2007年04月自考00037美學試題及答案

全國2007年4月高等教育自學考試

美學試題

課程代碼：00037

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1．19世紀中葉以前，在西方美學研究中運用的主要方法是（ A ）

A．哲學方法 B．社會學方法 C．心理學方法 D．藝術學方法

2．提出“夫美也者，上下、內外、大小、遠近皆無害焉，故曰美”的人是（ B ）

A．孟子 B．伍舉 C．楚靈王 D．王充

3．美學作為一門獨立的學科形成于（ C ）

A．十六世紀 B．十七世紀 C．十八世紀 D．十九世紀

4．馬克思主義的美論乃至整個美學思想體系的新的邏輯起點是（ B ）

A．自然化了的人的審美需要 B．社會化了的人的審美實踐

C．情感化了的人的審美理想 D．個性化了的人的審美創造

5．狄德羅把從一種事物與其它事物的關系中所產生出來的美稱為（ B ）

A．真實的美 B．相對的美 C．外在于我的美 D．關系到我的美

6．黑格爾“美是理念的感性顯現”說不同于柏拉圖“美在理念”說的主要特點是（ C ）

．

A．突出了美的感性因素B．強調了美的理性內容C．注入了辯證法的精神D．更具有思辨的意味

7．下列對“藝術丑”的理解不正確的是（ B ）

．

A．創造性因素的丑 B．現實性因素的丑 C．作品技巧的偽劣 D．作品結構處理不當的丑

8．“人閑桂花落”與“飛泉掛碧峰”這兩句話所體現的藝術風格是（ A ）

A．優美和崇高 B．崇高和優美 C．均為崇高 D．均為優美

9．柏格森的喜劇主張是（ C ）

A．預期失望說 B．突然榮耀說 C．生命的機械化 D．心理能量消耗的節省

10．孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”（ B ）

A．意在強調慈母與游子的個別直觀形象B．雖然寫的是個別慈母和游子，卻表現了天下父母心和游子意

C．沒有個別直觀的形象，只是講普天下的慈母與游子 D．看似說慈母，實際上是說游子

11．提出藝術教育和審美教育是通過感性的途徑完善人性的美學家是（ C ）

A．康德 B．黑格爾 C．席勒 D．蔡元培

12．《紅樓夢》比《金瓶梅》有更高的藝術價值主要是因為《紅樓夢》（ D ）

A．更具有道德意義 B．更具有歷史內涵 C．所表現的題材更廣大 D．體現出更高的美學理想

13．倡導“自下而上”研究美學方法的美學家是（ B ）

A．黑格爾 B．費希納 C．費爾巴哈 D．洛克

14．中國美學中所謂“外師造化”指的是（ B ）

A．創造自然 B．感受自然 C．學習自然 D．師承自然

15．形象的直覺性、注意的集中性、感受的完整性、想象的生動性屬于審美欣賞心理活動的（ A ）

A．表層特征 B．深層特征 C．中介特征 D．根本特征

16．下列選項中，不屬于有意味的形式說的缺陷的是（ A ）

．

A．突出了藝術的審美本質 B．切斷了藝術與現實的聯系 C．陷入了形式主義 D．陷入了神秘主義

l7．娛樂說界定藝術的角度是（ B ）

A．藝術的起源 B．藝術的功能 C．藝術的本質 D．藝術的形式

18．只有通過欣賞，藝術品潛在的審美特質才能轉化為現實性的（ D ）

A．審美活動 B．審美精神 C．審美需要 D．審美價值

19．給藝術下定義最終可能得到藝術的（ C ）

A．本體 B．存在 C．本質 D．描述

20．藝術品不同于非藝術品，最關鍵的在于它涵有（ B ）

A．形式 B．意象 C．語言 D．情感

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21．美感中的理解是指（ BCE ）

A．抽象的邏輯思維B．理化為情C．情融于理D．單純的形象思維E．現相無相，立說無說

22．在榮格看來，人的心理結構應包括三個層次，即（ CDE ）

A．前意識B．顯意識C．意識D．個體無意識E．集體無意識

23．丑的美學意義在于（ ABCE ）

A．以丑襯美B．化丑為美C．丑刺激了世界的發展D．丑是美的源泉E．審丑是人類審美活動的重要方面

24．下列關于藝術鑒賞過程的說法中錯誤的有（ AD ）

．．

A．所有的接受者如果完成接受，都必須經歷三階段B.在接受過程的三階段中，每一階段都能獲得審美愉悅

C．接受中想象力的發揮，主要在第二階段 D．接受中由于靈感的閃現，使第一階段過渡到第二階段

E．接受中意象的重建主要在于第二階段

25．藝術意象的基本特征有（ ABCD ）

A．虛擬性 B．感性 C．想象性 D．情感性 E．知識性

三、名詞解釋題（本大題共4小題，26、27小題每題3分，28、29小題每題4分，共14分）

26．命運悲劇：(1) 古希臘悲劇的基本形態。（1分）(2)認為人生的悲哀和痛苦是由神所支配的，與生俱來，

先天的,因而是一種無可逃避的命運。（1分）(3) 常常表現人在命運的撥弄下，不僅無所作為，而且結局非常

悲慘。（1分）

27．賀拉斯的美育觀：(1)提出“寓教于樂”的原則。（1分）(2)這是美育與道德教育統一的結果。（1分）(3)

要求藝術既符合文藝的規律，又要有魅力，給人以感動。（1分）

28．表現說：(1) 表現說興起于西方18、19世紀的浪漫主義思潮。（1分）(2)表現說批評模仿說機械復制，

強調藝術必須以表現主體情感為主,突出了藝人術的審美本質。（2分）(3) 這是一種從藝術本質角度界定藝術

的學說。（1分）

29．美的問題的性質：(1)探討美是什么，要透過美的現象去探討美的本質。（1分）(2)所謂美的本質，是指

凡是美的事物都必須具有某種質的規定性，有了這種質的規定性，美的事物才成其為美的事物，美的本質

是美的事物之所以美的根本原因和根據。有了它，不僅美的事物成其為美的事物，而且它能說明一切事物

的美。（3分）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

30．如何理解美學研究方法的多層次性特點？

答：(1)美學研究的各種方法在性質上有著不同的特點,在美學研究中所具有的重要性也不同。（2分）

(2) 美學研究方法有最基本的方法與具體方法之別。（2分）

(3)即使具體方法對于美學研究的重要性也不能等量齊觀。（2分）

31．簡評朗吉諾斯的崇高觀。

答：(1) 朗吉諾斯認為崇高風格包括五個方面內涵：莊嚴偉大的思想、慷慨激昂的感情、辭格的藻飾、高雅

的措辭和尊嚴的結構。（4分）

(2)尤其強調主體心靈的作用，認為崇高是偉大心靈的回聲。（1分）

(3)在欣賞自然的崇高時，強調主觀精神受到感發，借助于想象力在情感上與大自然競賽。（1分）

32．簡述美育與德育的區別與聯系。

答：(一)區別:

(1)德育是依據現實的原則和社會尺度，常有一定的強制性，側重于對善的行為的邏輯判斷，培養有道德的

人。（2分）

(2)美育是通過情感的感發，讓個性情感得到表現和升華，是依據理想原則和情感尺度，培養獨特的心靈，

有一定的自覺性。（2分）

(二)聯系：

(1)美育作為德育的必要前提,對德育的實施起積極的促進作用。（1分）

(2)美育也內在地包含著德育的因素。（1分）

33．簡述形式因素在美感中所起的重要中介作用。

答：(1)對象由各種不同的形式因素的組合和變化,刺激我們的感覺，從而引發了我們的千變萬化的審美情感

的產生。（2分）

(2)光、色、聲等形式因素所構成的感覺世界，作為中介,會引發我們的心理活動。（2分）

(3)不同的色彩或聲音則會引起我們不同的心理活動。（2分）

34．藝術的接受可以分為哪幾個階段？

答：藝術的接受不是一蹴而就的，而是一個階段性的過程。初步可以分為三個階段，即：觀、品、悟。

(1)觀：指接受者透過藝術的形式符號在直觀層次上初步感受和重建意象。（2分）

(2)品：有了直觀了解后，還須進一步展開、深化，接受者根據各自的審美心理結構成和經驗，凝神觀照，

發揮想象力，使意象更具接受者的個性。（2分）

(3)悟：主體對藝術品的意象品鑒漸入佳境后，終于升華為對意境的感悟，是藝術接受的最高階段和理想境

界。（2分）

五、論述題（本大題共2小題，35小題14分，36小題12分，共26分）

35．為什么說否定給美和藝術下定義的做法既是不現實的，也是不可能的？

答：(1) 美的問題不僅是學理技術的分析問題，更是一個關系到整個人類情感和人生價值的問題;它離不開哲

學性的思悟和領會。

(2)對未知世界的探索，對復雜事物的認識是人類心靈的客觀需要，正是憑著這種追求人類才不斷走向自我

實現、自我創造和自我解放。

[評分參考] (1)、(2) 各5分，論證嚴密、有自己見解者,酌情加1－4分，共計14分。

36．結合蘇東坡談文與可畫竹：“其身與竹化，無窮出清新”，來談審美感受的特征。

答：(1)審美感受的重要特征在于有新鮮感。

(2) 新鮮感受必然會帶來情感的蕩漾。

(3)藝術創作中首先需要有新鮮真切的感受，否則不可能感動欣賞者。

(評分參考]以上每點各2分，分析蘇軾的這兩句話占2分,“答得豐富、具體，結合貼切酌情加1－4分，共計

12分。