基于信息化環境下的家校互動協作教育研究

基于信息化環境下的家校互動協作教育研究

基于信息化環境下的家校互動協作教育研究摘要：在學生的成長

道路上，家庭教育和學校教育是不可或缺的兩個重要因素，如何能夠

將家庭教育與學校教育融合到一起，加強家校之間的互動和溝通對學

生的健康發展至關重要。傳統的家校互動模式雖然為協同教育創設了

一定的條件，但其局限性和弊端也逐漸凸顯，如互動的時間、地點、

頻率均受到一定的限制，這種不足已經不能夠滿足家校互動協同教育

的需求。隨著信息化時代的到來，將現代信息技術應用到教育中，能

夠為家校互動協同教育的發展帶來新的契機。本文在對家校互動和協

家校互動是以促進學生全面發展為目標的學校、家庭和社會之間

相互影響和作用的過程[2]。當三者的目標相一致時，家庭教育和學校

教育通過合作發生正面助力作用，反之當三者目標不一致時，它們之

間就會產生沖突和影響，阻礙教育行動。本文中的家校互動指的是家

庭和學校雙方的溝通和協調，是一種給家庭和

學校中間的雙向互動活動，即通過一定的渠道來將家庭和學校緊

密的聯系起來，保證二者溝通順暢，在相互溝通的基礎上進行有效的

配合，以此來達到二者教育目標的一致。家校互動是基礎教育質量得

以提高的關鍵之處，保證家校互動的渠道暢通，能夠幫助家長建立科

學教子的理念，提高家庭教育的積極性；能夠幫助學生形成良好的行

為習慣和思想品質，促進素質教育的進一步實施。

（二）協同教育

烏克蘭的教育家瓦西里在《我們的家長學校》中提出協同教育是

在學生的學習成長過程中，學校承擔起正規的、正面的、主體的角色，

技術環境下的協同教育，在信息技術的支持下家校溝通更為便捷，協

同過程和學生的發展歷程均有跡可循，家庭教育系統、學校教育系統

和社會教育系統三個子系統協同作用下，能夠有效的促進學生快速成

長，家長和學生均能夠進行自我完善，促進彼此的進步。

三、信息技術環境下家校互動協同教育的方式

（一）構建信息技術環境

為了能夠進一步的推進信息技術環境下家校互動協同教育的進程，

首先要擴充校園有線網和有線網，使校園內部實現全面的網絡覆蓋[5]。

并且鼓勵和動員家長在家庭內部建立能夠快捷上網的網絡終端，為家

校互動協同教育有良好的信息

技術環境。

（二）構建校園網

（四）即時聊天工具

隨著智能手機的普及，即時聊天工具的應用也越來越廣泛，QQ和

微信家校互動協同教育中的使用頻率較高。每個班級均建立了QQ群

和微信群，通過QQ 和微信來對學生的學習情況進行交流，這些即時

聊天工具的優勢在于教師、家長和學生基本都會使用，普及率也較為

廣泛，使用率較高，作為一種雙向的交流方式也容易被彼此所接受。

教師通過即時聊天工具將學生在校情況反映給家長，當家長遇到教育

難題時，同樣可以通過QQ或者微信來及時的詢問教師來尋找正確的

教育方法。利用這些即時聊天工具的優勢，使學校和家庭之間隨時保

持交流和互動，通過互相學習、協同教育的方式來為學生營造一個有

利于綜合素質發展的教育氛圍和環境。此種方式也能夠為家長提供全

面和詳細的家教輔導，成為校園網的有力補充。

協同教育是現代教育發展的必然趨勢，作為一個綜合教育系統，

其參與者包括教師、學生、家長、專家，社會、家庭、學校共同協作

來實現教育信息的互動和共享，促使教育系統有序運行，提高教育效

果的一種教育方式。信息時代的到來，為家校互動協同教育的發展提

供了信息技術支持，校園網、校訊通和即時聊天工具的應用，能夠進

一步深化家校互動協同教育的效果，改善了教師與家長之間、師生之

間和親子之間的關系。在促進了家庭和學校信息交流和互動的同時，

保證了家庭和學校的教育理念、行為的一致性，最終促進了學生的全

面發展。

參考文獻

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