《中國古代神話故事》整本書閱讀教學設計

《中國古代神話故事》整本書閱讀教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》指出——學生應該“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，

有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞

文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”；學

校“要努力建設開放而有活力的語文課程”；教育者應該“培養學生廣泛的閱讀

興趣”，使學生“擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀

好書，讀整本書。”

神話故事是華夏民族寶貴的精神文化遺產。《中國古代神話故事》的整本書

閱讀教學，要引導學生愛讀、會讀，使學生浸潤到中華傳統文化的氛圍中去，受

到熏陶、獲得感悟、激發想象力。同時，由于這本書是由許多個小故事集合而成

的，所以有它獨特的閱讀方法。在指導這本書的閱讀時，我首先指導學生掌握閱

讀方法，再引導他們圍繞各個故事中感人或有趣的細節進行細讀、感悟和交流，

在此基礎上，使他們能夠走進神話世界，共享神奇，發揮聯想和想象，積累和發

展語言。

【教學目標】

1、通過閱讀《中國古代神話故事》，領略中華民族悠久的歷史，感受神話這種文

體的獨特魅力，了解神話的基本特征。

2、指導學生掌握整本書閱讀的方法與技巧，提高課外閱讀的興趣，養成良好的

課外閱讀習慣。

3、通過閱讀《中國古代神話故事》，感受中華民族的傳統美德和瑰麗想象，從中

吸取積極向上的精神力量，獲得美的熏陶。

【教學重點】

1、通過閱讀《中國古代神話故事》，領略中華民族悠久的歷史，感受神話這

種文體的獨特魅力，了解神話的基本特征。

2、指導學生掌握整本書閱讀的方法與技巧，提高課外閱讀的興趣，養成良好的

課外閱讀習慣。

【教學難點】

通過閱讀《中國古代神話故事》，感受中華民族的傳統美德和瑰麗想象，從

中吸取積極向上的精神力量，獲得美的熏陶。

【教學準備】

多媒體課件、原著、相關影視片段等、神話故事集導讀表格

提前把這本書推薦給學生，讓學生利用課余時間自主閱讀。

<附>

《中國古代神話故事》導讀表格

（一）主要脈絡

故事題目 故事主要內容 我的感受

……

（二）總體印象

最令我憤怒的情節

最令我緊張的情節

最令我高興的情節

最令我回味的情節

最令我（ ）的情節

我覺得有深意的文字

片段以及我對這段話

的理解

我不懂的地方

教學過程：

一、觀看影視片段，激趣導入：

1、課件出示圖片“五彩霞光”。

師提問：你看到了什么？（學生回答）

你知道霞光是怎么形成的嗎？（學生試著回答。如果無法回答，

則教師出示事先整理好的關于霞光的形成原理的解釋。）

師：看到這段解釋，你有什么想法？（請一兩個學生說出自己看法。）

師：雖然這樣的解釋很科學，很明晰，但是不是也特別無趣啊？我們知道，

遠古時期的人們顯然對世界沒有這樣清楚的認識。但是，他們對霞光產生的原因

的解釋就有趣多了！讓我們來看一段影片——

（播放動畫電影《女媧補天》的精彩片段，但不提前告知學生影片片名。）

2、師：誰猜到這部動畫電影的片名了？說說看！

（學生答出片名《女媧補天》）

3、師：《女媧補天》是一則中國古代的神話故事。同學們，從剛剛觀看的動

畫電影片段中，你們感受到遠古時期的人們那瑰麗無比的想象力了嗎？今天，就

讓我們一起走進《中國古代神話故事》，感受神話的魅力！

二、交流討論，發現中國古代神話故事的特點：

1、師：前蘇聯著名作家高爾基曾說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接

近，生活對我也變得越加光明和有意義。”是啊，“好的書籍是最貴重的珍寶（別

林斯基）。”我們今天將要一起來賞析的這本《中國古代神話故事》，就是一本好

書。通過老師的推薦，同學們有的已經讀完了整本書，有的已經讀了大半部分內

容了，還有的同學剛剛起步。我想先請已經讀完整本書的同學告訴我，當你拿到

這本書以后，你是怎么讀的呢？

（請兩三個已經讀完全書的同學介紹一下自己是怎么讀書的。）

2、教師在同學們關于讀書方法的介紹的基礎上，對整本書閱讀的方法進行

小結或提示。

（1）可以從書的封面、封二、封三、封底上了解關于這本書的信息，如：作

者、出版社、書評等；或者從目錄中了解書中包含哪些神話故事甚至是故事的主

要內容；目錄中列出的故事順序也在一定程度上反映了這些神話故事產生的大致

時期。

（2）通讀完整本《中國古代神話故事》后，我們不難發現，雖然這些故事中

的主人公各不相同，故事情節和內容也各不相同，但它們也是有共同點的。你能

說說你在閱讀中發現的這些神話故事的共同點嗎？

（請學生各抒己見，教師根據學生的回答做適當整理和小結，并相機板書。

即使并沒有把整本書讀完，只讀了其中幾篇，也可以發表自己的見解。）

3、教師小結：中國神話故事是中國古代人們經過長期的社會實踐，在勞動

生活的過程中創造出來的一種文學樣式。它是人類幼年時期通過幻想對天地宇宙、

人類起源、自然萬物、生命探索、部族戰爭、勞動生活的稚拙的解說。中國神話

故事展現了中國古代人們對天地萬物天真、樸素、真誠、美好的藝術想象，反映

了人們對美好生活的向往和追求。

三、精彩片段賞析：

1、回顧《中國古代神話故事》中精彩的故事、精彩的片段，討論、思考。

（1）出示小組討論提示

提示一：在閱讀這本故事集的過程中，一定有不少故事及其中的片段給你留

下了深刻的印象。請選出本書中你最想與同學們交流的片段。你可以和同學討論

這個片段在整個故事起到了什么作用，也可以討論這個片段的寫作技巧和特點，

還可以和同學說一說你對這個片段的精彩之處有什么獨到的見解。

提示二：如果在這本故事集中，你喜歡的神話故事不止一個，而是兩個或兩

個以上。你能試著比較比較這幾個神話故事的相同點和不同點嗎？你還可以和

同學一起交流討論各自喜歡的神話故事的相同點和不同點。

（2）學生根據提示進行小組討論，教師巡視，傾聽、指導。

（3）請各小組組長匯報本組內的交流情況。

（4）教師小結。

2、從神話故事中獲取積極向上的精神力量。

師：中國古代神話故事不但具有瑰麗的想象，而且閱讀這些故事，也能讓我

們從中汲取積極向上的精神力量。你能說說你從哪個故事中獲取了這樣的力量

嗎？

（請幾個學生說說自己的看法。方法指導：說清楚自己是從其中哪一則神話

故事中的哪一個人物的哪些行為舉動中，獲得了什么啟發？明白了什么道理？）

四、拓展思考：

1、師：讀完《中國古代神話故事》之后，我們還應該再讀讀其他國家和地區的

神話故事。你還知道哪些國家和地區的神話故事？

（學生回答、教師推薦——古希臘神話故事、北歐神話、古埃及神話、印第

安神話等）

2、 師提問：這些國家和地區的神話故事和咱們中國的神話故事又有什么不一樣

呢？在這節課的末尾，我就把這個問題拋給同學們，請同學們通過自己的閱讀和

思考去找到答案吧！

【作業布置】

讀完《中國古代神話故事》后，再找一本外國古代神話故事來閱讀。試著比

較中外神話故事的共同點和不同點，并做一做筆記。

【板書設計】

整本書閱讀指導

中國古代神話故事

特點

精彩片段賞析

拓展思考