基于學科交叉融合的應用型創新人才培養機制研究

中圖分類號：文獻標識碼：A

2021年第10期

總第526期

TheScienceEducationArticleCollectsSumNo.526

No.10,2021

基于學科交叉融合的應用型創新人才培養機制研究

陳少沛

廣州

（廣東財經大學公共管理學院廣東·510320）

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：ADOI：10.16871/.2021.04.001

摘要學科交叉融合是推進科學研究重大成果、創新人

培養的學科交叉滲透和協同創新合作。學科交叉融合強

[1-3]

調在對不同學科自身發展規律及存在差異的遵循和認知的

融

基礎上，積極突破學科及學科內各領域之間的知識邊界，

理論和方法，進而構建

會貫通各學科、各領域之間的概念、

一種相互滲透、聚合和共享的學科交叉融合機制，最終形成

構建新的人才培養

新的學科發展點，挖掘出新的科學問題，

新科學、新技術

體系。因此，學科交叉融合不僅是新學科、

[4-5]

的重要增長點，更是拔尖創新人才的主要孵化器。以學科交

叉融合為基本驅動力，積極探索以培養創新素質為核心的

應用型人才培養模式，是當前國內外高校人才培養的重要

舉措之一。自20世紀末以來，我國高校以學科交叉融合

[6-7]

為基礎的教學實踐和人才培養理念不斷得到強化。尤其

[10-11]

國內應

是近年來，在不斷加強自身優勢學科建設的基礎上，

用型大學開始注重與所在區域的經濟社會發展特色相結

以此推動學科交

合，更強調學科交叉融合內外環境的建設，

本文基于學科

叉融合發展和強化人才培養體系改革。因此，

交叉融合的特點和作用，探索面向應用型和創新型人才培

養的學科交叉融合思路，進而闡述以跨學科協同創新為導

向的人才培養措施，并提出基于學科交叉融合的應用型人

才培養機制，為應用型高校人才培養體系的建設和完善提

供有益參考。

才涌現和引領全球科技前沿發展的核心舉措。該文基于學

科交叉融合的特點和作用，探索面向應用型和創新型人才

培養的學科交叉融合思路，進而闡述以跨學科協同創新為

導向的人才培養措施，并進一步提出基于學科交叉融合的

應用型人才培養機制，為應用型高校人才培養體系的建設

和完善提供有益參考。

關鍵詞應用型人才；應用型大學；

養機制

RearchontheCultivationMechanismofApplication-

orientedInnovativeTalentsBadonInterdisciplinaryIn原

tegration//CHENShaopei

AbstractInterdisciplinaryintegrationisacoremeasuretopro-

motemajorscientificrearchresultsandtheemergenceofinno-

vativetalents,andleadtheglobaldevelopmentoffrontiersofsci-

enceandtechnology.Badonthecharacteristicsandfunctions

ofinterdisciplinaryintegration,thispaperexplorestheideasof

interdisciplinaryintegrationforthecultivationofapplication-ori-

entedandinnovativetalents,andthenelaboratesonthetalent

cultivationmeasuresorientedbyinterdisciplinarycollaborative

innovation,andfurtherproposthecultivationmechanismof

application-orientedtalentsbadoninterdisciplinaryintegra-

tion,hopingtoprovideufulreferencefortheconstructionand

improvementofthetalentcultivationsysteminapplication-ori-

enteduniversities.

Keywordsapplication-orientedtalents;application-orientedu-

niversities;interdisciplinaryintegration;talentcultivationmecha-

nism

學科交叉融合；人才培

2學科交叉融合在應用型創新人才培養中的定位

與關鍵問題

2.1應用型創新人才培養的內涵和重要性

培養具有創新意識的應用型人才，是當前我國社會經

濟快速發展對創新人才需求的具體表現。社會的發展使學

科之間的融合度越來越高，多學科交叉融合是目前高校學

科發展的主流趨勢。應用型大學的學科建設和發展必然需

尤其是“跨

要適應我國社會經濟發展需求的人才培養方式，

應用型

學科協同創新能力”培養成為重要的關注點。因此，

人才培養更要強化跨學科協同創新導向下的人才培養體系

的構建和完善，這也是應用型創新人才培養轉型發展的意

1引言

隨著經濟社會的不斷發展，新時代應用型人才培養模

式的提出順應了當前經濟社會發展的趨勢，更加強調人才

基金項目：2019年廣東財經大學學位與研究生教育改革研究項目，項目名稱：促進學科交叉融合的體制機制問題研究———以廣東財經大學

為例，項目編號：2019YB07；2018年廣東省高等教育教學改革項目，項目名稱：面向創新能力培養的土地測量與制圖實驗教學模式改革—基

項目編號：新

于虛擬仿真教學的探索，20181205粵教高函[2018]180號；2019年度廣東財經大學本科教質量與教學改革工程項目，項目名稱：

項目編號：項

技術環境下土地測量與制圖實驗課，20190718粵財大[2019]55；2019年廣東省高等教育學會實驗室管理專業委員會基金項目，

項目編號：

目名稱：面向創新能力培養的高校實驗教學改革———基于地籍測量虛擬仿真教學探索，GDJ2019025。

陳少沛（博士，副教授，

1978—）作者簡介：，男，漢族，廣東揭陽人，研究方向為土地與房地產資源管理及實踐實驗教學改革研究。

1

教育觀察

義所在。融合提升創新能力為方針的應用型人才培養方案。第一，

2.2學科交叉融合在應用型人才培養中的定位

應用型創新人才培養的核心是人才培養體系的建設和完善；

“應用創新”，要求在具第二，積極整合校內外各主

有扎實的理論基礎、突出的技術應用能力和實踐技能的同體和不同學科的優秀資源，建立完善的跨學科創新實踐課

時，還要具備較強的多學科協同創新和綜合應用能力。當前程內容體系；第三，以學科交叉融合為視角，

經濟社會發展具有多元性和復雜性，管理體制和人才考核方式；第四，

其中存在的問題（包括強化以學科交叉融合為

社會問題及自然科學問題）往往也很復雜，導向的協同創新科學研究和技術應用等，

而各個學科領域加強跨學科知識

的研究發展過程中遇到的新問題和新挑戰更是層出不窮。主體和創新主體的知識與技術耦合，促進協同創新實踐平

這時就要用新方法、新觀點和新成果來解決問題，臺的完善。

而學科交

叉融合和具有創新思想的人才培養是核心。因此，（3）結合學科發展的新方向、

以多學科新趨勢，建立以多學科交

交叉滲透、聚合和協同創新為基礎，叉融合為基礎、協同創新為重點的學科組織體系。在此基礎

培養具有較強創新意識

的應用型人才，是解決經濟社會發展現存問題的有效途徑。上，緊密結合行業人才需求和學術發展前沿，

2.3應用型創新人才培養機制構建中的學科交叉融合舉措

多學科交叉融合是一種跨學科整合的協同創新活動，用型人才特點以及有利于人才個性化發展的應用型人才培

這些活動是在不同學科或同一學科內進行的概念嵌套、養體系。

方

法借鑒和理論滲透。實踐證明，

跨學科整合能夠有效激發出

新的科學問題和形成新的研究方向。由此可見，協同創新及

跨學科整合是學科交叉融合人才培養體系構建的兩個重要

支柱，是區別于單一學科人才培養模式的主要標志。因此，

針對應用型人才培養體制機制的建設和完善，學科交叉融

合的關鍵措施主要體現在以下三個方面：

（1）創新學科管理體系，打破學科之間的隔閡。傳統的

學科管理體系是以各個學科為主干形成的樹狀管理架構，

各個學科按其自身的主方向自我發展而形成孤島。創新學

科管理體系要緊緊圍繞應用型人才培養的特點，以跨學科

整合為紐帶，以地方、區域、行業服務為核心，充分融合多學

科的理論知識和技術應用，重視協同創新實踐活動，

形成應

用型人才培養的長效機制。

（2）建立健全績效考核機制，

增強知識主體與創新主體

跨學科整合的意愿和能力。進一步強化多元化的考核方式

設計，改變單純以科研或教學成果為核心的評價機制，圍繞

應用型人才培養目標，構建一種跨學科整合及應用型人才

培養貢獻的績效評價體系。

（3）基于協同創新應用與實踐平臺的跨學科協同創新。

協同創新應用和實踐平臺的構建是改革和完善應用型人才

培養體系的重要支撐。因此，應用型人才培養體系中的跨學

科協同創新機制必須以平臺為基石，

一方面，在平臺的創新

學科管理體制中，強化各創新主體的理論知識、

實踐技能和

技術方法的交叉滲透和合作，形成多元參與的跨學科協同

創新體系；另一方面，以平臺為中心，建立校內外各知識主

體和創新主體的緊密聯系，形成協調聯動、

相互促進、協同

創新、合作共贏的跨學科人才培養機制。

3學科交叉融合的應用型創新人才培養機制

（1）確立“人才為主體—新技術為驅動—學科融合為核

心—校企協同為支撐”的應用型人才培養理念，

優化整合校

內外資源，構成層次分明，學科理論和實踐模塊既各有側重

又相互滲透、互相促進的協同創新框架。

（2）堅持以協同創新實踐平臺為中心，

確立以學科交叉

2

將學科交叉融合理念融入整個人才培養體系，

推進應用型

積極改革學科

通過跨學科協

同創新活動對學科發展的推進作用，

完善符合學科特色、應

4結論

在新形勢下，應用型大學在學科發展和建設中亟須轉

變思想觀念，緊緊圍繞應用型人才的理論知識、

技術應用、

實踐技能協同發展的主要目標，進一步增強在跨學科協同

創新框架下高校和人才的學科交叉融合的意識，掃除現行

學科管理、學術組織運行、考核評價與激勵、產學研合作等

體制機制中的障礙，積極探索促進學科交叉融合機制建設

的路徑，實現應用型創新人才的培養目標。因此，

確立學科

交叉融合、優勢資源整合及協同創新平臺是應用型人才培

養的三個支柱。在應用型人才培養中，

只有充分利用學科交

叉融合，尋求不同學科優勢的結合點，發揮校內外知識創新

主體和技術創新主體在科學研究、

學科建設、人才培養中互

補和協同合作中的優勢，通過學科交叉融合將獲取的創新

科研成果轉化為創新資源，從而推進應用型人才創新意識、

創新思維和創新素質的發展，進而有效激發創新活力、提升

創新效率，最終推動拔尖人才和突破性成果的涌現。