自編神話故事大全

自編神話故事大全

《故事新編》與神話《故事新編》與神話《故事新編》這部作品

在魯迅先生的創(chuàng)作歷程中有些特別。

首先，它經(jīng)歷了十三年的時間才完成！其次，《故事新編》是魯迅

的最后的創(chuàng)新之作，里面8篇有5篇寫于魯迅生命的最后時期。

魯迅曾說，《故事新編》里的全部作品是神話、傳說及史實的演義。

而且，神話傳說題材在這里面占了大半篇幅。

從心理積淀的角度而言，魯迅幼年時代，接觸到豐富的中國古代

神話、傳說，而這種經(jīng)歷是相當普遍的。

同時，對小孩子來說神話、傳說和史實并無太大區(qū)別，都只是當

故事來聽。

本文將從《故事新編》與神話的關(guān)系出發(fā)做分析討論。

一、神話對人的影響相信很多人兒時都接觸過神話，并為其有趣

的情節(jié)和人物形象所吸引。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。

它是人類早期的不自覺的（亦或是藝術(shù)創(chuàng)作。

神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時代知識水平的低

下，人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。

神話體現(xiàn)并影響著一個民族的民族性格，像豐富生動的希臘神話

和略顯嚴肅的中國神話的對比就很能說明這一點。

二、《故事新編》與神話《故事新編》里面神話題材的作品有《補

天》和《奔月》，而《鑄劍》和《起死》也都有濃厚的神話色彩。

上文說過，許多人在兒童時代就有接觸神話故事。

從心理積淀的角度而言，魯迅幼年時代，接觸到豐富的中國古代

神話傳說，在三味書屋里讀書的時候，魯迅就對《西游記》情有獨鐘；

這些故事，多少年來，一直保存于他記憶的倉庫里，并在暗中生成著、

滋養(yǎng)著他的浪漫主義精神。

關(guān)于兒童時代，眾所周知，自傳文學(xué)是一個不容忽視的現(xiàn)象，

而其中關(guān)于兒童時代的自傳佳作數(shù)量頗為可觀。

但把從兒童時代就開始接觸的的神話較好地融入自己的作品中的，

除了《故事新編》，我第一個想到的是《百年孤獨》。

中國神話里的主角通常也是顯得有些孤獨——造人的女媧、逐日的

夸父、三過家門而不入的大禹，別說集體英雄主義，和那種有人前呼

后擁的個人英雄主義也相距甚遠，而普遍是一心兼濟天下，默默身死

而道消，連個繼承人都沒有。

在《故事新編》里，現(xiàn)實主義色彩比較濃厚，很多地方都給人一

種悲涼感，在選材和情節(jié)刻畫上，魯迅有意地突出了這種孤獨感，先

驅(qū)者的孤獨感。

《故事新編》里，看客經(jīng)常出現(xiàn)，然而看客越多，越顯得主人公

的孤獨。

三、《故事新編》、神話、與理想主義者魯迅在生命的最后一個階

段完成了《故事新編》，其意除了借重寫兒童時代就業(yè)已接觸的神話回

顧總結(jié)自己的棄醫(yī)從文之路，更多的目的在于進一步剖析中華民族的

民族性格里的閃光點、劣根性。

其中，《非攻》這篇是我比較感興趣的。

和中國神話比較接近的一部分人，是理想主義者。

墨子自然算是一個理想主義者，可惜秦以后沒落了。

傳播中華文化，孔子學(xué)院也差不多可以了，但要復(fù)興中華文化，

大概墨家學(xué)說能起到的作用并不會弱于儒家學(xué)說多少。

編童話故事《習(xí)作8》廣東中山 佚名設(shè)計理念本次習(xí)作著重體現(xiàn)

《語文課程標準》中的新的理念：鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們

展開想象和幻想。

減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的

氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓

學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒

有興趣地去寫作。

教學(xué)目標 1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個

童話故事是如何編出來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性來開拓思路，自己

確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課 1．同學(xué)們，你們喜歡童

話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組

內(nèi)交流，再在全班交流。

) 2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都

有哪些特點呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，

自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說童話故事的特點。

(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，

編有趣的故事。

) 4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法 1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫

助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事。

師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個

童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道

理? 3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個問題。

(略) 4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話

故事后會改正嗎? 5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正

不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想

不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣

呢? 三、根據(jù)要求選好內(nèi)容 1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過

來幫助同學(xué)們認識了解的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動

物?它們都有哪些不好的習(xí)慣? (小猴子——寫字姿勢不正確；小豬

——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——

吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。

) 3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。

同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪

些不良習(xí)慣呢? (引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

) 4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個不良的習(xí)慣，想想這會有哪些影響?

選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。

(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。

《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不

亂扔果皮了》……) 四、大膽想象，編寫童話 1．以例文啟發(fā)想象。

例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)

過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)? 2．談話拓展。

同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要人物后，就

可以想象一下，在這個人物身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、

不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)

圍繞這個不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情

的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣? 3．大膽描述和構(gòu)想。

根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會

發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具

體些。

(在自己獨立思考后，說給同座位聽) 五、交流評議，動筆寫

作 1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)

幫助補充修改。

(師下小組巡視和參與) 2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童

話故事。

(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多

鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積

極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。

) 3．學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

編一個童話故事 小蝦歷險記在一個冰幽靈控制的古老的冰河紀

里，生活著一顆蝦卵。

有一天，突然卵里的小蝦感覺自己要出殼了，它先把兩只觸角從

蝦卵里伸了出來，然后尾巴慢慢地鉆了出來，只聽見嘣嘣兩聲，小蝦

終于誕生了。

小蝦睜開眼睛一看，覺得冰河紀水里實在太漂亮了！海草在水里

搖搖擺擺地像在歡快地跳舞；冰凍的珊瑚在挺直著胸，有的像樹枝，

有的像分支的鹿角，還有的像綻開的花朵。

。

。

。

。

。

各式各樣，漂亮無比。

突然，小笨蝦發(fā)現(xiàn)一塊亮晶晶的被冰住的巨大的晶石，像是藍色

的冰燈一樣立在士里。

小蝦游過去，好奇地摸摸藍晶石，只聽見藍晶石說：我已經(jīng)在這

里生活了兩千年了，我現(xiàn)在有神奇的靈氣，我可以幫你實現(xiàn)各種愿望。

就這時，一只巨大的從現(xiàn)在的溫時紀里經(jīng)過時光隧道來的海鬼出

沒了。

只見冰河紀的水翻滾了起來，水草們有些被水沖斷了，魚兒們驚

慌失措，有些被沖上了天又直直地掉了下來，活生生地被摔死了。

小蝦急忙躲到晶石爺爺?shù)纳砗螅那牡貒樀糜悬c結(jié)巴地對晶石爺

爺說：晶石老爺爺，請您幫幫我把這、這、這個巨、巨大的海鬼從冰

河紀變回到溫時紀吧！晶石老爺爺說：要想把海鬼變回到溫時紀里，

憐！怎么能經(jīng)過我臭味地熏染啊！小蝦進了巨魚肚子以后，先是經(jīng)過

了一條黑黑的、伸手不見五指的隧道，然后進入了巨魚的胃里。

他覺得四周臭味熏天，突然，他發(fā)現(xiàn)巨魚肚子里有幾條已經(jīng)腐爛

掉的魚骨頭，發(fā)著亮光，像是一把把劍，小蝦差點被傷到。

他小心翼翼地躲開這些魚刺的攻擊，而卻在這亮光的指引下用觸

角捂著嘴巴繼續(xù)前進。

終于小蝦走到了腸的位置，像是走進了深不見底的垃圾迷宮，覺

得更臭了，但是小蝦卻很開心，因為他知道快到終點了。

小蝦忍受著臭氣，一鼓作氣，最后走出了巨魚的身體。

小蝦最終通過了巨魚的考驗，巨魚只好無奈地把火能塊交給了小

蝦，心里暗暗想著：別看這小蝦很弱小，本領(lǐng)還很大呢！ 小蝦拿著火

能塊馬不停蹄地回到晶石老爺爺?shù)纳磉叄吲d地將來之不易的哈莫雷

火山的火能塊交給了晶石爺爺。

晶石老爺爺馬上把海鬼送回到了現(xiàn)在的溫時紀。