指導(dǎo)教師推薦意見(jiàn)教學(xué)和科研能力及論文的學(xué)術(shù)水平等3篇

指導(dǎo)教師推薦意見(jiàn)教學(xué)和科研能力及論文的學(xué)術(shù)水平等3篇

1. 論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的

將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)

督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊

密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容

與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的

基本要求。

2. 本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國(guó)—

———-的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先————-的問(wèn)題，然后分析——————的原因。在此

基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的————。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。

3. 本文以——————為題，重點(diǎn)深入探討————。選題合乎合乎行政管理專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具備很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)精心安排合

理，層次準(zhǔn)確，文學(xué)創(chuàng)作時(shí)參照的有關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系密切，而且參照的資料較嶄新，

在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中作者能夠較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)去分析行政————-，

在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句抒發(fā)不準(zhǔn)確，

論證還比較深刻充份，技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)比較。總體上合乎畢業(yè)論文建議。

4. 研究————-為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供

參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論

證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。

5. 選題較具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)精心安排合理。觀點(diǎn)抒發(fā)基本精確。全文

內(nèi)容緊貼行政管理專業(yè)建議去寫(xiě)下，體現(xiàn)出來(lái)行政管理專業(yè)特色。查詢的有關(guān)資料較多。

但不足之處主要就是屬于自己技術(shù)創(chuàng)新的東西還不多。總體上合乎畢業(yè)論文建議。

6. xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將

本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事

9. 該后生在進(jìn)修期間工作深入細(xì)致刻苦勤奮敬業(yè)，能虛心求教，擅于思索，舉一反

三。愛(ài)好學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績(jī)極差犯罪行為偏差的孩子，冷靜為他們上課，并給與確

實(shí)和引導(dǎo)，甚得學(xué)生的鐘愛(ài)。教學(xué)上存有較好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明晰，板書(shū)工整語(yǔ)言準(zhǔn)確，

能盡早調(diào)整教學(xué)方式，存有一定的非政府能力。著重教案的撰寫(xiě)和思考，作業(yè)評(píng)閱認(rèn)真細(xì)

致。堅(jiān)信今后的工作中定能更好地著重復(fù)習(xí)的針對(duì)性(對(duì)備教材與對(duì)備學(xué)生課堂的有機(jī)調(diào)

控和難點(diǎn)的有效率突破，并使自己更快地蛻變。

10. 本文研究了會(huì)計(jì)信息失真，對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的

依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，

語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

11. 本文以官員問(wèn)責(zé)制為題展開(kāi)研究，能夠?yàn)榛馕覈?guó)官員問(wèn)責(zé)制存有的問(wèn)題提供更

多參照和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題展開(kāi)了分

析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存有的問(wèn)題展開(kāi)深入細(xì)致的分析，最后為化解前面的問(wèn)題明

確提出有效率的建議。全文彰顯專業(yè)特色建議，部分與本分之間貫通的比較密切，真正屬

于自己技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)至畢業(yè)論文建議。

12. 論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分

段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的

作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)

的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)

論水平;該后生具備較好的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，具備較強(qiáng)的聽(tīng)到、說(shuō)道、念、寫(xiě)下、譯作

能力，能自如地寫(xiě)作有關(guān)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)。

該生在碩士期間，參加了教育廳科研項(xiàng)目的研究，參與教材的編寫(xiě)，并發(fā)表了4篇學(xué)

術(shù)論文，表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研技能。

該生所順利完成的畢業(yè)論文，研究設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)精確，結(jié)論可信，研究結(jié)果具備關(guān)

鍵的理論意義。我指出該碩士論文已達(dá)至提出申請(qǐng)碩士學(xué)位的建議，特同意其展開(kāi)碩士論

文答辯，并所推薦其提出申請(qǐng)碩士學(xué)位。

培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才一直是我作研究生導(dǎo)師以來(lái)所追求的夢(mèng)想和努力工作的目標(biāo)，我

及我們西京醫(yī)院眼科的同仁也進(jìn)行著不斷的探索。師者需“傳道、授業(yè)、解惑”，這已為

人之常知，但對(duì)“導(dǎo)”的理解卻可能因人而異。導(dǎo)師“導(dǎo)而不導(dǎo)”可以給學(xué)生以寬松的發(fā)

揮空間，但也許會(huì)讓許多尚未入門(mén)的.學(xué)生茫然;灌壓式的(指令式)的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生很快上

路，但又很難達(dá)到“創(chuàng)新性”的目的。在我對(duì)侯慧媛碩士生指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)“導(dǎo)師”的角色

有了一些新的認(rèn)識(shí)。

她剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)她與對(duì)其他同學(xué)一樣基本上也就是“指令式”的，我們存有在諧的國(guó)科

金項(xiàng)目，很自然也就緊緊圍繞這一主題展開(kāi)搜尋資料、寫(xiě)作文獻(xiàn);但她與許多其他同學(xué)不

一樣的就是，并沒(méi)被我們的在研項(xiàng)目所束縛，而是在我們研究的主線上要另辟蹊徑，明確

提出了“離部細(xì)胞參予眼局部疾病出現(xiàn)”的相關(guān)性問(wèn)題，即為骨髓來(lái)源細(xì)胞在脈絡(luò)膜新生

血管出現(xiàn)中的促進(jìn)作用機(jī)制。這一問(wèn)題咋看上去似乎詭異了一些，但仔細(xì)觀察揣摩后辨認(rèn)

出，這一觀點(diǎn)就是一很存有潛力的研究切入點(diǎn)。此時(shí)我引導(dǎo)她靜下心來(lái)苦心，深入細(xì)致下

去，在有關(guān)學(xué)科的積極支持下，我們很快獲得了預(yù)期的研究結(jié)果，此部分工作在很短的時(shí)

間內(nèi)譯成了英文，目前已被sci雜志current eye rearch拒絕接受(if1.116，雖然不

低，但該雜志就是眼科學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵的基礎(chǔ)研究雜志，由美國(guó)和英國(guó)學(xué)者聯(lián)手主辦)。有關(guān)

的2篇綜述已連續(xù)在《中華眼底病雜志》刊載(該雜志一年6期，每期只尼里1-3篇目關(guān)

鍵的綜述)。有關(guān)的研究進(jìn)展和本研究組的結(jié)果分別在2022年4月青島全國(guó)眼底病學(xué)術(shù)大

會(huì)、2022年8月香港第6屆國(guó)際眼科學(xué)術(shù)大會(huì)和2022年9月第十一屆全國(guó)眼科學(xué)術(shù)大學(xué)

暨第3屆全球華人眼科學(xué)術(shù)大會(huì)上為專題講座和報(bào)告，受到好評(píng)，引發(fā)同行專家的注重。

以此為基礎(chǔ)提出申請(qǐng)的2022年國(guó)科金項(xiàng)目以出色的同行評(píng)價(jià)贏得28萬(wàn)元的資助(項(xiàng)目號(hào)

30672291)，此項(xiàng)目中她就是主要的順利完成人，對(duì)課題具備關(guān)鍵貢獻(xiàn)。步入3年級(jí)她本

應(yīng)當(dāng)展開(kāi)臨床進(jìn)修工作，但由于這項(xiàng)研究的苗頭較好，我特例精心安排她暫緩臨床進(jìn)修，

對(duì)該項(xiàng)目展開(kāi)深入細(xì)致研究工作，目前又獲得了進(jìn)一步的研究結(jié)果，很就是喜人。

通過(guò)以上分析思考，我個(gè)人覺(jué)得“導(dǎo)師”的“導(dǎo)”寓意深刻，雖然我尚不能給它下一

個(gè)完整的定義，但可以說(shuō)它絕不限以上所說(shuō)的“傳授、指導(dǎo)”等意義。以上是我對(duì)侯慧媛

的指導(dǎo)中的一點(diǎn)兒感悟，但從另一方面看，是她良好的創(chuàng)新思維給了我不少的促動(dòng)，引發(fā)

了我的一些思考。

除了以上所說(shuō)她獲得了讓許多其他同學(xué)艷羨的科研工作成績(jī)，其實(shí)這樣的成績(jī)也就是

存有其濃厚的基礎(chǔ)的。她存有較好的外語(yǔ)功底，包含說(shuō)道、寫(xiě)下、念;存有較好的中文寫(xiě)

作能力，文筆流暢;存有較好的自學(xué)習(xí)慣，勤于思考，擅于交流;存有較好的團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)

意合作;存有較好的工作效率，從不拖拉;除了更關(guān)鍵的，具備較好的吃苦耐勞精神，心能

沉自學(xué)工作。

侯慧媛的優(yōu)點(diǎn)不再列舉，作為導(dǎo)師及目前的學(xué)科負(fù)責(zé)人，我積極推薦像侯慧媛這樣的

優(yōu)秀學(xué)生能繼續(xù)深造，為我校的發(fā)展積蓄后備力量。