全國教書育人楷模事跡心得體會范文五篇

全國教書育人楷模事跡心得體會范文五篇

全國教書育人楷模事跡心得體會范文1戴著眼鏡的安文

軍總是帶著笑容，可說起話來語調(diào)鏗鏘，他對記者說：“我

讀書時遇到了一位好老師，他給我這個山里娃教的不僅是知

識，還有愛、品格和勇氣。”

安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993

年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。

那年8月，祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根

據(jù)地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風中佇立，教

室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣

的學生……安文軍永遠記得第一次來到祁豐學校的情景。

“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進來，射在

講臺那片區(qū)域。冬天，凜冽的寒風吹得人如坐冰窖。”安文

軍說，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望的

牧區(qū)孩子，他便舍不得離開。

班里大部分學生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他

暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是

真本事。”

1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會考平均成績在

全縣名列前茅。

2005年，輾轉(zhuǎn)兩所鄉(xiāng)村學校的安文軍來到了明花學校。

鄉(xiāng)村學校時常斷電。到了晚上，安文軍有時只能點蠟燭

備課、改作業(yè)。鄉(xiāng)村學校缺教師，他一個人包攬了多門課程;

一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學……即便再辛苦，安文

軍也總是笑盈盈地面對。

那段時間，每個學生家長都認識了安文軍──這個瘦弱

的老師在假期去遍了每個學生的家中，了解學生的家庭情

況。安文軍記得每個學生的家庭情況，如果有學生不來上課，

他比家長還著急。鄉(xiāng)親們也從安文軍身上看到了教育的力

量。

簡明科學的書籍分類，精準定位的擺放位置，整齊劃一

的標簽高度，在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，這里的每一個細節(jié)都

嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的

精心打理下，井井有條、充滿生機。今年19歲的黃艷寧，

出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭。她因早產(chǎn)導致腦

功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。

因為不便去學校，從黃艷寧上小學開始，安文軍帶領(lǐng)的

明花學校送教團隊每周都會準時來到黃艷寧家送教上門。下

課了，黃艷寧會著急地詢問下次送教的時間，等著安老師下

居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫(yī);孩子們?nèi)?/span>

乏文具和生活用品，他主動幫他們?nèi)ベI;寒暑假放假那天，

看著孩子們坐上回家的班車，安文軍才能放心……

安文軍非常注重教學經(jīng)驗的積累，他將教學生活中的點

滴都記錄到小本子上，閑暇時與同事討論，撰寫教學隨筆，

進行自我反思。他訂購教育教學書籍，潛心學習，積極參加

業(yè)務培訓，在培訓中得到專家、名師的指點，助推自己的專

業(yè)發(fā)展。

安文軍語言幽默風趣，講課猶如講故事，學生總能被輕

松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學習知識，

學得又快又好，效率極高。現(xiàn)已在明花鄉(xiāng)政府工作的學生郭

冬芝回憶說：“聽安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)

是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂。”

從教30年，安文軍所教學生超過3000人。他們奔赴各

行各業(yè)，遍布天南地北。“教書育人，就是我最幸福的事。

事實證明，知識能改變命運。我的學生做到了，我也做到了。”

從青春年少到中年滄桑，回望從教的30年，安文軍感慨萬

千。

全國教書育人楷模事跡心得體會范文212位全國教書育

人楷模涵蓋了高教、職教、中小學、幼教、特教等各級各類

教育，中國工程院院士、哈爾濱工程大學教授楊士莪入選。

楊士莪院士扎根水聲學科教育72年，上世紀50年代從

蘇聯(lián)學成回國后，創(chuàng)建了中國首個理工結(jié)合、覆蓋全面的水

聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干和青年教師隊

伍，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。作為中國水聲定位方法

最早的提出者和技術(shù)決策者，他帶領(lǐng)團隊開展水聲定位系統(tǒng)

研制，為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項目奠

定了堅實基礎(chǔ)。他將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，把水聲

學作為滿足國家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場，帶領(lǐng)學生加強基礎(chǔ)研

究，全力攻堅關(guān)鍵技術(shù)，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出了重要

貢獻。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀科技工作者、國家級課

程思政教學名師等榮譽。

據(jù)介紹，自2010年以來，教育部會同有關(guān)單位每年推

選全國教書育人楷模。從2020年起，中宣部、教育部聯(lián)合

宣傳表彰全國教書育人楷模，進一步提升優(yōu)秀教師宣傳表彰

的力度。

全國教書育人楷模事跡心得體會范文3常言道，教書育

人。但在實際教學中，受應試教育的影響，有些教師常常忽

略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學過程

些急于求成了。以前我只注重傳授知識，而忽略了對其品行

的培養(yǎng)，結(jié)果導致他成績一般，我也收效甚微。之后，在學

校行為習慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導其向好的善的學

習，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵和引導下，他漸漸變

得懂事了，同學們也更加歡迎他了，他的成績也有了明顯改

善。

陶行知曾說過，“千教萬教，教人求真。千學萬學，學

做真人。”可見，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為

了育人，而育人也反過來影響教書。學生受到良好的思想教

育，有了好的品行習慣，才會端正其學習態(tài)度，更快更好地

理解新知識，從而收到良好的教學效果。

目前當今社會競爭激烈，在這個知識日新月異的時代，

全國教書育人楷模事跡心得體會范文4蘇霍姆林斯基

說：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心

靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美到達應有

的高度。”教書育人是一名人民教師的基本職責。

作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是

教育的靈魂和生命。

對學生進行愛的教育，把學生當做自己的親人和孩子，

是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，

彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒

學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長

的快樂。我是20__年7月來武漢生物工程學院報到的，今生

有緣認識了11級計算機與信息工程系的新生，他們富有個

性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一齊度過了軍訓難忘的

日子。有時候，這群孩子們有不想理解軍訓考驗的念想，我

多次深入宿舍，了解每一個人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他

們談軍訓的好處，一時間我們成為了最要好的朋友，讓這些

遠離親人的學生們盡早適應大學生活。在與他們的談心過程

中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學校園，感覺自

己又年輕了很多。

其次，教書育人需要耐心。

有時候開個主題班會，班委通知后，又在群里通知，以

為每個同學都會記在心里，但是仍然有很多同學打電話一一

問我時間和地點，學生的頻繁來電致使手機都沒電了。有的

按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利

用晚上查寢時間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他

們養(yǎng)成好習慣。隨著時間的積累，這群孩子們慢慢地成長，

逐漸適應了那里的生活，也能夠按時上課，認真聽講。應對

這些不懂事的學生，教師要對自己的學生充滿耐心，屏住自

己的性子，不能隨便發(fā)火，時刻提醒自己：他們還是孩子。

第三，多關(guān)注“三困”學生。

來武漢生物工程學院之前，有一種錯覺，總覺得美麗的

三本院校學生家庭條件必須不錯，在20__年9月辦理新生入

學手續(xù)的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學貸款的事

宜，在辦理完學生陳鵬輝的入學手續(xù)之后，有個浙江金華的

家長在新生接待點與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特

地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我

開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學生比較多，我一

一找他們聊天，想方設(shè)法走進他們心底的最深處，想給他們

最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和

輔導員每一天要處理學生的日常生活瑣事，手機24小

時持續(xù)開機狀態(tài)。90后的學生缺乏獨立性，團隊意識不強，

缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風趕潮流。80后的我與他

們有代溝，很難走進他們的心。有的學生性子很急，一生氣

就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費解。遇

到這種狀況，我首先對自己說：淡定。輔導員是學生接觸最

多的人，我們的一舉一行都會對學生造成很大的影響。如果

我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會有抵觸心理，反而

收不到良好的效果。有個11信管班平時表現(xiàn)很好，爭取到

了“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，在此期間，出了一點

小差錯，“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽稱號被系黨總支取消

了。我對全班人發(fā)了火，同學們對我很有意見。那一刻我曾

心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才

明白是自己的問題。輔導員無論遇到什么問題與困難，就應

端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問題與困難。

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了完

美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷

向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職

工作，全心全意為學生服務。

小孩子，頭都大了。之后進入了這一行，才發(fā)覺這個世界的

精彩之處，它遠比我想象的要有意思得多。于是才開始安下

心來，本分工作。

從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學生，幫忙

他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。

教師應充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，使他們和同學都能正確看待自

己，看到自己身上的閃光點。這樣做的目的是使問題學生感

到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價值感。其次，教師

要多與學生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。

學生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂

解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。

教書育人是教師的首要任務，傳道、守業(yè)是教師最基本

是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我

能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相

處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。當教師讓我變

成了一個更有職責心的人。以前一向理解著父母、長輩等的

關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或

者也能夠說“媽媽”)之后，覺得肩膀上的職責一下子就沉

重了起來。覺得不讓他們學會什么什么知識，覺得不幫忙他

們養(yǎng)成什么什么習慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿

意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起職責。這種職責

感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴格有度。我也從這份

職責之中體會到了疲憊和幸福。舊的教育方法強調(diào)：“學生

有一杯水，教師就應有一桶水”因此各種教師進修班應運而

生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就

講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，經(jīng)常拖到下一科老師

來上課才戀戀不舍的離開。

把教學看作是知識的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落

問，在談論對美國教育的看法時很直率的對美國人說：“你

們的小學教育中，學生的基礎(chǔ)知識較差。”美國人問道：“先

生，請允許我叫一個學生，來考一考如何”于是美方找來了

一個四年級的學生，顧教授提了一個問題：“你明白什么叫

算珠嗎”學生回答：“我不明白。”說完后，小學生立刻坐在

計算機前提檢索。“噠、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計算

機屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的、算珠的應用等問題的

說明。

這件事引起教授的思考，其實也值得我們大家思考。正

如北京大學附中校長趙鈺對中國基礎(chǔ)教育的評價那樣：“我

國的基礎(chǔ)教育存在兩強兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識比較

強，考試潛力比較強;但是我們的動手潛力、實踐潛力比較

弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。”我們?nèi)蹴椙∏∈?/span>

21世紀人才最重要的素質(zhì)。

《中國教育報》“教師應是‘自來水’”一文中，把教與

學比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務必是自來水。”

筆者則認為，水再多，也不外乎教與學的灌輸關(guān)系，只但是

是量的大小。教師如何讓學生認識到水的重要，并不斷去探

索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才

是素質(zhì)教育所要求的實質(zhì)。“授人以魚”只能使人受用一時;

只有“授人以漁”才能使人受用終身。