高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)

高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)

高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)

篇一：高一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸

頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，

使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：

一、 狠抓知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個(gè)方面：

1.知識(shí)點(diǎn)模糊，記憶不牢。這主要是平時(shí)做題喜歡參考課本，參

考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識(shí)的含義，所以在考試時(shí)就模棱兩可。

2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，

最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說

明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。3.計(jì)算能力有待提

高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情

說：“有幾道題計(jì)算錯(cuò)了。”這其中的原因可能是緊張引起的，還有

可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對(duì)以上幾種問題，在下

一步的教學(xué)過程中需要有針對(duì)性的加強(qiáng)：首先，基礎(chǔ)知識(shí)記牢，先熟

悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知

的，有趣的事情聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平

常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶

的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步

驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要

三、 融會(huì)貫通，全面提升

在學(xué)過獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)后，如何把他們?nèi)跁?huì)貫通起來，這種總結(jié)更

有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點(diǎn)到線，從先到面的知識(shí)貫通。達(dá)到從

量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，

每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到全面提升。

總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進(jìn)行不斷地探索，不斷地提高，

不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)

繼續(xù)努力。

篇二：高一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的

結(jié)果看與事前想法基本吻合。考試前讓學(xué)生做的一些事情從成績上看

都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到1.2.1任

意角的三角函數(shù)。

從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18％。函數(shù)

概念與基本初等函數(shù)I 部分 140分，約占總分的88％。必修4三角函

數(shù)部分14分，占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。

（2）考試卷面題型分析。

卷面上只有填空和解答兩種題型。

第I卷第1小題“設(shè)集合M＝?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?，，N＝

則M∩N＝ ”為集合交集問題，放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)

較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問題。第3小題為計(jì)算題，根式計(jì)算問

題。4，5，6，7為一般性問題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定

義域?yàn)?/span>?a?1,2a?，要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，有不少學(xué)生不太熟悉這

種形式。第12題是關(guān)于恒成立問題，因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào)，有的

人講，有的人沒有講，但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過的原題答

案為1，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮24畫圖

后比較端點(diǎn)大小，沒有講過這種問題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。第II卷

解答題15題一般性集合問題，16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶

性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，學(xué)生初學(xué)又

沒有復(fù)習(xí)深化，大多數(shù)人被扣分，對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2

小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆]有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其

實(shí)扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同

學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過程。

20題，較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只

能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立

問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。

（3）考試成績分析與反思

筆者教兩個(gè)班，高一（2）班為普通班，入學(xué)成績較低一些，高一

（24）班為二類重點(diǎn)班，入學(xué)成績介于高分與低分之間。從考試結(jié)果

看，好的入學(xué)成績的學(xué)生基本上考出較好成績，差的入學(xué)成績基本上

考出一個(gè)差的成績。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最

讓師生關(guān)注的，總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來

評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績，多少年來似乎從未改變過。每一個(gè)師生的成績

總要拿出來曬一曬，分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評(píng)”之

列，不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的，不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么

學(xué)習(xí)的，師生的目標(biāo)就是過了本校的對(duì)手，這樣，日子也許會(huì)好過一

些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意

做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績會(huì)有

很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會(huì)有很大區(qū)別，反

思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作，第一、必須每天都扎實(shí)在

做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前

將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，

適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)

習(xí)效率。第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后，這

一點(diǎn)還要加強(qiáng)，有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名，其實(shí)學(xué)

校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點(diǎn)名的人將

本人當(dāng)作缺崗處理了，第三、自己要獨(dú)立思考，哪些東西講，哪些東

西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試，有的問題

組內(nèi)說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價(jià)段時(shí)間

后還是要講的。只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。第四、引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔

細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大

的，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)找問題，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的

事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出有質(zhì)量的問題，自己解決一

些常見的問題，這些都需要化一些心思。

篇三：高一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

本次期中考試試題的題型、題量沒有變化，全卷仍設(shè)填空題、選

擇題和解答題三種，試卷共有22道題，其中選擇題12小題，填空題

5小題，解答題5題，滿分150分。覆蓋面大，難度適中。基本涵蓋

所學(xué)所有知識(shí)點(diǎn)，不出現(xiàn)重復(fù)題型。考查了分析、綜合、恒等變形、

數(shù)形結(jié)合法等重要的數(shù)學(xué)思想方法。有不少題目緊扣教材，源于課本，

又著重于對(duì)考生能力的考查。

選擇題部分錯(cuò)誤主要集中在第3、8、9、10、11、12題；第3題

是一個(gè)向量的幾何運(yùn)算題，學(xué)生主要是運(yùn)算不夠細(xì)心，特別是箭頭的

方向易混淆；第8題是數(shù)形結(jié)合題，主要考察三角函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生

的主要錯(cuò)誤是圖形不夠熟悉，應(yīng)用能力不強(qiáng)；第9,10、11、12是三角

函數(shù)的計(jì)算題，考查學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，錯(cuò)誤在于學(xué)生

沒記住知識(shí)點(diǎn)。填空題，錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)沒記住，公式不會(huì)用，解答題第

17題考查了正切函數(shù)的公式變形和誘導(dǎo)公式問題，是一個(gè)常規(guī)題，難

度不大；但學(xué)生答題非常差，主要問題是運(yùn)算錯(cuò)誤，也有少數(shù)學(xué)生公

式不記。19題考查三角函數(shù)的性質(zhì)共有三個(gè)小問，20題向量問題，

21題向量與三角函數(shù)結(jié)合。22題三角函數(shù)的性質(zhì)，本題主要考查了綜

合應(yīng)用的能力，從學(xué)生答卷情況看，主要存在下列問題：(1)部分學(xué)生

存在畏難情緒，前面的題得分較高，但最后一題沒有做，(2)大多數(shù)同

學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，求通項(xiàng)與求和的方法運(yùn)用不夠靈活，(3)三角函

數(shù)的性質(zhì)問題能力要求較高，學(xué)生能力達(dá)不到。

篇四：高一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果

看與事前想法基本吻合。考試前讓學(xué)生做的一些事情從成績上看都或

多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。

（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到同角的

三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布

看基本合理。

（2）考試成績分析與反思

筆者教的班級(jí)是高一（20）班為實(shí)驗(yàn)班，入學(xué)成績中等，但學(xué)習(xí)

風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比

較輕松，這要?dú)w功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，

平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成

績，說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改，

量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會(huì)上

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績，至少

目前還沒有什么其他好的考評(píng)方法，多少年來似乎從未改變過。因而

在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個(gè)人的

經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績

擔(dān)過輕，就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，

一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時(shí)間會(huì)很短，如果到考前幾天才復(fù)習(xí)，

有的不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作，

僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)

實(shí)的'，學(xué)生從小到大都對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，如果我們只是說說而

已，復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實(shí)處，老師要多思考，多做

一些對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。

第三、自己要獨(dú)立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，

哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，

應(yīng)該是比較好的做法。

第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，

一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，

不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)找問題研究，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的

事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一

些常見的問題。

總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會(huì)有

更好的教學(xué)效果。

20xx年11月29日

篇五：高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析與總結(jié)。

本次數(shù)學(xué)期中考試重點(diǎn)考察了高中數(shù)學(xué)必修1，必修4，必修5的

部分章節(jié)中的部分知識(shí)，本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基

本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的綜合概括能力、計(jì)算能力、邏

輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。

1.緊扣考綱，注重雙基

本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習(xí)冊，緊

扣考綱，注重雙基，但是要求綜合能力較高。

2．概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)

試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重

點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：1、2、3、

4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概

念的完備性及靈活性考查有較高的要求，有效的檢測了學(xué)生對(duì)概念的

掌握和理解。

3.突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。 其中6、

7、8、10、11、12、14、16，體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知

識(shí)的運(yùn)用能力的考察，18、22對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考

查,19題是對(duì)應(yīng)用題的考察。

4、閱卷過程中反應(yīng)的問題及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、20、21答題不規(guī)范，

書寫混亂，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問題不全面，10題未考慮對(duì)

數(shù)函數(shù)的單調(diào)性而導(dǎo)致無法準(zhǔn)確找到最值解決問題，15題沒有結(jié)合分

段函數(shù)條件表示的意思而得到錯(cuò)誤的答案。

（3）分析問題和解決問題的能力不夠，比如17，絕大多數(shù)同學(xué)

是空白，不知道怎樣用誘導(dǎo)公式和輔助角公式的知識(shí)來轉(zhuǎn)化和解決問

題；比如19，大部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不知道該如何解決，見應(yīng)用題就害

怕，對(duì)題目的理解不到位，分析不來，做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生

對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的能力。

（4）對(duì)分類討論分析不到家和對(duì)綜合性知識(shí)的應(yīng)用遷移掌握不夠

靈活。

（5）在整個(gè)試卷來看，答題中反映出學(xué)生：

①?zèng)]有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依賴?yán)蠋煟蠋熮D(zhuǎn)沒有掌握學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對(duì)概念、

公式、定理等一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，當(dāng)遇到自己沒做過的

題時(shí)就不知如何下筆做了；②個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，一些自

我感覺良好的學(xué)生常輕視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)

練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感

興趣以顯示自己的水平，到正規(guī)考試時(shí)不是演算出錯(cuò)就是中途思維卡

殼。

（6）在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ)，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對(duì)課本的深

層次理解中，對(duì)概念、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)

思想方法的運(yùn)用；②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練，對(duì)基本題型，基本方法要求

學(xué)生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注重知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。③

加強(qiáng)書寫規(guī)范，對(duì)會(huì)做的題做到得全分，不會(huì)做的題，盡量多得分，