小學英語_Unit 4 When is Easter教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4 When is Easter? A Let’s talk教學設計

【課 題】新人教版PEP五下Unit4 When is Easter?

【課 時】第1課時：A Let’s try. Let’s talk.

一、教材分析

這是本單元的第一課時。Let’s try為與本課主題相關的聽力練習。Let’s talk為交際對話，

通過Mr Jones和張鵬就四月份兩個特殊的日子——愚人節和復活節日期進行對話的情景，

來學習如何詢問并回答某節日的日期。

二、學情分析

在五年級下冊Unit3中，學生已經學習過月份的單詞和某些節日的表達方式，本節課將

在此基礎上學習如何詢問并回答某節日的具體日期。

三、教學目標

1. 能夠完成Let’s try。

2. 能夠理解Let’s talk大意；能夠按照正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

3. 能夠在情景中運用句型When is …? It’s on … 詢問并回答某節日的日期。

4. 能夠在語境中理解生詞special的意思，并能正確發音。

5. 培養學生靈活運用語言的能力。

6. 培養學生感恩母親，珍惜時間的情感。

四、教學重難點

1. 重點：在情景中運用句型When is …? It’s on … 詢問并回答某個活動在哪個月舉行。

2. 難點：special發音。

五、教學過程

Step 1: Warm-up

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

S：Hello，teacher.

T: Nice to meet you .

S:Nice to meet you ,too.

T: Are you happy?

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S: Yes, happy.

2.T:Today I have an interesting game for me your hands and get a lot of water drops

from the top.(出示小水滴，學生快速讀出月份)。

T：The words are about months .Different month has different special days.

出示special days , 通過教師教讀，領讀，學生讀的方式進行練習。

設計意圖：在輕松的討論環節中進入本節課，通過有趣的水滴游戲，復習前面所學的月份，

通過一些月份活動，加深對special days的理解，讓學生體驗英語學習的快樂.

Step 2：Prentation

1.單詞學習

(1) first的學習。

T：look at the calendar about May. There are some special days in May.

Which special day?(出示Mother’s Day圖片）學生猜測，看日歷引出May Day，并詢問When

is May Day?通過問題詢問和講解學習first，并引出May 1st.

(2) fifith的學習。

出示sport meet和calendar，用同樣的方式學習fifith和May 5th.

2. Let’s try

(1) 教師出示本部分圖片，請學生猜測張鵬在哪兒，在做什么。

學生回答后，教師簡單介紹本部分主要內容：Zhang Peng is running. Mr Jones is talking to him.

(2) 教師播放教學錄音，學生聽錄音，完成聽音選月份的練習。

(3) 出示文本內容，師生核對答案。

3. Let’s talk

(1)整體感知Let’s talk，回答問題

教師出示課文對話的配圖，問題為：

What are they talking about April?

Play games school trip special days

學生聽錄音并選擇。

答案為C：

設計意圖：初步整體感知talk部分，讓學生帶著問題有目的地聽，練習聽力

(2) 呈現完整對話內容

教師告知學生：There are some special days in April. 教師播放本部分視頻，請學生看完視頻

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后，回答問題：

What are they?

Answers：

April Fool’s Day and Easter.

補充相關知識：觀看一段視頻，了解愚人節的相關知;出示一些圖片，掌握復活節的內容。

學生自己快速閱讀文本內容，找出問題的答案

When is April Fool’s Day?

When is Easter?

Answer:

It’s on April 1st.

It’s on April 5th.

（3）自由朗讀對話

Well done ,boys and girls ,let’s listen and follow it

Two students as a group , read it one time.

Take a paper ,write the dialogue with your partenr.

設計意圖：學生在書寫的過程中，教師巡視，并及時糾正。在完成此項活動之后，學生基

本對文本內容比較熟悉，對核心句型和基本句型的問答掌握達到一定水平

（4）role play

Stop here. Now time to role play . Two students in a group, one is Zhang Peng , one

is Mr Jones. One minutes to prepare. Start.

Who will show for us? First group?

Here I will choo three or four groups to show for us.

設計意圖：學生戴上頭飾，在表演中消化鞏固文本內容，吃透核心句型When is April Fool’s

Day ? It’s ion April 1 .以及句型And Easter? It’s on April 5 this year.. 角色表演更使

stth

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課堂氛圍變得更加生動活潑，富有樂趣。

Step 3: Practice

a game

黑板上貼有五個花瓣組成的小花，每個花瓣后面都有兩個與本課相關的問題，學生選擇數字，

并回答問題，得到相應的分數。

a video

T:There are many special days in the let’s watch a video about Chine traditional

special days.

觀看視頻，出示春節，端午節，中秋節的一些圖片，讓學生感受中國的傳統節日，引出情感

教育：As a Chine student ,we must know our traditional special days,remember them and enjoy

every festivals.

work

出示2018 的日歷：Look at the calendar about are many special days.

Four students as a group ,choo one special day and practice it.

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設計意圖：通過課間呈現留空的示范對話，并給出溫馨小提示，請學生根據實際情況選擇

和練習對話，獲得獎勵。在更開放的語境中，學生的綜合語言運用能力得到培養。

Step 4: Summary

教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。

Step 5: Homework

1、Read the let's talk by yourlf after class.

(課下自讀let's talk的對話內容。)

2、Talk about with your partner and try to write

which special day do you like ?

（討論并試著寫一下自己喜歡的節日）

[板書設計]

When is Easter?

April Fool’s Day

When is ?

Easter

April 1

st

It’s on .

April 5 .

th

學情分析

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學生已有兩年多的英語學習經驗，但也存在以下一些問題。大多數學生學習興趣高，少

數學生厭學，同時，也有一部分學生學習興趣不濃；家中學習方法有待提高，不知如何看書。

學習態度應付，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足；部分

學生學習目的性不強，學習無明確計劃，作業完成不夠認真，主動性復習嚴重缺少。英語作

為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的還不夠好，這在聽力訓

練時表現的尤為明顯。學生所處的學習認知優勢是在五年級下冊Unit3教材中，學生已經學

習過一些節日及月份的表達，這激活了學生已有的相關知識與生活經歷。為本節課討論復活

節和愚人節英語日期的學習奠定了基礎。

效果分析

本節課我設計的主要教學環節為：復習舊知——導入新知——課文文本學習——小組練

習——小結——作業。整節課從學習常規、學習態度、合作與交流、學習效果四方面來評價

學生。另外，學生學習效果評測中，采取自評、老師評價和同學評價并行，在評價者和被評

價者之間，采用一定方式互相溝通，促進學生的發展和進步。

“學生自評”，大多數學生認為自己能夠做到自覺遵守課堂紀律，認真聽講、積極回答

老師提出的問題；

“學生相互評價”，此舉的目的是學生在對他人評價的過程中也是學習和交流的過程，在

這個過程中能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足。在該評價環節中，大多數學生都可以積

極配合其他小組成員完成課堂活動任務，并為本小組得分，但是存在少數學生表現不是很積

極，影響其他成員的積極性；

教師“激勵性”的評價，我站在學生發展的角度來評價學生，把評價定位在激勵學生的

進上。特別是對學困生，哪怕學生只有點滴的成績，都要及時肯定。激勵性評價，我都力求

做步到有個性和有針對性，注重使評價富有人情味，盡量使每個被評價的對象獲得成功的喜

悅。如以“great”“you are very very good”、“You are very super”“congratulation”

等語言代替了過去的點頭、“嗯”、“請坐”等冷冰冰的評價，學生表現出了前所未有的學習

積極性。

通過以上的評價方案讓學生感受到評價的魅力，從而喜歡評價，學會評價。

教材分析

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這是本單元的第一課時。Let’s try為與本課主題相關的聽力練習。Let’s talk

為交際對話，通過Mr Jones和張鵬就四月份兩個特殊的日子——愚人節和復活

節日期進行對話的情景，來學習如何詢問并回答某節日的日期。

Let’s write

Group work

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教后反思

這是五年級下冊第四單元第一課時對話課，對話通過Mr. Jones和張鵬就四月份兩個特

殊的日子——愚人節和復活節日期進行對話的情景，讓學生感知核心句型的語義和語用情景。

對于節日和日期的表達，學生通過三單元的學習，已經有了一定的基礎。上課伊始，我

面對微笑，熱情地用英語和學生打招呼，首先融洽了師生關系。接著我說：Today I have an

interesting game for you ，學生頓時來了興趣，一個個做得精神十足，充滿期待的眼神。

在熱身環節：首先，我利用接水滴的活動復習月份，活躍了課堂氣氛，凝聚了學生的注意力。

接著通過months引出special days,通過一些月份活動，讓學生理解special days的意思，

以舊帶新，激發了學生的學習欲望。在引出April Fool’s Day 之后我及時補充了相關的

文化常識, 呈現視頻并介紹愚人節，同時也活躍了課堂氣氛。

在學習對話的過程中，我本著從整體感知，自然習得理解對話的思路，設計問題：When

is Easter? When is April Fool’s Day? 學生通過自主學習，解決問題，掌握重點句型，

然后通過兩人一組合作操練，書寫，內化語言，鞏固內容。最后出示2018的calendar，讓

學生選擇節日并進行小記者采訪的對話創編，達到語言輸出的目的。本節課令我感覺滿意的

是所有學生都能參與到課堂活動之中，學習熱情高漲，從整體感知對話，到內化文本，再到

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合作輸出，順利達成了教學目標。不足之處是在最后總結環節，疏忽了in April和on April

1st的強調，下節課要及時鞏固。

課標分析

《新課標》明確指出：學生學習英語的過程是一個逐步積累、循序漸進的過程。在這個

過程中，教師應該根據學生學習的課堂反饋，及時了解掌握可靠的信息，做出有效真實的評

價，并根據學生的課堂反饋及時調整教與學的進度，為后面的教學奠定基礎。所以我們要研

究如何提高課堂反饋的有效性，探索在新課標的背景下，如何根據不同的課型，不同的課堂

教學內容形成了合理的小學生英語課堂教學反饋形式，讓課堂教學反饋更為有效，并同時激

發學生的學習興趣，提高學生學習英語的主動性和積極性。然而在小學英語課堂教學中,由

于教師對課堂教學反饋的理解不夠科學，缺乏反饋的策略，沒能抓住學生反饋生成的信息將

教學推向高潮，所以仍然大量存在著隨意練習、機械重復的現象，這極大地挫傷了學生學習

的積極性，加重了學生的學業負擔，影響學生素質的全面發展。因此，精心設計課堂教學，

深入研究課堂教學反饋策略，提高課堂教學反饋的有效性，是我們必須深入研究和探索的重

要問題。

依據新課標，要求小學五年級學生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要

求并做出適當的反應；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學詞語，能根據拼讀

的規律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學

習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人

合作，共同完成學習任務。

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