《小蝌蚪找媽媽》教案

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《小蝌蚪找媽媽》教案

甘肅省武威市涼州區柏樹鄉柏樹小學 張銀香

教學目標：

（一）知識與能力：

1、學會“阿”、“姨”、“灰”、“追”、“迎”、“披”、“鼓”8個生

字，能讀準字音，認清字形，記住這些生字組成的新詞。

2、學習課文中描寫小蝌蚪和青蛙樣子的句子及句子中的動詞，

如：“披”、“露”、“鼓”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學

生的觀察能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3、分角色有感情地朗讀，理解課文內容。

（三）情感態度與價值觀：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生

要保護青蛙。

教學重點：

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

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2、了解小青蛙在尋找媽媽的過程中心情及身體上的變化。

3、通過教師引導學習第二段，掌握自學第三、四段的方法。

教學準備：

課件；鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪頭飾；小蝌蚪不同生長時期的

圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

同學們，老師撿到了一張《尋人啟事》，你們想看看嗎？（出示

尋人啟事）師讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己

的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪

兒？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們

愿意幫這個忙嗎？

師：那老師就把小蝌蚪請到我們的課堂上來吧！（出示小蝌蚪圖）

師：和它們打聲招呼吧！（板書：小蝌蚪）

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？

不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽

媽嗎？今天就讓我們一起來學習《小蝌蚪找媽媽》。（補充板書：找媽

媽）

師：請大家一邊讀課文，一邊思考下列問題：

①標出自然段序號。

②借助拼音認識生字，在文中畫出生字新詞，讀準字音。

③借助拼音，結合圖畫，自讀課文，大致了解課文內容。

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二、檢查、交流自學情況。

1、同桌相互讀一讀生字新詞并正音。

2、小組內互相說說生字的結構特點及書寫要領，然后寫一寫。

3、教師進行補充說明和重點指導。

4、師：同學們，小蝌蚪是什么樣子的呢？小蝌蚪怎樣長成青蛙

的？青蛙長得是什么樣子呢？

三、看圖說話，了解內容。

1、（出示圖片）請同學們從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向

我們講述了一件什么事？

2、引導學生看圖說話：圖上畫了誰在干什么？

①引導看第一幅圖，著重觀察小蝌蚪是什么樣子的？

②引導看第二幅圖，說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身

體有什么變化？

③用觀察第二幅圖的方法自己觀察第三、四幅圖，自由說說圖意，

適當進行想象，教師予以指導點撥。

四、圖文對照，理解內容。

1、師：可愛的小蝌蚪在池塘里快活的游來游去說明小蝌蚪的心

情怎么樣？（很高興、很開心、很愉快）請大家帶著高興、有趣的語

氣朗讀第一段。

2、師：請同學們完成練習題，并用波浪線畫出相應的句子：

（ ）里有（ ）小蝌蚪，大大的（），（ ）的身

子，（ ）長長的尾巴，（ ）地游來游去。

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3、（出示第二幅圖）師問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？（結

合課文說一說，結合圖片弄清蝌蚪先長出兩條后腿的位置）

4、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？（先

閱讀課文找出有關句子，再回答。）

5、師：鯉魚媽媽講的青蛙的特征是什么？（四條腿、寬嘴巴）

6、師：小蝌蚪是怎樣問鯉魚媽媽的？鯉魚媽媽又是怎樣回答小

蝌蚪的？（指導朗讀：要讀出小蝌蚪問話時那種孩子似的天真的語氣。

鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。）師生分角色朗讀本段。

7、過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的

媽媽？（沒有）請大家用學習第二段的方法學習第三段，先試著說說

圖意，然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？

最后小組討論，交流意見。

8、師：過了幾天，小蝌蚪又有什么變化？（結合課文說一說，

結合圖片弄清蝌蚪長出兩條前腿的位置）

9、體會：“迎上去”：正面主動上前叫“迎”，在文中表示有禮貌，

也表示鯉魚是迎面而來。“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相

同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。

10、師：哪幾位同學上臺為大家表演“迎上去”、 “追上去”的

動作？

11、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽呢？（聯系第二段

鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全

面。）

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12、師：所以，我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否

則就會鬧笑話。

13、師：現在，讓我們一起感受小蝌蚪找媽媽的急切心情。（播

放錄音，聽后指導朗讀第三段。男生當烏龜，女生當小蝌蚪，女生要

讀出小蝌蚪找媽媽的那種急切心情，男生要讀出烏龜和藹可親的語

氣。）

14、師：烏龜告訴小蝌蚪，它們的媽媽有什么特點？

15、小組合作學習第四、五段，討論：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它

們的媽媽是誰？它們的媽媽長的是什么樣子？用波浪線畫出相應的

句子。

16、引導學生思考：小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？（回顧鯉魚和烏

龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，

所以找到了媽媽。）青蛙媽媽做了優美的動作迎接它的孩子們，你們

能找出這些動詞嗎？用“△”標出來。（學生找動詞并指名說出）小

蝌蚪終于見到了自己的媽媽，高興得手舞足蹈，請大家找出小蝌蚪的

動詞，用“△”標出來。（學生找動詞并指名說出）

17、師：小蝌蚪和同學們一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，

找到了媽媽的小蝌蚪又有了什么變化呢？（小蝌蚪的尾巴變短了。）

（出示小蝌蚪尾巴變短的圖片）小蝌蚪長成了小青蛙，它們跟著媽媽

做什么？（捉害蟲）青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕

捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲五六十只，多的達到二百多只。一只

青蛙一年至少要吃掉1500多只害蟲。所以，我們要怎樣對待青蛙呢？

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（我們要保護青蛙）。

18、師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，它的身體有什么變化呢？

出示練習題：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條

（ ），又過了幾天（ ）變短了，成了（ ）。

青蛙（ ）條腿，（ ）嘴巴，一對（ ）眼睛，披著（ ），

露著（ ）。

19、師：小蝌蚪為了感謝大家的熱心幫助，它給大家帶來了精彩

的節目，大家想不想看呀？（指導學生戴頭飾表演本課的小故事。）

五、創設情境，進行語言訓練。

1、師：你們幫小蝌蚪找到了媽媽，現在小蝌蚪說你們是最聰明

的，它還想請你們幫個忙，好嗎？（出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，

打亂順序呈現）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一

張是剛出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大后的照片

了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上嗎？（學生交流討

論后邀請學生上臺擺圖。）

2、師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

3、師：老師把這幾張照片制成了動畫片，你們想看嗎？（播放小

蝌蚪變成青蛙的動畫片）

4、師：小蝌蚪還有一個請求，它也想看看大家的成長照片，你

們愿意嗎？（小組內互相欣賞各自的成長照片。）

5、大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，

像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

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六、拓展延伸：

在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

七、板書設計：

小 蝌 蚪 找 媽 媽

↓ ↑︵

兩條后腿 ∣找

↓ ∣到 —→捉害蟲—→保護青蛙

兩條前腿 ∣︶

↓ ∣

尾巴變短 → 變成青蛙