師德楷模先進事跡觀后感心得體會(7篇)

師德楷模先進事跡觀后感心得體會(7篇)

師德楷模先進事跡心得體會【篇1】

通過在網上查看他們的實事跡資料，深深感受到這些教師的

精神確實值得我們學習，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事

跡，是我們學習的楷模，自己與這些優秀教師相比還有差距。這

次學習使我深受啟發，反思自己覺得應該從以下幾方面做起：

一、 把愛撒給每一位學生。

有愛才有教育。做一名優秀的人民教師，必須具有高尚的師

愛，師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛

學生。著名教育學家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如

同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有

愛，也就沒有教育。”教師這個職業，是個需要愛心的職業，沒

有愛心的人做不了也做不好教師。做學生的好老師，首先要愛學

生。要把學生當做自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去

教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖

的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。教師的工作

是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情

卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德

是教師最重要的素質，能在平凡的崗位上做出不平凡的業績，這

和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育;充

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滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!

二、 自存高遠、無私奉獻。

看老師的資料，讓我受益匪淺，內心澎湃!是啊，想自己當初

剛踏上三尺講臺時，滿懷壯志，卻經歷過成功與失敗，但與楷模

們相比發現自己是那么的平淡，從中讓我感受到一個活生生的熱

愛教育、熱愛學生、熱愛生活的教師形象。他們的事跡可以點燃

激情，我想自己應該拿出勇氣和熱情，更好地走好自己的教育之

路。

三、學習先進經驗，提高教學效率。

沒有研究就沒有教育的推進，沒有研究就沒有教師專業的發

展。研究主要是為了解決教學過程中的實際問題，反思自己在教

育研究方面的不足。名師的報告給了我啟發，教育研究就從自己

的教學實踐開始，在教學中研究，在課例中研究，在實踐中研究

和反思，在反思中成長。作為老師，作為教書育人的使者，努力

學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領;更新教育觀念，積極探

索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和

實踐能力;積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力實

踐者和積極推進者。首先需要有愛心，愛是教育的靈魂和生命。

對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛

能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學

生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的

快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾

熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對

知識渴望的熊熊之火，激發學生的斗志，給他們樹立信

心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”

面前打好攻堅戰。

通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，

尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好

的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交

流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生

有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，

善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里

的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

師德楷模先進事跡心得體會【篇2】

一、教育應該是充滿愛的教育

“沒有愛就沒有教育。”這是眾多老師在論述問題時喜歡運

用的引證，我也對此深信不疑，教育應該是充滿愛的教育。教師

應把自己的愛傾注于每一個學生，無論他是成績好的，還是成績

差的;無論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無論他是愛

惹事的學生，還是守紀律的學生;也無論學生外表長得美，還是長

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得丑。他們都應得到平等的教育，都應得到同樣多的愛。我國古

代偉大的教育家孔子不是主張“有教無類”嗎?他認為每一個人

不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應得到愛的教育。尤

其是家庭貧困的孩子，長得丑的孩子，老師更應該給予他們更多

的關心，更多的愛。前蘇聯教育家馬卡連柯在他的教育理論中主

張“要向學生提出要求首先必須尊重、信任、愛護每一個學生。”

他提出：“真正尊重學生又以熱愛學生為前提，沒有愛很難談到

教育。”市優秀老師的先進事跡，就是對這一理論的最好詮釋。

想學生所想，急學生所急。教師用愛為學生撐起一片藍天。這充

分體現了有愛才是真正的教育，有愛的教育是充滿人性的教育，

有愛教育才興盛，有愛教育才充滿生機活力。

二、教育需要有高度任心和無私奉獻精神的教師隊伍國家興

旺在教育，教育的發展在教師。

所以教師肩負著國家興旺的重大責任。這就要求我們的每一

個老師對教育有高度的責任感，要有無么奉獻的精神，懂得責任

重于泰山，對待自己的工作要有高度的責任心。懂得責任是做好

每一件事的前提。要熱愛教師這一行業，要當校如家，要愛生如

子女。我市的優秀教師就是對教育有著高度責任心和無私奉獻的

獻的精神。他們這種精神真是值得每個老師學習的榜樣。

三、教育的發展需要知識豐富和不斷鉆研的廣大教師隊伍教

育需要廣大的知識豐富，業務精湛，有良好教師職業道德的老師

隊伍。

教師要給學生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一

江滔滔不絕的有源之活水。形勢在發展，時代在變遷，知識更替

快如日轉。如果老師還死守著原有的那灘污水，還在以那灘死水

里感到自豪時，他那灘水早已干涸，早已被社會淘汰了。古人說

得好：“學如逆水行舟，不進則退。”所以我們老師要與時俱進，

知識要不斷地更新，有時老師要比還學生“潮”，要比學生還“時

髦”，要比學生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的

知識只能教出迂腐的學生，如今電腦的時代，學生了解的知識快

而多，如果你都比不上學生懂得多，他們一定不信服你，還可能

說你已經“OUT”了。所以教師們要不斷地學習，不斷地給自己充

電，要做活老學到老的有心人。時代的要求我們老師要從一個教

書匠型的老師向一個專家型的教師轉變。因此，我們不但要學習

專業知識，還要在教學中不斷地學習教育教學理論，要向書本學，

要向同事學，要向教育專家學。并在教學中不斷地反思，不斷地

總結，不斷地鉆研，撰寫教育教學論文，總結教學成果和教學經

驗。才使自己逐漸地從一個教書匠里走出來，成為一個名副其實

的專家型老師。

最后，我呼吁，廣大老師要積極地向優秀教師們學習，學習

他們那種愛生如子的高尚品德，學習他們那種對教育有著高度責

任心和無私奉獻的精神，學習他們那種永不知足的學習和鉆研精

神，由此，我們的學校定能成為孩子們向往的樂園，我們的孩子

定能綻放更為艷麗的花朵，我們的教育事業定能取得更為輝煌的

業績!

師德楷模先進事跡心得體會【篇3】

教師節來臨之際，發布了20__年全國教書育人楷模名單。他

們雖處不同環境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才

的使命擔當，做學生錘煉品格的鍛造者，做學生學習知識的教學

者，做學生創新思維的引領者，做學生奉獻祖國的示范者。他們

是廣大優秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的

年輕人，每一位優秀教師都值得敬佩。

在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，

堅決貫徹落實立德樹人根本任務，做學生為學、為事、為人的示

范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的燦爛篇

章，為培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人作出了突出貢

獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教

育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。

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師德楷模先進事跡心得體會【篇4】

紅崖子中心小學—楊倩教育家第斯多惠說過：“凡是不能自

我發展、自我培養和自我教育的人，也就不能發展、培養和教育

別人。”那么，不愛讀書、不會讀書的教師又怎么能培養和教育

學生愛讀書、會讀書呢?

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的

知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強

各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心

靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播

人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。

隨著新課程改革的實施，教師一言堂已全盤否定，學生是學習的

主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專

家和名師。我非常喜歡《大學》中的一段話：“知止而后定，定而

后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有

終始，知所先后，則近道矣。”我愿意讀書，不光是為了課堂更

加精彩，更是為了滋養一份靜心與靜氣。希望因書香的熏染而能

在這喧囂塵世中保持童心的純凈澄明，在以后的為人處事中能夠

淡定而從容。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識

創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理

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念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，

做到博學多才，與時俱進，學生才會親其師而信其道;作為教師，

不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關

的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自

己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，

態度才更加積極向上。

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，

不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎

虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。

有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有

道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅

要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“固教然后知

困，學然后知不足”。所以，教師必須樹立終身學習觀念，不斷

提高自己的知識層次，進行“自我充電”，變原來的“一桶水”

為“長流水”，終而升華為適合學生需要的“甘甜水”。讀書是

當代教師的基本生活方式，是教師生命成長的關鍵。

教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的`人。他

完全可以進行自我設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神

世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。只有善于讀書的教師，知識才

會愈加豐富，課堂上才可以更加游刃有余，張揚個性，也才能使

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課堂煥發出勃勃生氣。英國作家斯邁爾斯的《以書為友》中寫到：

“從書籍中汲取營養，是壯大自身，充實自身，發展自身的捷徑。”

只有熟悉到了讀書的重要性與必要性，才能主動的、積極地讀書，

也才能自己擠時間讀書;同時還要養成讀書的習慣，由開始的被動

學習，逐漸養成主動學習的良好習慣，真正讓讀書成為自己生活

的一部分。為了讓課堂更加豐富多彩，為了讓教育生命更加充實、

幸福，那就讓我們捧起書本吧，以書為友!讓可敬的老師陪著活潑

可愛的孩子在書香校園里共享美麗人生。

師德楷模先進事跡心得體會【篇5】

韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也。”師在微觀上講是學

校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我師”

中提煉的一種能者為師的，而“全國教書育人楷模”他們作為行

業的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部

學習的“榜樣”。

以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有

他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，

這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全

心全意，他們在踐行這份重托的時候做到了盡心盡責，他們愛自

己的事業如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的

刻度。

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以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，

手里有本領，腳下有定力是先鋒模范身上統一的品質，他們是一

面鏡子，在對照中發現自己的不足，去學習他們敏捷的思維、用

新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態始終保持年輕，

讓自己為民的旅程始終保持活力。

以全國教書育人楷模為“道”。“人能弘道，非道弘

人。”“改革先鋒”和“時代楷模”把自己的故事變成了一堂生

動的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的

腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳

精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地扎根人

民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。

以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導

方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模

的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現“兩個一百年”

奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力

量。

學習全國教書育人楷模事跡心得體會2

時代在進步，社會在發展，社會對教育者提出了更高的要求，

作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到

明師最后到名師的轉變。

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人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模

仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出

表率，以高尚的人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹

的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走

上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。

明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳

道授業解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，

是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生

做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、

有責任的人。

名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名

氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種

名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜

愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德

的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。

最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明

師是不懈努力的追求

師德楷模先進事跡心得體會【篇6】

提升家長素質，實現家園共育

在鄉村，留守兒童由留守老人帶，這就出現了一個教育難題

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——孩子在幼兒園好不容易培養起的良好習慣，一回家、一放假，

就一下子回到“解放前”。長此以往，嚴重影響孩子的身心健康

可持續發展。家園共育也有了一個大前提——要想改變孩子，首

先得改變家長，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。

為把家長引領到科學教育孩子的大軍中來，她請專家進行育

兒知識專題講座，定期給家長開放閱覽室，并定期帶領教師進行

全員家訪活動，了解孩子的學習情況和家庭情況，幫助家長學習

科學育兒知識。但這些，往往都是治標不治本。為了更好地改變

家長的思想意識，經中國農業大學孫慶忠教授指導，郭文艷為家

園共育換了一個新思路，她帶領幼教團隊成立了全國第一個以幼

兒園為依托的鄉村社區大學——川中社區大學。

郭文艷勇做排頭兵，她帶領老師擔任社區大學的義工、講師。

剛開始，社大的學員還是以孩子家長為主，慢慢地越來越多的村

民也都積極參與其中。面對山區這群年齡參差不齊，甚至目不識

丁的農民學員，老師們大膽創新，設置豐富的課程內容，讓終年

面朝黃土背朝天的農民在柴米油鹽醬醋茶中體味生活賦予他們的

意義，讓他們通過學習，不僅提高自身素質，同時也影響著自己

的孩子和家庭。

截至目前，參加社大的學員有600余人，輻射周邊15個村

莊。梁漱溟先生說過，“一所理想的鄉村學校，不僅要成為一所

好的育人場所，還要成為改造鄉村社會的中心。”如果說鄉村學

校是傳播鄉村文明的精神場域，那么川中幼教人就做傳播鄉村文

明的使者，他們要通過自己的努力，讓村里的男女老少都走進川

中社大，讓村里的吵架聲和搓麻將的聲音變少，讓歌聲和讀書聲

變多。經過近幾年的實踐，家園共育取得了顯著成效，不只是家

長有了成長，甚至還為村民們樹立起了終身學習的理念，為助力

鄉村振興戰略貢獻了教育人的力量。

山區雖有些寂寞，但卻遠離城市的喧囂和嘈雜，可以讓人很

自然地靜下心來呼吸，可以讓人在遠山近水間思考自身存在的價

值。2018年1月8日，應南京市鶴琴幼兒園園長張俊的邀請，郭

文艷代表川中幼兒園參加了南京市鶴琴幼兒園“第二屆活教育共

同體”研討會，并在此次會議上與大家分享了川中幼教人的教育

故事;3月8日，她又接受華東師范大學基礎教育改革與發展研究

所所長楊小微教授的邀請，參加了海峽兩岸暨香港澳門“學校改

進與伙伴協作”第十屆學術研討會;2018年6月，她作為一名普

通的鄉村幼教工作者，登上了中國學前教育的最高講堂——中國

學前教育學術論壇，給3000余名學前教育工作者講解川中幼兒園

的教育故事。現在，作為全國第一所以幼兒園為依托的鄉村社區

大學，川中幼兒園成了全省乃至全國學習的教育典范。2019年，

川中社區大學榮獲國家級“終身學習品牌項目”;2020年2月，

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全國學習雷鋒志愿服務“四個100”先進典型評選活動中，川中

社區大學榮獲“最佳志愿服務項目”榮譽，《中國教育報》《教育

家》《教育時報》等多家媒體先后報道川中的事跡40余篇，受到

了業內外同行的充分肯定和廣泛贊譽。2020年11月20日，她帶

著川中的故事走上了博鰲教育論壇2020年年會的講壇。

9年的堅守和奮斗，川中幼兒園的故事從默默無聞的小山村

走向全國，走進東北師大、河南大學等高校，走進北京、南京、重

慶、成都等城市。在學前教育發展的春天里，在城鄉教育均衡發

展的歷程中，在鄉村振興的號角聲中，郭文艷帶領自己的團隊用

青春和熱血譜寫了鄉村教育的美麗篇章。

師德楷模先進事跡心得體會【篇7】

李老師：讓殘缺的生命綻放別樣精彩

入讀學校的盲孩子都常年住校，部分還患有智力障礙或自閉

癥等多重殘疾，有強烈的孤獨感、焦慮感，特別是因為看不到前

途，普遍產生嚴重的自卑感。李龍梅認為，視障教育的意義就在

于點“草”成“花”，改變殘疾孩子命運，讓他們自食其力、有

尊嚴地活著。而這，教師身份發揮的作用尤為重要。

讓殘疾孩子有一技之長，是特殊教育的首選。“不讓一個孩

子掉隊!”她帶頭對參加中醫康復保健職業教育的孩子進行悉心

指導，允許少數多重殘疾學生的父母來校陪學。學校該專業歷屆

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畢業學生全部達到中級按摩師水平，就業率達100%，他們憑著一

技之長實現了脫貧，獲得了有尊嚴的生活，不少人還走上了創業

致富的道路。

李龍梅的眼光不限于此，她認為隨著社會的進步，盲孩子同

樣需要接受高等教育，而且需求很強烈。殘疾人考大學，這對新

世紀初的特殊教育學校來說，簡直是天方夜譚。2001年底，她獨

自一人毅然北上，乘坐三天三夜的火車，慕名來到亞洲在特殊教

育領域里辦學規模最大、歷史最悠久、種類最齊全、聲譽最高的

長春大學，講實情、訴衷情、表決心，懇求合作支持。2002年，

長春大學特殊教育學院在學校設立重慶遠程教育基地，對學校高

中教育進行遠程輔導。為了解決高考學科教學師資力量不足的問

題，她多次帶著老師們到區內普通高中學校拜師學藝，請來市、

區學科教研員對考點復習進行手把手專門指導。當年，首屆4名

盲孩子全部考入長春大學。迄今為止，學校已有320多名學生考

入大學。2013年5月，拿到高考錄取通知書的盲學生張書江帶著

兩斤水果硬糖，靠著一根盲杖，獨自一人乘坐火車、汽車輾轉1700

多公里，從山東德州趕回學校向李龍梅和老師們當面致謝。

在普通教育有著豐富科研經驗的她，還敏銳地意識到特殊教

育領域普遍存在課程設置落后、人才培養單一化的突出問題，如

何培養更自信、更陽光、更全面的視障殘疾人，成為她苦思冥想

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的大課題。她以“突出‘特’字、以人為本、特教特辦”為指導

原則，根據盲孩子聽覺、觸覺相對發達的特點，重點打造音樂、

體育、美工等特色課程，在藝術熏陶、體育鍛煉中發掘潛能，在

教育中實現心理康復，讓殘缺的生命綻放精彩。

她啟發盲孩子在音樂中插上夢想的翅膀。2011年，學校以器

樂教育為突破口，組建“揚帆”藝術團，帶領盲孩子走進音樂天

地。2012、2014年，她兩次受邀率團參加“上海之春”國際音樂

節管樂藝術節，世界音樂大師梅耶稱贊：“太震撼了!”樂團在第

八屆中國非職業優秀管樂團展演中勇摘銀獎。2015年9月22日，

她率團與中國國家交響樂團在國家大劇院同臺出演“最好的未來”

公益晚會，時任文化部部長雒樹剛稱贊樂團的演奏是“心之聲，

魂之曲，天使在歌唱”。2016年底，藝術團攜手中國人民解放軍

軍樂團，先后在北京解放軍軍樂廳、重慶大劇院共同演繹《生命

的色彩》《看見微笑》兩場公益音樂會，座無虛席。

她引導盲孩子在運動中收獲奮進的力量。學校配備5名專職

體育教師，確保孩子們每天運動時間不少于1小時。盲人門球、

盲人足球、盲人棒球、田徑、跳繩教學進課堂，增設花樣跳繩、啦

啦操等符合盲孩子身心特點的體育運動項目。盲人跳繩隊在全國

殘疾人運動會中獲得5金1銀1銅，盲人啦啦操赴美國奧蘭多參

加世界錦標賽獲得亞軍，刷新了中國在該項賽事上的最好成績，

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學校成為全國殘疾人啦啦操運動項目唯一推廣示范單位;學校游

泳隊在重慶市殘疾人運動會上獲得6金10銀4銅;田徑隊站上了

全市中小學生運動會的賽道，與同齡伙伴同場競技……

她幫助盲孩子用雙手點燃美好生活的希望。她和老師們指導

學生學習折紙、串珠、泥塑、陶藝、編織，鍛煉手部精細動作能

力，用美工作品裝扮教室、寢室、會議室、走廊、過道，用雙手創

造美，讓盲孩子持續享有成就感，不斷激發熱愛生活之情。2020

年，學校被市教委命名為“重慶市義務教育階段藝術特色學

校”“重慶市中小學社會實踐教育基地”。

在陪伴孩子成長的同時，李龍梅在視障教育科研上也碩果累

累。她主編參編著作5部，撰寫的4篇論文在C刊發表，先后主

持4項市級課題并順利結題，其中市級課題《盲人學校校本教材

建設研究》獲得重慶市第四屆優秀教育科研成果一等獎，校本教

材《盲校美工》填補了全國盲校專業美工教材的空白。先后受聘

擔任長春大學碩士生導師、國家基礎教育課程教材專家工作委員

會首屆特殊教育委員、教育部高等學校特殊教育教師培養教學指

導委員會委員、教育部基礎教育教學指導專業委員會委員。先后

評為特級教師、正高級教師。

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