三年級語文上冊語文園地二教案

三年級語文上冊語文園地二教案

【教學目標】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時仔細聽其他同學

講名人故事，溝通讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事。

3、自主發覺引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積存名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。

【教學重點、難點】

1、口語交際。

2、習作練習。

【教學預備】

收集自己預備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預備講名人

故事時用。

【教學課時】4課時。

第一課時口語交際講名人故事

〖課時目標〗

1、培育學生大膽、大方和他人進展溝通的好品質;

2、注意交際習慣的提示和引導：講的同學要講清晰，讓別人聽明白;

聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

3、學生體會到和同學溝通的歡樂。

〖教學流程〗

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名

人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進

行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學要講清晰，讓別人聽明白;聽的同學要仔細聽，可以提問，

可以補充。

2、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組進行，組內溝通

1、各人先在組內展現自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介

紹自己要講的故事的仆人公。

2、各小組內學生試講、教師巡察。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最仔細的同

學”。

四、全班溝通

1、各組匯報本組評比出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最仔細的

同學”名單，教師頒獎。

2、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號的同學特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多

的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?

3、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評議敘述狀況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色

等等。

五、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些

什么想法?可以談談對名人行為、品行的評價，可以聯系自身和現實狀況

發表感想。

2、學生暢談感想。

3、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，

讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學得才智，

向自己的抱負邁進。

六、作業設計

課后連續溝通名人故事。

其次課時習作指導

〖課時目標〗

1、要寫清晰熟識的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質。

3、培育學生習作的興趣。

〖教學流程〗

一、談話，激發學生習作的興趣

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近

人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也

有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學著寫一

寫。

二、幫忙選材，讓學生有東西可寫

1、小組溝通：

你最熟識的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

2、小組溝通：該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的

事?

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得

寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入

了寫作的狀態，降低了學習難度。

3、教師指導寫好大事：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去

脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發生的時間。

⑵事情發生的地點。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經過。

⑹事情的結果

三、教師指導寫好人物形象

1、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，

由于人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人

的行為和習慣，所以寫人物外貌時要表達出人物神采──“眼睛是心靈的

窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現共性特征

的東西進展刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

2、抓語言，肯定要抓好對話描寫：

語言要共性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一

腔。

3、抓事例，肯定要抓好細節描寫。

四、學生動筆寫習作

第三課時習作講評

〖課時目標〗

觀賞佳作，觀賞過程中提高寫作技能，培育寫作興趣。

〖教學流程〗

三年級語文上冊語文園地二教案2

一教材簡析

本節內容通過我的發覺，日積月累，成語故事，形近字組詞等進展綜

合性學習。

二學問與力量

1正確運用引用人物對話時的標點符號。

2積存名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

3區分形近字并會敏捷組詞。

4理解成語故事內容，感受并積存中華傳統文化。

三過程與方法

1聯系已學過課文的對話，強化練習，讓學生把握正確的標點符號的

用法。

2通過當堂記誦和學生之間的溝通，學習名言并受到啟發。

3通過提示字形，字音，字義的不同來區分生字。

4聯系實際與同學溝通學習成語故事，明白道理。

四情感態度與價值觀

通過這個語文園地的綜合性學習，使學生擴大學問面，從名人名言到

名人故事中得到啟發和鼓勵，向名人學習并培育自己的優秀品質。

五重難點

1重點難點：形近字和標點符號的學習;聯系實際對名人名言的理解

和對成語故事的理解。

2教學突破：采納多種方式進展教學，組織學生樂觀的與同學在爭論

和合作中學習，使自己的口頭和書面力量以及實踐力量都有所提高。

六課前預備

搜集自己喜愛的名人名言。

七教學過程

(一)激趣導入

現在正是金秋季節，我們已經看到她繽紛的顏色，聽見了她奇妙的聲

音，共享了她帶給我們的歡快。今日，讓我們一起走進秋天的果園―語文

園地二(板書)去品嘗秋天果實的甜蜜吧。

[設計說明：有人說“興趣是的教師”，此處設計一是為了激發學生的

興趣，二是聯系實際品嘗秋天，讓學生下意識的積存語言。]

(二)走進蘋果園，看誰又發覺

1學生采納各種方法熟讀第31頁對話，自讀，相互讀，指名讀。

2默讀句子，看看你發覺了什么，然后小組溝通，最終全班溝通。

3實踐練習，給下面的句子加標點。

a媽媽吃了一口蘋果快樂地說這蘋果真甜

b這蘋果是我買的小明快樂地說

c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干

[設計說明：讓學生熟識對話，留意語感訓練，對人物對話三感情朗

讀是語文教學中的一個難點，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，

也是為后面的發覺打好根底;讓學生自主觀看，然后溝通，既是敬重學生

的主體地位，也是為了培育學生的合作精神;語文學問的力量的培育就是

在語文運用實踐活動中得到落實的，因此設計一道練習，目的即是突破學

生平常運用標點符號的難點所在。]

(三)巡游桔園，積存名人名言

1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領讀，

集體讀分組賽讀。

2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯系實際說說你的

理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦

4展現課外搜集的名言，先組內溝通，再全班溝通。

〔設計說明：要提高學生的語文素養，必需豐富學生的語言積存，積

存語言對于積存學問，培育語感，豐富情感都有重要意義。而積存的方法

有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環節中，我把朗讀，背誦和課外

搜集結合起來，以實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”

這一“根本理念”」

(四)來到葡萄園，看誰最會填

1學生獨立完成教材上的“我會填”，一生上臺填

2檢查正誤，同位互改，準時糾錯。

3讀讀，看看你發覺了什么?

4怎樣區分好形近字呢?生說，師總結，并出示兒歌讓學生朗讀：假

如見到形近字，眼明心靈看認真，形近音義不一樣，微小差異要牢記。

5你能寫幾組形近字考考同學嗎?

[設計說明：“溫故而知新”形近字的學習在低年級的識字學習中經常

遇到，也是他們學習途中的攔路虎。因此，準時穩固，應用學過的識字方

法，可以提高學生的實際力量，幫忙學生積存語言，豐富自己的詞匯量，

以提高學生快速正確的識字力量。后面兒歌的編寫則是發揮了教師的主導

作用，給學生一種閱歷，以提高學生的學生興趣和學習效率，最終的出題

設計旨在培育學生的學問反應力量和對舊學問的再提取力量。]

(五)最終一站是梨園，成語故事記心間

1學生自己試讀故事，要求讀準字音，讀通句子。

2檢查自讀狀況，難點地方教師領讀。

3朗讀重點句子，感悟故事內容。

a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢?

b從今以后，無論是凜冽的寒冬，還是酷熱的酷暑;無論是刮風，還

是下雨，一聽到雞叫，他們就立即起身練武。

c他帶著的隊伍紀律嚴明，作戰英勇，打了不少勝仗，得到了老百姓

的支持和擁護。(依據學生的感悟，教師相機板書：胸懷大志，勤學苦練，

實現抱負。)

4聯系自己說說你從中受到了什么啟迪?

5默讀全文，把這個故事講給同學們聽。

[設計說明：成語故事是本冊教材的新設置欄目，目的在于增加學生

的閱讀量，感受積存中華傳統文化，而在教學過程中，又不能當作精講課

文來上，因此要想到達教學目標，只能靠學生自學為主，引導學生對重點

句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內涵。不懂的字詞要讓學生學會

依據詳細語境或是使用教學工具如詞典的使用等來解決，等于教給學生了

一種學習方法，一種自己解決困難的途徑。并在此根底上，讓學生聯系自

己的實際溝通學習此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮勉努力才能

實現遠大理想的道理，這就是教學理念中的情感價值觀的目標實現過程。]

第3頁共3頁

(六)全課總結。

同學們，秋天雖然是豐收的季節，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人

才能收獲到甜蜜的果實，勤奮學習的同學們，你們這節課有什么收獲

啊?(學生自由發言)是啊，巡游果園，收獲多多，教師祝大家學得歡樂!

下課。

[設計說明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一

節課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」

三年級語文上冊語文園地二教案3

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的力量，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯，培育閱讀和積存對聯的興趣。

4、連續培育愛閱讀，愛積存的好習慣。

重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯，培育閱讀和積存對聯的興趣。

課前預備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、預備字典。(學生)

課時安排：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍觀察往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不熟悉的字?有不熟悉的字我們怎么辦呢?

3、提示新課：查字典

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡察。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3、教師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部

首檢字表”頁碼上

的“部首名目”、“檢字表”、“正文”，告知學生應怎樣看正文中的注

音及解釋，讓學生明白，

查字典必需按肯定步驟進展，才能查到要查的字。

4、練習

(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸()糸()犭()酉()

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡()紫()貍()笨()酸()

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不熟悉的字。

6、檢查學生完成狀況。

三、教師小結，布置作業。

第2課時

一、提問引入，激發興趣。

1、孩子們會說對聯嗎?你都知道哪些對聯?

2、請局部同學來共享自己了解的對聯。

3、提示新課，今日我們也來學習對聯。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名

讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀，齊讀)

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。(互讀，小組合作讀，

全班齊讀)

7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊

讀。

2、教師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟識為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班溝通匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的?舉例說一說。

四、教師小結，布置作業。