2023年幼兒園托班音樂游戲教案及反思(8篇)

1．注意傾聽，分辨不同樂曲的特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色形象。

2．運用已有經驗，嘗試學習用三拍子樂曲表現(xiàn)動作，再現(xiàn)故事情境，

激發(fā)幼兒共同參與音樂表演的情感。

3．根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

1、經驗準備：幼兒已經聽過《胖國王》的故事，了解故事中的角色

形象和故事情節(jié)。

2、音樂準備：分別為胖國王、廚師、公主、皇后準備角色樂曲。

3、材料準備：制作繪本故事《胖國王》的部分畫面材料。

一、回憶繪本"胖國王"故事內容

還記得胖國王的故事嗎？（幼兒自由講述，教師根據(jù)幼兒講述內容

ppt）

二、聽音樂分辨角色形象

分辨音樂角色

最近王宮里又出狀況了，國王他一稱又胖了，急壞了他身邊的哪些人？

（引導幼兒用有，有，有，還有，的句式講述。）

（1）傾聽"廚師"形象表現(xiàn)音樂繼續(xù)讓幼兒分辨角色

（引導幼兒說說，我感覺是誰？為什么？）

廚師動作表現(xiàn)：洗菜、切菜、炒菜等（重點引導：廚師可以用哪些動

作表現(xiàn)，切菜的方法有哪些。）

（2）傾聽"公主"形象表現(xiàn)音樂繼續(xù)讓幼兒分辨角色

—還有誰來了？（幼兒講述公主形象：拉著裙子。）

個別幼兒表現(xiàn)

集體嘗試表現(xiàn)公主形象

除了可以轉動腰部瘦腰，還可以瘦哪里？你想幫國王瘦哪里？

重點引導：發(fā)散思維引導幼兒轉動不同的部位，有順序的瘦身從上肢

到下肢。還可以轉手臂、轉手指、轉脖子等。（配以兒歌提示：轉動腰部

腰兒苗條、轉動手臂手變細，轉動手指手細長，）

一幼兒嘗試用動作表現(xiàn)爬樓梯（幼兒跑步，教師在一旁數(shù)：一層樓、

二層樓等）

經過一番練習，國王又瘦了些。

王后動作表現(xiàn)：快速走樓梯。

三、分角色扮演角色

自主選擇角色

想扮演廚師的圍個圈，想扮演公主的圍個圈，想扮演王后的也圍個圈。

為兩個。孩子們之間還自覺地開始了比賽，看誰能堅持，不怕累。看到有

人要放棄時，“大臣”們便會在旁邊加以鼓勵。“瘦皇后”在“公主”的

幫助下建立了“快樂心情小屋”，讓心情不好的小朋友去說悄悄話、聽音

樂、唱歌等。“廚師”們則在進餐過程中堅持為“胖國王”先盛一碗湯，

鼓勵“瘦皇后”不剩菜、不挑食。這樣，角色扮演與生活實際有機結合，

真正起到了潛移默化的效果。

一、設計意圖：小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思

維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、

或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班

的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒

做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱

一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感

興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，

目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則

幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準備

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設在游戲中學習的氛圍。

4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動過程

三、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

3、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小

雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）

五、幼兒游戲

1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要

發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師

作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。

活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、

的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯

一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺？”幼兒會不假

思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質疑：“雨接在手里會很

快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨

的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材

質的器具上又有不同的聲音。

公路上

1.初步培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構完成主題。

2.培養(yǎng)幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進行建構。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

1.馬路上都有什么呢？（各種車輛，及紅綠燈等）

2.馬路旁邊有什么？（超市，房子，幼兒園，游樂場，公園等）

三、出示一些輔助材料，讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么？

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動

內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次

活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分，

而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的形式來進行教學活動，音樂游戲的

開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。

幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。

鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

設一個區(qū)，5至6名幼兒。

1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。

2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，進行表演，體會律動的'滑稽幽默。

教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，

它蘊涵著意味深長的教育內涵，一節(jié)好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、

學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、

玩得快樂、玩得有意義。

1.豬八戒吃西瓜教學設計

2.托班保護自己的安全教案

6.《春曉》音樂教案及反思

7.托班節(jié)約用電活動的教案范文

8.《唱臉譜》音樂教案及反思

音樂游戲《小兔捉迷藏》，講述了小兔子和媽媽一起到草地上玩，和

媽媽一起玩捉迷藏的游戲。當幼兒聽到a段音樂時，跟著音樂做蹦跳步，

次玩“捉迷藏”的游戲，不知道怎樣去躲，有的孩子甚至模仿著老師（兔

媽媽）也把自己的眼睛蒙了起來，有的甚至想跑出活動室躲起來不被兔媽

媽找到，他們對游戲的規(guī)則并不熟悉，但是每一個寶寶都體驗到了被“兔

媽媽”找到了那一瞬間的快樂。所以活動過程中，教師既是組織者，又是

參加者，才能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍

然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分

投入，特別快樂。

3、游戲中存在的問題。兔媽媽如何處理找到的兔寶寶呢？對于托班

的幼兒，我認為可以從“模仿”入手，讓被找到的兔寶寶跟著媽媽一起去

找其它的兔寶寶，這樣一來，就可以避免幼兒被“閑置”的感覺。

活動開展以后，讓我認識到在音樂教學活動中，教師要始終圍繞一個

主線------音樂貫穿著活動，使活動有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學，

學中玩。

1、借助圖譜理解歌詞，能用愉快的聲音演唱歌曲。

2、能唱準切分音符，感受歌唱活動的樂趣。

3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

圖譜、ppt。

【活動過程】

一、小青蛙導入。

1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場。（ppt呈現(xiàn)池塘場景）

3、師：對了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？

我們再來聽一遍。

（二）難點“節(jié)奏”。

1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節(jié)奏，教師示范唱節(jié)奏。

2、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的叫聲。

難點：叫聲不同；節(jié)奏不同；節(jié)奏中的切分音符。

解決策略：圖譜。

3、師：我們一起來學小青蛙唱一唱吧。（唱準節(jié)奏）

（三）歌詞理解。

1、小青蛙在池塘里為什么這么開心，我們再來聽聽歌曲里怎么唱的？

2、“你覺得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的？”進一步解決

歌唱中的.難點：切分音符。

完整演唱第二遍。（唱準切分音符）

3、小青蛙在池塘里玩得這么開心，它的歌聲應該也是怎樣的？（開

心、快樂）

我們用開心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂。

完整演唱第三遍。（愉快的聲音演唱）

4、我們也來學小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（視時間而定）

完整演唱第四遍。（加動作演唱）

5、小結：小青蛙是我們的好朋友，它幫助莊稼消滅了害蟲，我們一

2、在對比欣賞樂曲的情況下，辨聽樂曲中高低、快慢、強弱特征和

音色的變化，感受小貓弱小與獅子威武的不同樂曲形象。

3、樂意嘗試用身體動作模仿小貓和獅子，表現(xiàn)不同的音樂形象。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

樂曲磁帶；小貓與獅子的圖片及頭飾若干。

一、聽樂曲（小貓和獅子的樂曲）做律動入活動室。

1、聽貓的樂曲時，邊做律動邊走到座位上，先不要坐下。

2、再聽獅子的樂曲，原地做律動。樂曲結束后，坐下。

四、教師出示小貓和獅子的形態(tài)圖片，幼兒嘗試用身體動作模仿小貓和獅

子。

2、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿小貓形態(tài)。

3、引導個別幼兒帶領其他幼兒，跟樂曲模仿小貓形態(tài)。

師小結：小貓是活潑可愛的，還喜歡蹦蹦跳跳的。

4、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿獅子形態(tài)。

5、引導個別幼兒帶領其他幼兒，跟樂曲模仿獅子形態(tài)。

師小結：獅子很威武的，它認為自己是獅子王，所以走起路來頭都是

抬得高高的`。

同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同類型動物形

象（一種柔和，一種威武），來對應感受樂曲中兩種不同的風格。讓幼兒

知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表獅子。而這些體驗強調

的是由幼兒的直接經驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。