師生共讀《一日看盡長安花》

小學語文教學·園地

2022.06

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文劉健

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“床前明月光，疑是地上霜。”的學生來說很難厘清。因此，教師越到另一個朝代似的，“詩經”“楚

“黑發不知勤學早，白首方悔讀書很有必要借六年級學生學習古詩辭”“屈原”“路漫漫其修遠兮，吾

遲。“老吾老以及人之老，”幼吾幼詞誦讀的時間，幫助學生理一理。將上下而求索”都不約而同地來

以及人之幼。“己所不欲，”勿施于到了教室走廊……您聽：“哦，我

人。”……當聽到學生誦讀這些詩來晚了一步，‘學而時習之，不亦

詞句的時候，一種自豪感油然而說乎’“青，取之于藍而青于藍；”

生，悠久的中華民族傳統文化，冰，水為之而寒于水。‘亞圣’不簡

讓每一個中國人感到驕傲和自單呀！”說完哈哈大笑起來。這就

豪，這便成了我和學生課間游戲是班上的幾個才子在走廊的對

的聊天語言。話。這時，不知誰又唱起了“飛鳥

一盤珍珠一片星空

課標要求第一學段背誦優秀真是好書能滋養一方人。

詩文50篇（段），第二學段背誦優到了周三下午，學生開始交

秀詩文50篇（段），第三學段背誦流讀書的感受。一位學生把書里

優秀詩文60篇（段）。這些古詩文凡是提到的書名和名字都按照朝

像珍珠一樣撒在教材里，像一顆顆代進行了分類，一位學生講著唐

亮晶晶的星星在美麗的星空閃耀。朝的詩歌，另一位學生明白了最

“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛初的詩歌居然是從勞動中得來。

浮綠水，紅掌撥清波。”作者是唐教師引導學生要想讀懂他們，就

代的駱賓王。三年級上冊《贈劉景得讀他們的著作。如，要想知道孔

文》作者是宋代的蘇軾；《望天門子，就必須讀《論語》，要想知道老

山》作者是唐代的李白。五年級上子，就得讀《道德經》。

冊《古人談讀書》，第一則選自《論

語》，第二則是宋代朱熹所作。五

年級下冊《從軍行》作者是唐代的三個板塊：一次對對碰，一次演

王昌齡，《秋夜將曉出籬門迎涼有

感》作者是宋代的陸游，《聞官軍經過師生商量，計劃一周讀

收河南河北》作者是唐代的杜甫。完整本書，每天讀兩講，并約定寫

六年級下冊《采薇（節選）》選自詩好讀書筆記，第二周的周二在課

經，等等。隨著學生積累的詩詞越堂上交流，周三下午開一次讀書

來越多，所涉及的朝代和作者也交流會。都享受成功的喜悅，從而愛上詩

越多，對于一個沒有上過歷史課到了周二，學生的語言像穿

一張書頁，一段歷史

六年級的教室里，教師和學

生開展了一次讀整本書的活動。

書名《一日看盡長安花》，作者是

程郁綴。該書一共十二講。第一

講：關關雎鳩在河州———先秦神

話和詩歌；第二講：百家爭鳴寫春

秋———先秦散文；第三講：大風起

兮云飛揚———漢朝的賦和散文；

第四講：人生常懷千歲憂———漢

樂府和漢末文學；第五講：歸去

來兮樂天命———兩晉南北朝文

學；第六講：獨念天地之悠

悠———隋與初唐文學；第七講：

登高壯觀天地間———盛唐詩歌；

第八講：烏衣巷口夕陽斜———中

唐詩歌；第九講：霜葉紅于二月

花——晚唐詩歌；第十講：大江

東去浪淘沙———兩宋金元文學；

第十一講：青山幾度夕陽紅———

明代文學；第十二講：秋心如海

復如潮——清代文學。

一次聊天，一粒種子

盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……”

一次匯報，一種成長

再接下來的一周，匯報分為

講，一張手抄報。

一次對對碰。簡單來講，就

是對詩詞。“興趣是最好的老

師”，活動中要選擇熟悉度高的

詩詞進行游戲，盡量讓每位學生

詞，愛上中華文化。如，出示初唐

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教學敘事

詩人宋之問的《渡漢江》中的句末年、兩晉南北朝、隋代、唐代、宋旁白：“哦！原來李白在唐朝

子“近鄉情更怯，不敢問來人”，代、元朝、明朝、清代、現代（詩）；詩啊！屈原和李白原來隔了好幾個

王勃的“海內存知己，天涯若比人主要選在唐代，一共選了19位朝代呢！”

鄰”，陳子昂的“前不見古人，后學生扮演熟悉的詩人。另外，將實……

不見來者。念天地之悠悠，獨愴力派的詩人屈原、“三曹”、田園派學生個個眉飛色舞，都沉浸

然而涕下”，盛唐的邊塞詩人王詩人陶淵明、李白、杜甫、白居易、在滾滾的歷史長河中，在源遠流

昌齡，山水田園詩人孟浩然、王陳子昂等人物作為重點裝扮對長的中華文化中浸潤。

維，還有詩仙李白等都有大量好象。學生按照朝代的順序依次上

詩，好多詩詞都在課文里出現臺，舉著牌子的學生走前面，一通過讀書活動、班會、大型

過，學生對此樂此不疲。個時代的詩人跟著走后面，從舞詩朗誦表演，學生明白了孔子離

一次演講。每個學生都參臺的左邊依次按照朝代先后順我們已經有兩千多年了，也已經

加，自己寫演講稿。可以是讀后序排到右邊。不知不覺，學生就可以講“周公吐哺”“孟母三遷”

感，表達自己的觀點，逐條說明，在三千多年的歷史長河中走了“廣陵散”等故事，交談之間還互

激情飛揚，對中華文明深愛有佳。一圈。相考考“竹林七賢”“三曹”“唐宋

一張手抄報。手抄報內容可舞臺上：八大家”是哪些人，創作了哪些

以分條整理：（1）選擇一個時期，……詩呢。

學會分類。如“先秦散文”，分為旁白：“后來，大約公元前怎樣讓學生更快更深入地走

歷史散文和諸子散文。歷史散文進中華優秀的傳統文化呢？為了

有《春秋》《春秋三傳》《國語》《戰文獻記載了。‘詩三百’就是《詩延續學生愛上中華古詩詞的熱

國策》；諸子散文分為《論語》《老經》，四個字一句，主要是黃河流情，就在節目表演完后，教師從現

子》和《莊子》《孟子》《荀子》等。域中原文化的結晶。請欣賞《關行教材里選了經典詩詞句13條，

（2）摘抄自己喜歡的好詩好句。雎》（《詩經》）。”（表演者手中舉從《四書五經》等經典書籍中挑選

如“己所不欲，勿施于人”等。（3）著寫有《詩經》的牌子上場）了耳熟能詳的名句7條。然后把

給手抄報取一個好聽的名字，寫表演者：“關關雎鳩，在河之這20條內容制作成20張卡片，

寫自己的感受，畫畫自己的心洲。窈窕淑女，君子好逑。……”卡片正面是內容，背面是注釋，有

情。還可以寫一寫為什么推薦這旁白：“大約公元前300年，利于學生自主學會使用注釋理解

個時期的詩詞歌賦。《楚辭》問世，作者是屈原。《楚辭》古詩詞文化。如：“耕當問奴，織當

一場朗誦，一輪穿越

為了讓學生小學階段的最晶，其中最有名的是《離騷》。”戴嵩畫牛》“。天行健，君子以自強

后一個“六一”兒童節過得更有不息。地勢坤，君子以厚德載物。”

意義，教師找到一根串起學生心—出自——《周易》。

中詩詞歷史的五彩絲線，全班師中華優秀傳統文化源遠流

生共同登臺舉行了大型詩詞朗吾將上下而求索。”“舉世皆濁我長，僅僅靠一次讀書、讀一本書是

誦暨表演會。獨清，眾人皆醉我獨醒。”遠遠不夠的。當學生愛上了語文，

三千多年的歷史，怎么來確……愛上了古詩詞，愛上文言文，愛上

定這些角色呢？漢字，也就愛上祖國，愛自己的民

師生每個人都扮演不同的族了。這些優良的傳統和歷史文

角色。一種方案是以詩人的貢獻化，對于立德樹人，落實社會主義

大小來選擇；另一種根據小學課表演者：“床前明月光，疑是核心價值觀意義重大，能潛移默

本里出現的詩詞來選擇。經過師地上霜，舉頭望明月，低頭思故化地傳承中華優秀傳統文化，培

生商量，把兩種方法綜合起來比鄉。“人生得意須盡歡，”莫使金樽養學生良好的意志品質和健康向

較好。首先，選擇具有代表性的上的人格，幫助學生樹立樂觀、自

書或者詩詞，如，《詩經》《關雎》信的人生觀。

《楚辭》《樂府詩》《上邪》《敕勒（作者單位：重慶市萬州區王

歌》《木蘭詩》……然后在牌子上唐代的詩人大隊伍中，那詩仙的牌小學）

寫上如下朝代：先秦、漢樂府、東漢帽子顯得格外醒目。）

600年，已經有‘詩三百’這樣的

主要是長江流域南方文化的結問婢。”—選自六年級上冊——《書

（表演者手中舉著寫有《楚辭》的

牌子上場）

表演者：“路漫漫其修遠兮，

跟著“唐代”出來的有一個自

制“李白”胸牌的詩仙，人還沒出

現，詩便吟出來：

空對月。”（只見“李白”來到舞臺

中央，飲酒一半口，即興加上臺詞

和動作。隨后一轉身，就站到了

一次讀書，一生讀書

責任編輯劉妍