林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫

林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫

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林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫

這是林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫，是優(yōu)秀的高中語文必修下

冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫第1篇

【教學(xué)要點(diǎn)】：

1、分析林沖的人物形象

2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認(rèn)識林沖走上反抗道路的原

因與意義

【教學(xué)過程】：

一、回顧情節(jié)導(dǎo)入：

二、交流鑒賞：

（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。

1、林沖滄州遇舊知：

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性

格特點(diǎn)？

（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、

善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。

2、陸虞候密謀害林沖：

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。

林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性

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格？

（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性

格也有剛烈的一方面

（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時，具有

了強(qiáng)烈的反抗意識。

（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不

堅決，幻想得過且過，委曲求全。

3、接管草料場：

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖

是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？

（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮

（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修

理——放松警惕、隨遇而安

（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想

4、山神廟殺敵：

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變，是

怎樣完成的？ 當(dāng)草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的

對話時，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時，

他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的.現(xiàn)

實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了，與

其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，

走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

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5、小結(jié)人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟

到梁山泊，是什么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可

以用哪一個字來概括？

明確：

（1）、林沖的性格特點(diǎn)歸集起來為：安于現(xiàn)狀、逆來順受，不

滿于封建階級的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂

上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，

忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時，

他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反

抗斗爭的道路。

（二）、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義 。

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆

來順受的人走上了反抗的道路？

明確：原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎

堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路 。高俅一伙的

步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時

的社會有什么意義？

明確：有兩方面的意義， ①說明當(dāng)時社會的黑暗腐敗。

②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社會真理。《水滸》

的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典

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型例子。

三、課堂小結(jié)：

四、作業(yè)設(shè)計：

課后第二題

林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識封建社會的罪惡本質(zhì)以及被壓迫者走上反抗道路的必然

性。

2，學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物性格發(fā)展

的寫作方法。

3，培養(yǎng)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物性格發(fā)展的寫

作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解林沖性格轉(zhuǎn)變艱難曲折的歷程，明確人物性格的發(fā)展受客觀

環(huán)境的制約。

教學(xué)方法：

以學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥為主，力求讓學(xué)生在自己開動腦筋，踴躍

回答問題的過程中，提高語文能力。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

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教學(xué)過程：

第一課時

一，導(dǎo)語

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說“世界上沒有兩片完全不同的葉子，但

世界上也沒有兩片完全相同的葉子。"我們在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

這篇文章中知道了魯達(dá)的疾惡如仇、見義勇為、勇而有謀、粗中有細(xì)

的人物性格，今天我們再來看看八十萬禁軍教頭林沖有什么樣的性

格。林沖與魯達(dá)都非文人，他們都具有正義感和俠義精神，但性格卻

有差異。

二，知識背景

1、四大名著是什么？

2、請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，談?wù)勈┠外帧?/span>

明確：中國古代著名作家，元末明初人，長篇古典小說《水滸傳》

作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸

傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”嘉靖四十五年郎瑛在

《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應(yīng)麟

在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。”

今人一致認(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。（附：羅貫中也為水滸傳作

者）

3、請同學(xué)們根據(jù)課前查資料的情況，說說與課文有關(guān)的故事情

節(jié)。

明確：課文選自《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯

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火燒草料場”。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即第七到第十一回，

可分為四個階段：岳廟燒香，樊樓飲酒，誤入白虎節(jié)堂，這是一個階

段；發(fā)配滄州，野豬林糟害遇救，可作第二階段；第三階段，風(fēng)雪山

神廟，火燒草料場，即課文所述內(nèi)容；最終是被逼上梁山，林沖終于

走上了反抗的道路。（為從整體上把握林沖的性格轉(zhuǎn)變做基礎(chǔ)，為本

文的主題做鋪墊）

三，理清總體思路

請同學(xué)們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，給課文分段，并列出主要情節(jié)的

提綱。

第一部分（第一自然段）林沖巧遇李小二。這是故事的序幕。這

部分一石數(shù)鳥：交代了林沖與李小二的關(guān)系，點(diǎn)明了林沖與高俅的矛

盾斗爭，說清了有關(guān)的人物和故事的緣起，為后文埋下伏筆。

第二部分（第2—5自然段）寫陸謙等謀害林沖，這是故事的開

端。林沖得知陸謙等設(shè)計謀害時不禁怒火中燒，買刀尋敵，進(jìn)一步推

進(jìn)了林沖與高俅的矛盾沖突，預(yù)示了一場新的搏斗即將來臨。

第三部分（第6—9自然段）寫林沖接管草料場。這是故事的發(fā)

展，它是處于“買刀尋敵”與“奮起殺敵”之間的過渡。這部分，官

府的屠刀已經(jīng)舉起，但林沖卻仍蒙在鼓里。

第四部分（第10—12自然段）寫林沖山神廟殺敵復(fù)仇。這是故

事的高潮和結(jié)局。

板書

藏走逢舊知 開端

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買刀尋兇手 發(fā)展

接管草料場 發(fā)展

奮起殺仇敵 高潮、結(jié)局

林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。

3、探究林沖性格變化對認(rèn)識當(dāng)時社會的意義。認(rèn)識封建社會尖

銳復(fù)雜的階級矛盾，認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然

性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會意義。

難點(diǎn)：景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

【教學(xué)方法】：

講授法、討論法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

3課時

第1課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

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2、理清故事情節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

二、作家作品簡介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（約1296~ 1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為

是元末明初人，名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘

做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓停瑮壒倩剜l(xiāng)，從事著述。

2、作品《水滸傳》：

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國

文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了

梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為

首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`敗。《水

滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水

滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，

這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性

格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目

之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可

走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，

走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

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1、理清情節(jié)。

序幕（1自然段）：林教頭滄州遇舊知。

開端（2—5 自然段）：陸虞候密謀害林沖。

發(fā)展（6—9 自然段）：林教頭接管草料場。

高潮和結(jié)局（10—12自然段）：林教頭山神廟復(fù)仇。

2、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

四、課堂小結(jié)：

五、板書設(shè)計：

逼上梁山

↑

殺死陸虞侯

↑

情節(jié) 林沖接管草料場

↑

陸虞侯密謀害林沖林

↑

林沖滄州遇舊知

六、課后思考：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的

一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的

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呢？

七、教學(xué)反思：

林教頭風(fēng)雪山神廟教案環(huán)境描寫第4篇

【教學(xué)要點(diǎn)】：

分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

二、合作探討：

（一）分析文中景物描寫及作用。

1、課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的

主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描

寫風(fēng)雪的？

點(diǎn)撥：主要是從兩方面描寫——

（1）、直接描寫風(fēng)雪。

林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，

朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”

林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤

邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”

離開酒店回草料場時，進(jìn)一步寫雪勢之大——“看那雪，到晚越

下得緊了。”

（2）、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖

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振得動”， “那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印

象卻是風(fēng)很猛，雪很大。 二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如：

林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取

下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃

酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動

作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉

合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

2、關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

明確：

（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了

一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的

處境。

（2）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將

要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對

不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個差事既比較

自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場來的時候，

迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻

的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個"緊"字："那雪正

下得緊""看那雪，到晚越下得緊了"。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大

雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴(yán)

峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊

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張，替人物捏著兩把汗。

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