現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

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現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著美術(shù)教育改革的不斷深入，新的美術(shù)課程對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。新的課程標(biāo)

準(zhǔn)要求美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)示范教學(xué)，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及幻燈片、影片、

錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。那么多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有哪些環(huán)節(jié)

更能發(fā)揮其積極作用呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面最能體現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生

美術(shù)素養(yǎng)的必然選擇通過(guò)多媒體教學(xué)能夠較直觀(guān)地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前。一個(gè)

美術(shù)老師語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊動(dòng)手的效果好。在培養(yǎng)與提高學(xué)

生

美術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，讓學(xué)生接觸大量的高水平的美術(shù)作品，熟悉一些美術(shù)作品的表現(xiàn)形

式，是豐富學(xué)生形象積累的重要途徑。當(dāng)大量的形象積累與典范的美術(shù)作品相互碰撞、摩擦、

印證時(shí)，才能形成學(xué)生的豐富審美體驗(yàn)。審美體驗(yàn)的積累逐漸產(chǎn)生審美傾向，從而使審美素

養(yǎng)逐漸形成并不斷提升。在這個(gè)過(guò)程中，需要有一定量的審美對(duì)象對(duì)學(xué)生的感官形成刺激。

人類(lèi)感官對(duì)作品的理解程度因刺激的方式而不同，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等，而

綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。要產(chǎn)生最佳效果，僅憑教材提供的圖片是不能解決問(wèn)題的。因

為教材的局限性，提供的圖片數(shù)量相對(duì)的少而且過(guò)于集中在代表性作品。當(dāng)今多媒體應(yīng)用于

美術(shù)教學(xué)，只要美術(shù)教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，

鼠標(biāo)的觸擊便使學(xué)生有了身臨其境之感。例如，在欣賞俄羅斯著名油畫(huà)家列賓的《伏爾加河

的纖夫》時(shí)，我們可以先利用幻燈片把油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》和音樂(lè)《伏爾加船夫曲》

的播放有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。先播放一段《伏爾加船夫曲》音樂(lè)，在播放的過(guò)程中，畫(huà)面出現(xiàn)了

一條美麗寬廣而奔騰的伏爾加河。接著被轉(zhuǎn)換成《伏爾加河的纖夫》的畫(huà)面。同學(xué)們?cè)谡n堂

里，就可以窺見(jiàn)到作品《伏爾加河的纖夫》的全貌，看到很多纖夫在河岸邊拉船艱難地行進(jìn)

著，并伴隨著纖夫低沉的號(hào)子聲。畫(huà)面還可以放大局部進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，從而使同學(xué)們深深體

會(huì)纖夫生活的艱辛和悲慘，并產(chǎn)生對(duì)纖夫的無(wú)比同情之心。同時(shí)，同學(xué)們也為纖夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)

和勇敢拼搏的精神而感動(dòng)。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)列賓特有的油畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格

也就有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在美術(shù)的

長(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間飛翔。多媒體教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)、形象，學(xué)生樂(lè)于接受，打破了以

往“教

師一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它能夠

有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣

的學(xué)習(xí)不僅能使他們?nèi)褙炞ⅲ?/span>積極思考，而且使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于對(duì)知

識(shí)的獲取。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的

來(lái)源即人類(lèi)獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明：人類(lèi)獲取的信息83％來(lái)

自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩項(xiàng)合起就有94％，還有％來(lái)自嗅覺(jué)，％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味

覺(jué)。多媒體教學(xué)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得著，還能用手操作，這樣通過(guò)感官的刺激所獲取的信

息量，比單一地聽(tīng)老師講課要強(qiáng)得多。他還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性

的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自

己看到內(nèi)容的30％。自己聽(tīng)到看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己能說(shuō)出內(nèi)容的30％。因

此，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課程教學(xué)，不僅非常有利于學(xué)生知識(shí)的獲取，而且非常有利

于學(xué)生知識(shí)的鞏固。能夠突破視覺(jué)的限制，使一些在教學(xué)中學(xué)生無(wú)法觀(guān)察到的現(xiàn)象直觀(guān)、形

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象、生動(dòng)地顯示出來(lái)，使一些抽象難懂的概念知識(shí)具體化、形象化、圖文聲像并茂，從而加

深學(xué)生的印象。教師要充分發(fā)揮美現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。21 世紀(jì)科學(xué)

技術(shù)日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)作為具有影響力的高新技術(shù)，以高效、快捷、易于保存、收集

資料和全面?zhèn)魇谥R(shí)等優(yōu)勢(shì)，被人類(lèi)廣泛應(yīng)用。其中多媒體技術(shù)能真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)

的形象性、直觀(guān)性和可塑性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)

造性思維等具有不可代替的積極作用。美術(shù)教學(xué)特有的藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)

學(xué)生的興趣愛(ài)好，并使這種興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化成為持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

的不竭動(dòng)力。

二、多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高素質(zhì)的重要手段多媒體教學(xué)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)

都十分感興趣，掌握得快，是教師教學(xué)的好幫手。于是在上新課前，老師可以將新課的重點(diǎn)

和難點(diǎn)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己先去預(yù)習(xí)。現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，可多

方面地尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，老師可以先了解同學(xué)們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備的情況和研究結(jié)果，

然后師生在課堂上共同討論所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教師備

課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將過(guò)去老師備課和授課的過(guò)程變成了師生共同學(xué)習(xí)的

過(guò)程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這

種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式在教學(xué)改革中應(yīng)積極提倡，要充分利用多媒體教學(xué)的多種功能

性，進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)

人的主體性和創(chuàng)造性。”因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生

思維的

流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到進(jìn)一步發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并利用美

術(shù)特有的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)為美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境

美術(shù)教學(xué)方法是由一系列活動(dòng)構(gòu)成的，它是教師和學(xué)生為了完成各類(lèi)型美術(shù)課業(yè)的

教學(xué)任務(wù)，而特別組合在一起的教和學(xué)的活動(dòng)的成套化、系列化、結(jié)構(gòu)化的總稱(chēng)。新的美術(shù)

課程打破了單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，必須配合新的教學(xué)方法。以前，經(jīng)過(guò)廣大教師多年的不斷

探索，基本上形成了一種“在活動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)模式，其過(guò)程通常包括：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、

探究合作、評(píng)價(jià)交流等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)憑借本身強(qiáng)大的信息收集和處理

功能，可以逐漸成為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

第一，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了直觀(guān)、形象的視聽(tīng)感受。情境創(chuàng)設(shè)如

果不能對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)感官形成刺激，不能引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意，就很難使學(xué)生

保持持久的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。以談話(huà)、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，猶如畫(huà)

餅充饑，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力。多媒體

課演示容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過(guò)連續(xù)的畫(huà)面、聲音、

文字等對(duì)視聽(tīng)感官的刺激，給人以身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了直觀(guān)的圖像，

再現(xiàn)了復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具象，拓寬了視野空間，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使有限

的課堂得到無(wú)限的延伸。

第二，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)演示提供了直觀(guān)的操作平臺(tái)。美術(shù)教學(xué)中的技法傳授僅用語(yǔ)

言講是不夠的，必須進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀(guān)地獲得體驗(yàn)，在一目了然的情境中接受新知識(shí)、

新技法。教師的現(xiàn)場(chǎng)演示具有示范性、鼓舞性、直觀(guān)性和真實(shí)性。教師的教學(xué)演示在學(xué)生的

積極配合下，將取得良好的課堂教學(xué)效果。

第三，多媒體教學(xué)在一定程度上補(bǔ)充或代替了參觀(guān)教學(xué)法。比如讓學(xué)生參觀(guān)美術(shù)展覽，

觀(guān)察城鄉(xiāng)街景，觀(guān)察動(dòng)物、植物，觀(guān)察社會(huì)生活的變化等，對(duì)于提高審美能力和表現(xiàn)力都有

很大的幫助。這個(gè)過(guò)程在40分鐘的課堂內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。虛擬的多媒體教學(xué)可以容納眾多

的現(xiàn)實(shí)客體，通過(guò)攝像、編輯、制作，從廣闊的空間收集典型的、貼近生活的素材呈現(xiàn)給學(xué)

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生，實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)，并且具有一定的審美導(dǎo)向性，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)更具體，感受更確切，

對(duì)美的探究目標(biāo)更明確，使我們的學(xué)生能在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

總之，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，便于學(xué)生接受和掌握知識(shí)，它是教師實(shí)

施教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的得力助手。多媒體教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅、

激情高漲的學(xué)習(xí)情境，能夠使他們互相交流，還能夠充分地挖掘和利用各種學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)

學(xué)生積極參與文化藝術(shù)交流，不斷發(fā)展學(xué)生的感知能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面發(fā)

展。 因此，從一定意義上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必由之路。

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