人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

Unit12 教材解讀

1.0 Textbook Analysis教材解讀

1.1 本單元以“難以預料的事情（Unexpected Events）”為話題，談論過去發生

的事件。Section A在內容上側重講述發生過的意想不到的事情，涉及了

解到過去完成時描述過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動

作，以及運用一般過去時態描述過去某個時間里發生的動作或存在的狀

態。在語法方面，要求學生掌握“had + 過去分詞形式”的結構來表示過去

完成時態，構建對于由by the time + 從句作為時間狀語后的過去完成時

態的語言表達。在情感態度方面，教師借助本部分內容的學習，幫助學

生能夠用適當的時態敘述過去發生的事情，特別是意想不到的事情。

Section B在話題上，從學生的生活瑣事、意外事故過渡到生活當中的出

其不意的玩笑，特別是愚人節發生的讓人難以預料的事情。在語言上，

進一步豐富與學習相關的話題詞匯。在技能上，將聽說能力綜合，突出

閱讀訓練，由讀促寫。在教學策略上，要引導學生關注過去完成時態的

結構，并且能判斷和正確使用過去完成時態描述過去發生的事情。在情

感上，多鼓勵學生敢于和坦然面對描述和表達自己的或有趣或窘迫或有

意義的人生經歷，同時引導和告訴學生在遇到地震或者火災的時候如何

進行自救和逃生。

1.2 Section A 1a 活動1a是Lead-in部分。旨在通過Free talk導入新的語言

現象,談論出其不意的事情。教師可以鼓勵學生積極思考提出更多的同類

型短語。這樣可以有效為1c的口語小對話做好鋪墊。

1.3 Section A 1b-1c 活動1b-1c是Listening and speaking部分。引導學生觀察

1b 的三個句子，找出未學過的過去完成時語法結構“had + 過去分詞形

式”，然后兩人一組討論什么時候要用過去完成時態和相關的句型結構。

教師可以抽問學生過去完成時態的名稱和基本結構，幫助學生建立對過

去完成時態的初步的印象。做好聽前準備。播放錄音，完成1b要求完成

句子填空。聽后核查答案，建議老師不要簡單告知學生答案，可以通過

師生、生生之間通過1c活動的對話形式來依次確認聽力活動中各事情來

加深對過去完成時態的表述。關于1c,一種方案，學生work in pairs,仿照

1 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

1c的范例完成1c的活動。另外一種方案，可采取多人一組的活動方式，

一人對其他人進行簡短訪談，了解他們應對考試的學習方式。

1.4 Section A 2a-2c 活動2a-2c是Listening and Speaking部分，也是1b和1c

活動的延續。活動2a和2b是Mary故事描述的后續事情。聽前準備可以

引導學生預測故事的發展。根據抽問學生對于過去完成時態的和一般過

去時態的使用，讓學生預測2b的答案。

1.5 2b活動的內容，根據抽問學生對于過去完成時態的和一般過去時態的使

用，讓學生預測2b的答案，同時培養學生聽前預測能力。播放錄音，要

求學生連貫完成2a和2b活動內容。聽后有兩種方案：1，分角色朗讀對

話。學生兩人一組分角色表演聽力對話，教師可以請幾組示范表演。2, 復

述故事。學生兩人一組根據1a和2a的圖片和教師所提供的關鍵詞來復

述Mary的故事。 希望能為學生提供更多自我動腦思考、決策和反思的

機會，關注相關語言現象，在大腦中構建英語學習的最佳方式的思維導

圖，最終把語言知識內化為語言表達能力。

1.6 Section A 2d 活動2d是Speaking部分。活動2d是Matt和Kevin兩人之

間的一段對話，內容是圍繞Kevin遲到的問題，以對話的形式再次示范

和鞏固過去完成時態的使用。教師首先要通過引導學生觀察圖片，根據

圖片猜測對話內容。學生先自行閱讀對話，然后兩人一組分角色朗讀對

話。教師把對話中的動詞短語進行挖空處理，邊播放錄音，邊讓學生聽

對話填空。播放第二遍錄音，要求學生有感情地跟讀錄音，然后work in

pairs,分角色集體朗讀對話，展示表演對話。表演對話時，教師要注意對

學生語音語調及情感的點評。鼓勵學生結合自身實際，創編新對話進行

課堂表演，培養創新性思維。

1.7 Section A 3a-3c 活動3a-3c是Reading部分。教師給學生展示2001年9

月11日美國遭受恐怖襲擊的圖片，并用含有生詞的句子來對圖片內容進

行標記，要求根據圖片和句子前后內容猜測劃線生詞的意思。教師再展

示2011年2月22日強地震的圖片。學生觀察圖片然后回答老師的問題。

教師引導學生完成活動3b 的詞匯練習。學生根據3c中提示的短語進行

課文的復述。在情感上，教師可以引導和告訴學生在遇到地震或者火災

2 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

的時候如何進行自救和逃生。

1.8 Section A 4a-4c 活動4a-4c是Summary部分。活動4a要求運用by the time

和before把兩個句子合并成一個時間狀語從句，旨在強化學生對過去完

成時態的掌握。活動4b要求根據所提供的情境，用動詞的正確形式完成

句子填空，旨在幫助學生運用和區分一般過去時態和過去完成時態。活

動4c是一個半開放性的輸出活動，要求學生用學過的句式結構寫出昨天

發生的三件事情，其中一件是虛構的不真實的。學生完成句子后，說給

其他同學聽，讓他們猜測哪一件是不真實的。此練習既能訓練鞏固學生

掌握過去完成時態的句式結構，還能訓練學生的想象力和推理能力，同

時具有趣味性，增強學生的參與學習活動的活力和積極性。

1.9 Section B 1a-1b 活動1a-1b是Leading-in and warming-up部分。活動1a 生

詞導入。教師可通過講故事，引入生詞。1b讓學生用1a方框中兩個或者

更多的詞語來講述一件最近發生在自己身上的事情。同時對1c-1d的聽力

討論的相關話題進行語言鋪墊。

1.10 Section B 1c-1e 活動1c-1e是Listening and Speaking部分。活動1c-1d

中Dave, Nick和Joe三人之間談論愚人節的話題。教師播放錄音前，先

要求學生明確1c聽力要求，然后觀察1c的四幅圖片，了解圖片內容和

猜測圖片中人物的感受。教師播放錄音，讓學生邊聽邊完成1c，1d的練

習，并核對答案。1e是聽后活動，學生三人一組，結合1e活動要求根據

錄音內容和圖畫分別講述發生在Dave, Nick和Joe身上的故事，以此來

復現聽力信息。

1.11 Section B 2a-2e 活動2a-2e 是Reading部分。這一部分內容以How Can

You Become a Successful Learner?為核心展開閱讀訓練。2a為讀前活動，

教師展示一些愚人節的圖片，給學生介紹愚人節的起源和習俗，幫助學

生了解閱讀背景。2b訓練閱讀的Skimming and Scanning策略，需要學生

快速閱讀語篇，通過認真閱讀每一段的第一句或者最后一句話來迅速了

解每一段的主要內容。2c-2d需要學生進行Reading for details，回答問題

或者填空。2e是讀后拓展口語交流活動，進行愚人節故事分享。學生四

人一組，小組內分享發生在自己身上或者別人身上的愚人節故事。然后

3 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

推選一人作為自己小組的代表向全班匯報。師生共同選出最有趣的玩笑，

最令人尷尬的玩笑和最具有創意的玩笑等。

1.12 Section B 3a-3b 活動3a-3b是Summarizing and writing部分。3a教師先講

述自己在幸運或者不幸運的一天中的經歷，注意包含3a中的所有信息，

并將3a問題作為要點板書出來。噓聲根據老師的要點提示寫下自己的故

事，并口頭敘述出來。結合3a的習得的內容，根據書本要求和3b中列

出的常用表達和句式，完成課內寫作任務。

1.13 Self Check 活動1側重考查學生對于單元主題下的語篇理解及詞語選

擇。活動2是口語交際排序。活動3則是通過問答的方式對本單元重點

語言結構掌握情況的檢測。

2.0 Teaching Objectives 教學目標

2.1 Knowledge goals知識目標

2.1.1 與單元話題相關的單詞和各種表達英語學習方法的短語、句型；

2.1.2認識運用“had +過去分詞形式”結構表示過去完成時態；

2.1.3談論過去發生的事情（learning how to narrate past things）

2.2

Ability goals能力目標

2.2.1利用本單元聽力圖片信息，預測聽力內容；

2.2.2學會根據語篇中的段落首句，激活相關的背景知識，并以此來預測文章

內容。

2.3

Emotional goals情感目標

2.3.1回顧過去發生的意想不到的事情，學會勇于面對生活中的各種困難；

2.3.2了解國外愚人節風俗。

3.0 Teaching Contents教學內容

3.1 Words and Chunks 語塊（單詞及語塊）

3.1.1 Important words:

3.1.1.1 For applying: oversleep, ring, already, loud, ri, go straight, be full, turn into,

until/till, unexpected, stare, above, around, fool, discovery, change, invite, especially,

reporter, marry, sound, reply, lucky, finally, cancel, accident, market, lead to, plan,

3.1.1.2 For comprehending: give … a lift, rush out, luckily, the World Trade Center,

4 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

to be alive, end up, introduction, celebration，tricks, take place, hoax, customer,

believable, discovery, owner, rve, New Zealand, Italy, Mars

3.1.2 Uful chunks:

3.1.2.1 For applying:

by the time, get up, give … a lift, in line with, go off, wake up, show up, by the end of,

costume party, ll out, get married, hear about, find out, get dresd, hand in, put on,

brush one’s teeth, wash one’s face, be late for, at least, find a job, arrive at, be about to,

even though, take off, go on, hear about, all night, play jokes on, all kinds of, around

the world, each other, no more, as much…as they could, ll out, all of, more than, find

out, end up doing, rather than, thousands of , run out of, run away from, lo weight,

work on

3.1.2.2 For comprehending:

get dresd, rush out, be about to, in disbelief, turn into, get a chance to, take place, be

east from, in line with, April Fool’s Day,

3.1.3 Sentence Structures:

3.1.3.1 For applying:

1) Life is full of the unexpected. P89

2) By the time I got up, my brother had already got into the shower. P89

3) When I got home, I realized I had left my keys in the backpack.P90

4) My alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it was already

8:! P90

5) I was about to go up when I decided to get a coffee first. P91

6) As I was waiting in line with other office workers, I heard a loud sound. P91

7) We started in disbelief at the black smoke rising above the burning building. P91

8) I felt lucky to be alive.P91

9) What bad luck. P91 Before I got to the bus stop, the bus had already left.

10) My mother finished making the apple pie. P92

11) Many April Fool’s jokes may end up being not very funny. P94

12) One of the world’s most famous tricks, however, happened in October rather than

in April.P6

5 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

13) Why did the supermarkets run out of spaghetti one April Fool’s Day?

14) I am so glad that I canceled my plan to go to the market.

3.1.3.2 For comprehending:

1) I got home from the language cour.

2) Welles made it sound so real that hundreds of people believed the story, and fear

spread across the whole country.

3) Before she had a chance to say goodbye, he had gone into the building.

4) By the end of the day, more than 10,000 poople had phoned the TV station to find

out how to get this water.

3.2 Grammar Focus 語法（語法及運用）

3.2.1 For applying:

“had+動詞過去式” 形式表示過去完成時態以及由by the time, when和before

引導的時間狀語從句。

1) By the time I got up, my brother had already gotten into the shower. P89

2) When I go to school, I realized I had forgotten my backpack at home. P89

3) But before I got to the bus stop, the bus had already left. P90

3.2.2 For comprehending:

Adverbial Clau 狀語從句指句子用作狀語時，起副詞作用的句子。根據作用

可分為時間狀語從句，條件狀語從句，目的狀語從句，原因狀語從句和讓步狀語

從句等。

1) By the time I got up, my brother had already gotten into the shower. P89

2) Welles made it sound so real that hundreds of people believed the story, and fear

spread across the whole country. P94

3) The lady was so happy becau she really wanted to get married. P94

3.3 Language Using 語用（話題及功能）

3.3.1 Topics:

3.3.1.1 Learning how to narrate past events

3.3.1.2 The unexpected events

3.3.1.3 April Fool’s Day

3.3.2 Functions:

6 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

3.3.2.1 Talking about how to narrate past events

1) What happened? Life is full of the unexpected. P89

2) By the time I got up, my brother had already got into the shower. P89

3) When I got home, I realized I had left my keys in the backpack.P90

4) My alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it was already

8:! P90

5) I was about to go up when I decided to get a coffee first. P91

6) As I was waiting in line with other office workers, I heard a loud sound. P91

7) We started in disbelief at the black smoke rising above the burning building. P91

8) I felt lucky to be alive.P91

9) My mother finished making the apple pie. P92

3.3.2.2 Talking about the unexpected events

1) Life is full of the unexpected.

2) One of the world’s most famous tricks, however, happened in October rather than

in April.P6

3) I am so glad that I canceled my plan to go to the market.

4) My bad luck had unexpected turned into a good thing.

4.0 Textbook Integration教材整合

4.1 教材整合建議

根據本單元的特點和學生本身的知識與能力實際，建議將本單元教材內容做如

何整合及安排。當然，也可以根據自己學生的實際情況再做整合與調整。

4.1.1 口語聽力課 從話題內容和功能上分析，Section A 1a-2d, 4a-4c,Section B

1a-1e可以整合成一節 “Talk about the past things and how to narrate past

unexpected events”的口語與聽力課，通過Section A 1a,4a,4b,4c的學習，引

導學生學習過去完成時態的結構和使用。新知的輸入與感悟有助于Section

A 1b,2a,2b聽力的理解。同時，聽力文本的學習對于1c,2c的對話輸出也有

很好的鋪墊作用。Section B 1a,1b讓學生回憶過去的經歷并描述出來也為

1c,1d的聽力討論的相關話題進行了預熱。而1e要求根據所聽內容，用對

話形式復現聽力內容，復現聽力信息。這樣的整合，始終圍繞英語學習的

7 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

任務，啟發學生思考討論，輸入與輸出。

4.1.2 語言學習課 結合本單元教學內容中的重點詞匯、語塊、句型的理解、分

析與運用，整合Section A 2d，3a,3b和Grammar的內容，構成一節語言學

習課，以此來培養學生在具體語境中理解和應用詞句的能力。當然，根據

學生具體情況，可以適當增加課時。

4.1.3 語法梳理課 從語法角度來看，本單元的語言結構“had+過去分詞形式”結構

形式，且重點關注和描述過去發生的意想不到的事情。因此，結合Section

A和Section B中呈現的過去的事情的常見的語言表達，教師在教學過程中

可以多引導學生多關注對于這些表達的整體學習，并有效地在語句中正確

使用。對于基礎比較好的班級，教師可以引導學生回憶七、八年級已經學

過的一般過去時態的對比和聯系用法。

4.1.4 閱讀訓練課 從教材編排來考慮，可以將Section B 2a-2e進行有效整合，形

成閱讀教學的Pre-reading、While-reading、Post-reading的任務活動鏈。可

以將2a、2d整合到Pre-reading環節，完成讀前準備和解讀生詞在上下文

中的含義。2b、2c整合到While-reading環節，訓練學生Skimming、scanning、

clo reading以及summarizing的閱讀技巧，培養學生把握整體結構，理解

具體信息的閱讀理解能力。訓練學生學會根據語篇中的段落首句，激活相

關的背景知識，并以此來預測文章內容。2e是Post-reading的讀后交流活

動。有時，也可以考慮把2d整合到Post-reading環節，進一步鞏固學生對

于過去完成時態的學習和運用。

4.1.5 復習寫作課 Section B 3a-3b以及Self Check可以整合為一節復習與寫作

課。首先教師可以借助3a引導學生總結本單元中所涉及的有關過去的意想

不到的事情的表述方法和句型結構，整合3b和Self check內容，熟悉有關

提建議的常用表達及句式，完成寫作任務。

4.2 課時分配建議

課型1 Listening and Speaking

課型2 Language learning

課型 3 Grammar learning

課型4 Reading Comprehension

8 / 9

人教新目標九年級英語 Unit12 教材解讀

課型5 Reviewing and Writing

9 / 9