2019年六年級語文下冊文學常識填空題(人教版)

2019年六年級語文下冊文學常識填空題(人教版)

一、《學弈》選自（），孟子是（）、（）家，名（）字（），（）時

鄒國人。《兩小兒辯日》選自（），孔子名（）字（），魯國人。

（）、（）、（）家。他的（）編成（）一書。

一、《學弈》選自（孟子.告子），孟子是（思想家）、（教育家）

家，名（軻）字（子輿），（戰國）時鄒國人。《兩小兒辯日》選

自（列子.湯問），孔子名（丘）字（仲尼），魯國人。（思想家）、

（政治家）、（教育家）家。他的（一生言行）編成（《論語》）一

書。

二、《學弈》告訴我們（ ）。《兩小兒辯日》中兩個孩子（ ），

孔子（ ）。

二、《學弈》告訴我們（ 學習應該專心致志，不可三心二意的道

理。）。《兩小兒辯日》中兩個孩子（在爭論太陽早晨還是中午離

人近），孔子（不能決斷）。

三、《匆匆》作者是（），代表作有（ ）。毛澤東稱贊他的（ ），

說他（ ），寧可（ ）不領（ ）。

三、《匆匆》作者是（朱自清），代表作有（詩集《雪朝》詩文集

《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》）。毛澤東稱贊他的

（骨氣），說他（一身重病），寧可（餓死）不領（美國的‘救濟

糧’）。

四、《桃花心木》作者（ ），（ ）人，寫了一個種樹人讓

（ ）的育苗方法，說明了（ ）。

四、《桃花心木》作者（林清玄），（臺灣）人。寫了一個種樹人

讓（樹木自己在土里找水源）的育苗方法，說明了（在艱苦環境

中經受生活的考驗、克服依賴性對人成長的重要意義）。

五、在不確定中生活的人能比較經得起（ ），會（ ）出

一顆（ ）的心。

五、在不確定中生活的人能比較經得起（生活的考驗），會（鍛

煉出）出一顆（獨立自主）的心。

六、《頂碗少年》作者（ ），文中少年（ ）次頂碗。

六、《頂碗少年》作者（趙麗宏），文中少年（三）次頂碗。

七、《手指》作者（ ）。

七、《手指》作者（豐子愷）。

八、《北京的春節》，作者（ ），原名（ ），字（ ），代

表作有（ ），選自小學課本的有（ ）。

八、《北京的春節》，作者（老舍），原名（舒慶春），字（舍予），

代表作有（《駱駝祥子》），選自小學課本的有（《養花》《草原》

《貓》）。

九、《十六年前的回憶》作者（），是（）的女兒，李大釗死于

（ ）日，因作者寫于（ ）年，正值父親逝世（ ）

周年，文中父親的精神是（ ）的，最

大的寫法是（ ）。文中分為（ ）四部分。

九、《十六年前的回憶》作者（李星華），是（李大釗）的女兒，

李大釗死于（1927年4月28）日，因作者寫于（1943）年，正

值父親逝世（16）周年，文章最大的寫法是（前后照應，首尾呼

應）。文中分為（被捕前、被捕時、法庭上、被害后）四部分。

十、《燈光》作者（ ），文中的主人公是（ ），文章的線索

是（ ）

十、《燈光》作者（王愿堅），文中的主人公是（郝副營長），文

中的線索是（燈光）

十一、《為人民服務》中張思德（ ）年參加紅軍，（ ）

日因（ ）而犧牲。九月八日為他舉行了（ ），（ ）作了

演講（ ）。文中（ ）提出了精兵簡政。含義是（ ），

司馬遷的名言是（ ）。司馬遷（ ）

人，是（ ）三家。《史記》是第一部（ ）。

這句話的含義是（ ），固（ ），

或（ ），于（ ），泰山（ ）鴻毛（ ）。

完全的含義是（ ），徹底的含義是

（ ）。

十一、《為人民服務》中張思德（1933）年參加紅軍，（1944年9

月5）日因（救戰友）而犧牲。九月八日為他舉行了（追悼會），

（毛澤東）作了演講（《為人民服務》）。文中（毛澤東）提出了

精兵簡政。含義是（縮小機構精簡人員），司馬遷的名言是（人

固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛）。司馬遷（西漢）人，是

（史學家、文學家、思想家）三家。《史記》是第一部（紀傳體

通史）。這句話的含義是（人總是要死的，但是死的意義有不同，

有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。），固（本來），或（有的），

于（比），泰山（比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。）鴻毛

（比喻事物微不足道）。完全的含義是（就是說除了為人民服務，

再沒有別的目的），徹底的含義是（貫徹到底，就是說不管在什

么地方，不管做什么工作，都應該為人民服務）。

十二、《一夜的工作》作者（ ），文中寫了周總理

的（ ）和（ ）。

十二、《一夜的工作》作者（何其芳），文中寫了周總理的（生活

簡樸）和（工作勞苦）。

十三、《賣火柴的小女孩》作者（ ），（ ）人，代表作有

（ ）。文中小女孩五次幻想到了（ ），小女孩

現實中是（ ）的，她渴望（ ）。兩個幸福的含義

分別是（ ）。

十三、《賣火柴的小女孩》作者（安徒生），（丹麥）人，代表作

有（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》）。文中小女孩五次幻想

到了（暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶），

小女孩現實中是（寒冷、饑餓、缺乏快樂、關愛）的，她渴望（得

到溫暖、食物、快樂、關愛）。兩個幸福的含義分別是（第一個

“幸福”是小女孩在臨死時是在美好的幻象中度過的，是幸福的；

第二個“幸福”是指小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹

底“幸福”了）。

十四、《凡卡》作者（ ）國的（ ），本文以（ ）結尾，

含義是（ ）。

十四、《凡卡》作者（俄）國的（契訶夫），本文以（凡卡的夢）

結尾，含義是（暗示他愿望的破滅）。

十五、《跨越百的的美麗》中居里夫人是（ ）國的（ ）家，

在文中寫了她的（ ）美和（ ）美。

十五、《跨越百的的美麗》中居里夫人是（波蘭）國的（物理學）

家，在文中寫了她的（容貌）美和（心靈、人格）美。

十六、《真理誕生于一百問號之后》中？的含義是（ ），！的含

義是（ ）。見微知著的含義是（ ）。

十六、《真理誕生于一百問號之后》，中？的含義是（發現問題、

不斷追問），！的含義是（通過探索，解決疑問，發現真理）。見

微知著的含義是（見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨

勢）。

十七、《養花》作者（ ），文中最后一句，也是點明中心的一

句是（ ）。

十七、《養花》作者（老舍），文中最后一句，也是點明中心的一

句是（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，

又長見識，這就是養花的樂趣）。

十八、《獄中聯歡》中的順序是（ ），（ ）、

（ ）、（ ）。

十八、《獄中聯歡》中的順序是（唱歌），（交換禮品）、（貼對聯）、

（表演節目）。

十九、《名碑薈萃》的碑林在（ ）市，是一座（ ）。文中的

四位書法家是（ ）。

十九、《名碑薈萃》的碑林在（西安市）市，是一座（我國最大

的書法藝術寶庫）。文中的四位書法家是（王羲之、歐陽詢、顏

真卿、柳公權）。

二十、默寫詩并詩意。

《七步詩》《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》《石灰吟》

《竹石》《聞官軍收河南河北》《已亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子送

鮑浩然之浙東》

附送：

2019年六年級語文下冊文學賞析與創作學習材料競賽試題

背誦簽字：

文言閱讀

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲

卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 節

選《資治通鑒》

1．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）

A. 卿今當涂掌事 當涂：處在道路中間

B .但當涉獵 涉獵：粗略的閱讀

C .卿今者才略 才略：才干和謀略

D. 大兄何見事之晚乎 見事：認清事物

2.對下面句子的翻譯，正確的一句是（ ）

蒙辭以軍中多務。

A .呂蒙因為軍中事務繁忙而告辭。 B .呂蒙借軍中事務多而推托。

C .呂蒙因為軍中任務很多而拒絕。 D .呂蒙說軍中事務太多了。

3.仔細閱讀語段，談談呂蒙的變化對你有什么啟示。

經典散文

棉 花

棉花，顧名思義是一種花。可是，在五彩繽紛的百花園里，卻沒有它的席位。她不

美嗎？不是。

棉花雖然沒有牡丹那樣雍榮華貴，也沒有水仙那樣亭亭玉立；既不像玫瑰那樣絢麗

多彩，更不像海棠那樣婀娜多姿。但她的美，卻另有所在。

她堅強：乍暖還寒的春天，她破土發芽；赤日炎炎的酷暑，她現蕾開花；秋風瑟瑟

的深秋，她吐出了如銀似雪的棉絮。她經歷了寒涼酷熱的季節，風雨雷電的時候，旱澇

病蟲等災難，可她堅強地在逆境中成長，從來沒有垂頭喪氣，始終是昂首向上。

她團結：她的纖維雖然細小，可總是手拉手，膀靠膀，抱成一團。人們用她紡成線、

織成布、做成衣物，便再不是一根根微不足道的細毛毛，而是能經得起相當大的拉力、

磨力、折力的團結整體。

她純凈：潔白的心靈，容不得半點污垢。

她無私：自己飽受大自然風霜之苦，奉獻給人們的卻是溫暖和安慰……

棉花，她不是花，可她比花還美。她的美不在于外形，而在于內涵，心靈的美，純

樸的美，持久的美……

我敬仰棉花，愿棉花之美傳遍人間，充滿天下。

1.文中畫“——”的句子采用了 的修辭手法。請用“～～”畫出一句排比句，用

“〈 〉”畫出一句擬人句；再用“（ ）”畫出一句比喻句。

2.文中第3～6自然段按 的順序記敘的，棉花的美指的是什么？

3.選擇正確的答案填空（只填序號）。

①“我敬仰棉花，愿棉花之美傳遍人間，充滿天下。”這句話的含義是（ ）

A.“我”希望人間都知道棉花的美，天下到處都種上棉花。

B.“我”希望人間都知道棉花的美，人人都做棉花那樣具有心靈美、純樸美、持久

美的人。

C.“我”敬仰棉花，“我”愿盡自己的力量去宣傳棉花的美，達到家喻戶曉，人人

皆知。

②這篇課文的中心思想是（ ）

A.贊美棉花堅強、團結、純凈、無私的崇高品格。

B.向讀者介紹有關棉花的知識。

C.借棉花表達作者愿人人做心靈美、純樸美、持久美的人的美好愿望。

4.文中的第二自然段在全文起到的作用。

5.請摘抄你喜歡的詞句：

小學教育資料

好好學習，天天向上！

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