術的成就（二） 教學設計

【教材分析】

本課為人教版八年級歷史下冊第六單元第18課，主要介紹863計劃提出的

背景、過程、成就，及計算機網絡技術的應用，在此基礎上學生理解“科學技術

是第一生產力”這一精辟論斷的正確性，并從辯證的角度來理解計算機和互聯網

給我們的生活帶來的變化。本課教學內容比較貼近學生生活，易于學生理解、接

受和探究；其緊接著第17課講科學技術的成就，同時為下一課學習教育事業的

進步作好了鋪墊，起到承上啟下的作用。

【教學目標】

1、知識與能力

（1）了解863計劃提出的歷史背景、涉及的領域、總體目標、相關研究成

果及影響；正確理解“科學技術是第一生產力”的論斷，培養學生的歷史解釋能

力；列舉計算機網絡技術給我們的生活和學習帶來的便利，在此基礎上培養學生

的歷史理解素養；

（2）通過對863計劃提出的背景、總體目標、研究成果的分析，提高學生

的歷史理解和解釋能力；通過分析高科技對人類社會的影響，培養學生辯證看待

事物的能力。

（1）學生通過觀看微視頻，了解863計劃的科技成就，對863計劃形成整

體的理解與認識；

（2）通過組織學生利用課余時間搜集和863計劃相關的科學家故事，培養

學生的史料實證意識，讓學生在課堂上分享科學家的故事，感受科學家的獻身精

神，有助于學生培養家國情懷，樹立正確的歷史價值觀；

（3）通過洋務運動和863計劃的數據對比呈現，學生培養史料實證和論從

史出的意識，懂得從不同的時代背景和時代環境出發去理解歷史事件，形成歷史

時空觀念。

（4）在了解863計劃取得的成果以及互聯網對我們的生活產生的實際影響

的基礎上，充分發揮學生的想象力，設計未來生活的藍圖，培養學生的發散性思

維和創新精神。

3、情感態度與價值觀

（1）通過分析863計劃提出的背景，初步培養學生的大歷史觀，從國家戰

略角度出發，認識到面對新技術革命的挑戰，該計劃實施的前瞻性、先進性和帶

動性；

（2）通過學習，學生認識到863計劃的實施，大大提高了我國高技術研究

開發水平與實力，增強我國參與國際競爭的能力和信心，激發學生的民族自豪感

與競爭意識，培養家國情懷；

（3）通過引用材料，學生感受高科技帶給我們全新的生活，進一步理解鄧

小平關于“科學技術是第一生產力”的精辟論斷，體會到“創新是每個民族進步

的靈魂”；

（4）通過引導學生分析討論“如何理性對待計算機網絡”，學生培養開放、

共享、綠色的科技觀念。

【學情分析】

八年級的學生雖然已掌握了一定的歷史知識，以及在生活中發現問題和解決

問題的能力，但有關世界史知識還有所欠缺，這就對理解863計劃的產生背景有

一定的困難。因此，在教學中應在尊重學生的認知結構和認知能力的基礎上，合

理的安排學習內容。

【重點難點】

1、重點：863計劃的內容、計算機網絡技術的應用產生的影響。

2、難點：863計劃涉及的科技領域，互聯網技術產生的影響。

【教學設備】

Forclass知慧課堂、多媒體平臺等設備

【教學方法】

多媒體教學法、問題分析教學法、分組合作教學法、情境體驗教學法。

【教學過程】

一、導入新課

（PPT展示林語堂的名言）在上課之前，老師想跟大家分享一段話，請一位

同學來為我們朗誦一下。

（請一同學有感情地誦讀該段文字。）

每個人心里都有夢。在剛剛結束的學校科技節上，每個同學都用自己手中的

筆，描繪出心中關于未來的科技之夢。現在，請同學們把自己的科幻畫作品拍照

上傳，并上來分享。

學生活動一：科幻繪夢

學生利用平板的拍照上傳功能，分享自己的科幻畫作品。

感謝同學和大家一起分享她的科技之夢。現在就讓我們聽從夢的召喚，一起

踏上我們的逐夢之旅——第18課 科學技術的成就（二）。

（設計意圖：以“夢想”作為導入，通過與學生分享自己的閱讀經歷及展示

學生在科技節上的科幻畫作品，能夠迅速引起學生的注意和興趣，奠定本課的情

感基調，為下面教學內容的開展做鋪墊。）

二、新課講授

（一）尋夢有志——新中國第一代科學家陳芳允

老師首先帶領大家一起走進的是一位老科學家的家國之夢：陳芳允——新中

國第一代著名科學家。1965年，陳芳允制定了我國第一顆人造地球衛星“東方

紅一號”的測控方案，成為中國衛星測控技術的奠基人之一，并在此后榮獲“國

際宇航科學院院士”、“兩彈一星”功勛稱號。榮光背后，陳芳允將眼光更多地投

向當時的國際形勢，關注世界高科技的發展。現在，我們就一起隨著陳芳允來了

解一下，當時的國際背景。

過渡講解：20世紀80年代的世界科技動態。美國為了保持軍事和科技大國

的地位，率先制定“星球大戰計劃”。簡單介紹美國的“星球大戰計劃”、西歐國

家的“尤里卡計劃”、蘇聯“2000年科學技術進步綜合綱要”，以及日本“今后

十年科學技術振興政策”。

學生思考：大家想一下，在這樣群雄環繞的大背景之下，中國應該何去何從？

學生以小組形式思考并討論，分享討論結果。

（設計意圖：以人物作為切入點，避免枯燥，培養學生的歷史理解核心素養，

更好地感悟和理解歷史上的人和事；通過鋪墊相關的歷史背景，然后進行設問，

展開話題，培養學生在特定時間和空間中對事物進行觀察、分析的時空觀念。）

（二）863計劃的提出

在高科技發展和競爭日益激烈的國際環境背景下，為了更好地迎接新技術革

命的挑戰，在一次科學會議上，陳芳允敏銳地提出：“在科學技術飛躍發展的今

天，誰能把握住高科技領域的發展方向，誰就可能在國際競爭中占據優勢。”1986

年，陳芳允聯合三位老科學家給中央上書。

1、問題一：“863計劃”的倡導者是誰？上書的文件名稱是什么？

王淦昌、王大珩、楊嘉墀、陳芳允；《關于跟蹤世界戰略性高科技發展的建

議》。

2、問題二：我們來看一下這份建議書。請一位同學來讀一下。從這段文字

你可以獲取哪些信息？

四位科學家建議中央要發展高科技，縮小與世界的差距。刻不容緩。

鄧小平收到信后非常重視，親自做出批示“此事宜速做決斷，不可拖延”。

隨后半年的時間里，一百多名科學家經過反復論證，最終形成了一份發展中國高

技術的綱要——《863計劃綱要》。

3、問題三：為什么叫863計劃？總共涵蓋幾大領域？

1986年3月提出，涵蓋八個領域：生物技術、航天技術、信息技術、激光

技術、自動化技術、能源技術、新材料、海洋高技術。

（設計意圖：讓學生在分析思考中體會863計劃制定的及時性、必要性，提

高學生的分析、綜合思考能力；并從四位老科學家故事中感受殷殷愛國之情以及

對國家領導人英明決策的敬佩之情。）

學生活動二：863計劃以發展高新技術，縮小與世界先進國家的差距為目標，

得到了大部分人的支持，但同時，也出現了一些懷疑的聲音。我們一起來看一下，

當時關于863計劃的兩種不同意見。請大家以小組為單位，討論一下，你更認可

哪種說法，理由是什么？

學生進行思考，并推舉代表進行發言。

（設計意圖：展示爭論，有利于學生深刻理解863計劃實行的必要性和緊迫

性，幫助學生客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據地表達自己的

看法，提高學生的歷史解釋能力，同時學生在自主探究和交流中感知歷史，形成

正確的情感和價值觀。）

教師進行總結：考慮到當時的實際，又考慮到未來我們可能遇到的挑戰。實

際上，科學研究投入雖然巨大，但是科技成果是可以轉化為經濟效益的。

過渡：截至2005年，我國已經累計建成150多家863計劃的成果產業化基

地，并在全國多次巡展。為了加深了解，我們通過一個微視頻來了解一下，863

計劃的成果。

學生活動三：觀看《863計劃成就展示》微視頻，感受近幾十年來科技的進

步。

（設計意圖：微視頻幫助學生直觀感受科技成果，引發學生的民族榮譽感；

同時培養學生從史料中提取有效信息的能力，提高學生的史料實證素養。）

從以上的內容，我們可以看到，863計劃實施以后，很多的科技產品從無到

有。從有到優，給我們很大的啟示。而我們說，現在社會已經走向創感時代，每

個人都可以有自己的創意。現在就請大家發揮一下想象力，在863計劃的成果的

基礎上，設計未來的科技產品。

學生活動四： 設計未來的科技產品

（設計意圖：通過鼓勵學生發揮想象力進行設計，充分挖掘學生的潛能，培

養學生的發散性思維能力和實踐能力。）

同學們的想法都很棒，在剛剛分享的這些產品里，不僅有創意，而且有溫度。

有溫度的創意應該要成為我們努力的方向。那大家覺得，這些創意能否實現呢？

其需要信念、勤奮、創意還有堅持，對我們來說是這樣，對當年863計劃的科學

家們更是如此。

學生活動五：分享863背后的科學家故事。

（設計意圖：引導學生搜集相關科學家的故事，培養學生的史料實證意識；

同時組織學生講述故事，使學生感受到老一輩科學家為科學事業獻身的崇高精

神，對學生進行家國情懷的教育，幫助學生樹立正確的歷史價值觀。）

過渡：“人生路必曲， 仍須立我志。 竭誠為國興， 努力不為私。”陳芳允

的這四句詩精煉地概括了863精神的內涵。正是有了千千萬萬的科學家不辭辛

苦、澆灌心血，我們的科技強國之夢才能真正找到實現的土壤，而這夢，還將繼

續傳承下去。我們來看，第二代科學家代表——陳曉東的繼往開來，筑夢進取。

（三）繼往開來，筑夢進取——第二代科學家陳曉東

陳曉東是陳芳允的兒子，從小深受父親影響，對科學產生濃厚的興趣。他準

確地把握住了時代發展的脈搏，提出：“在諸多科學技術當中，影響最大，滲透

性最強，最具有代表性的是電子信息技術”。今天，電子計算機的飛速發展也印

證了這段言論具有前瞻性。那大家知道世界上第一臺電子計算機產生于哪個國家

嗎？

1、計算機網絡技術的產生和應用

教師簡單介紹一下電子計算機的發展史：1946年，世界第一臺電子計算機

誕生。1958年，中國有了自主研發的第一臺計算機。此后不斷刷新紀錄，2014

年，我國研制成功了“天河二號”，成為世界運轉速度最快的超級計算機。今天，

計算機網絡以不可抵擋之勢影響我們的生活。

學生活動六：（ PPT展示中國互聯網生態圈）觀察中國的互聯網生態圈，結

合自己的生活，談一談計算機網絡是如何影響我們的生活的？

學生思考，分組進行討論，并推選代表進行發言。

教師總結：網絡作為一個共享的平臺，給我們的生活帶來了很多的便利，使

我們的生活變得更加豐富和高效；當然，網絡畢竟是虛擬空間，使用不當或惡意

破壞也會給我們帶來很多的困擾，所以我們還培養綠色上網的意識和習慣。

（設計意圖：學以致用，引導學生樹立正確的網絡觀和是非觀，培養正確的

歷史價值觀。）

（四）圓夢有恒

今天我們學習了新老科學家們的科技強國之夢，其實，這個夢在一百多年前

洋務運動時期就有過了，當時，中國的開明人士曾經描繪并實踐過，希望以西方

的科學技術來實現富國強國之夢。但這個夢實現了嗎？我們來看一下這個圖表。

洋務運動和863計劃可謂同一個夢，不同結果。原因何在？請大家討論一下。

學生活動七：結合圖表展示，思考并討論：洋務運動和863計劃的命運截然

相反的原因？你從中得出什么結論？

（設計意圖：通過對洋務運動和863計劃的相關數據進行對比，引導學生從

史料中提取有效信息的能力，培養史料實證意識；在此基礎上理解相關史料的含

義，提高學生的歷史理解和歷史解釋能力；同時，通過對比不同歷史時期對科學

技術的發展，幫助學生形成歷史時空觀念。）

教師總結：洋務運動本身的局限性，只學西方科技的皮毛，而沒有掌握到西

方技術的核心，難以成功。所以，在這個過程中，我們依然可以發現，高技術發

展，既離不開當時的國際國內大環境，更離不開國家的支持力度和人才的培養。

鄧小平說：“科學技術是第一生產力”。在當今世界，高科技已經成為國與國

競爭中的決定性因素之一，大國崛起的過程離不開高科技的發展。所以，新時期，

各國高科技的角逐并沒有結束，而是在更大范圍內掀起狂瀾，美國、俄羅斯、日

本、德國、英法韓等國家無不如此，所以中國科技強國之夢可謂任重而道遠。這

個夢，是家國之夢，同時也是個人的夢。傳承夢想，壘土成廈，在這里，我想借

用陳曉東的一句話送給大家，同時作為本節課的總結：

（學生齊讀）我們是在過去的土壤里成長起來的，但我們是未來的花朵。唯

有緊抱這種信念，薪火相傳，科學才會不斷進步。

新時期，愿我們不忘初心，傳承夢想，逐夢前行。今天的內容講解就到這里。

接下來我們通過幾道題來鞏固一下這節課的知識。

【板書設計】

第18課 科學技術的成就（二）

【課堂練習】

詳見Forclass練習。

【教學反思】

本節課以父子兩代科學家——陳芳允和陳曉東作為主線，以“夢想”為牽引，

講述建國以后科學家的“尋夢有志”、“筑夢進取”、“圓夢有恒”，使學生在了解

863計劃和計算機網絡技術相關知識的同時，能夠深深感受到“科技強國”的夢

想給中國崛起帶來的重要影響，培養學生熱愛科學、報效國家的家國情懷，總體

來說，比較順利地完成了相關的教學任務。

1、導入和切入點選擇合理，貼近學生的實際生活，學生對本課興趣較大，

進入狀態也比較快；

2、在課堂教學中堅持 “以學生為中心”，使用Forclass、微視頻等多種信息

技術手段，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦，提高學生的專注力，使得課堂

效果相對良好；

3、863計劃跟學生有一定距離，學生比較陌生，貫穿幾個科學家人物，以

人物帶動計劃的開展，并凸顯人物的科學精神，使學生受到一定的情感熏陶；

4、本課教材內容相對單薄，所以在講解的過程中注重將中國和世界的高科

技發展進行對比，將百年前的科技強國之夢——洋務運動和百年后的高科技強國

之夢——863計劃進行對比，力求鋪墊更寬的歷史背景，使學生能對歷史事件形

成比較立體的感知。

當然，在實際的教學過程中，也存在一些問題，主要有以下幾方面：

1、對863計劃所取得的成就挖掘不夠，只是用微視頻帶過，且面面俱到，

缺乏針對性；

2、學生設計科技產品，一定程度上能夠反映學生思維的特點，甚至是價值

觀的體現，在上課過程中，沒有很好地對學生的科技產品進行更加理性的點評和

剖析是一個缺憾；

3、由于時間關系，最后沒有針對學生的練習情況進行詳細的反饋；

4、課堂中生成性的知識和思維碰撞的缺乏是一大遺憾。