小學語文六年級下冊課件

【 導語】課件，即課?教學時的開場?，教師??上講臺，就??段娓娓動聽的課件引?課?教學，就像?場精彩的戲拉開

了序幕。?堂語?課，學?要學習新知識、接受新內容，?師?開始上課就得扣動學?的?弦，激起他們的求知欲，調動學?

的積極性。

3 桃花??

?、教學?標：

知識與技能：

1、學會本課9個?字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課?，背誦喜歡的部分。

過程與?法：

1、教師教法

教師充分發揮學?的主體作?，引導學??主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表??的見解。

2、學?學法

?讀?悟，?組合作學習，全班匯報交流。

情感態度與價值觀：

理解課?內容，感悟課?借種樹喻育?說明的深刻道理，能聯系?活實際談??的體會。

?、教學重點：

理解課?內容，感悟課?借種樹喻育?說明的深刻道理，能聯系?活實際談??的體會

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

?、揭?課題，交流資料

1、揭題板書，齊讀課題。

2、學?交流搜集到的有關桃花??的資料，教師利?課件展?有關圖?和?字，補充介紹。

3、同學們?定很想知道課?以“桃花??”為題寫了些什么內容，就讓我們?讀為快吧！

可在?組?展開討論。

3、交流匯報：

（由于學?閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等?的事跡，以加深學?對此段話的理解。）

4、?結引讀：這段話，作者由樹的成長想到了?的成長，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧！

（設計意圖：語?學習的外延與?活相等，努?拉近?本與?活的距離，讓學?聯系個??活實際或補充典型事例來與?

本再度展開對話，使原來遠離學?的深刻道理變得鮮活?動，真實可及。）

五、回歸課?，深化感受

1、種樹?的?番話，給了作者，也給了我們不少啟?。?當初僅及膝蓋的樹苗，如今?怎樣了呢，課件出?——

“現在，窗前的桃花??已經長得與屋頂?般?，是那么優雅?在，顯?出勃勃?機。”

2、假如你就是如今長成?樹的桃花??中的?棵，你想說些什么？

（引導學?從不同?度談出??的感受：對種樹?說……；對已枯萎的同伴說……；對?起成長的伙伴說……；對前來散

步的?們說……）

3、總結：同學們，溫室中的花朵經不起風?的考驗，屋檐下的?鳥飛不上?闊的藍天，在逆境中?強不息，是成才的?

條通路。

（設計意圖：關注學?的個體差異，珍視學?的獨特體驗，引導學?從不同?度談出對?本的感悟，不僅充實、升華了?

章主旨，也使課堂煥發出蓬勃的個性風采，閃現著靈動的智慧之光。）

4* 頂碗少年

?、教學?標：

知識與技能：

1．引導學?讀懂課?內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2．指導學?學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

過程與?法：

通過?主合作探究的學習模式，充分放?讓學??主探究。聯系學??活實際，進?激情。

情感態度與價值觀：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

?、教學重點：

抓住課?對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

三、教學難點：

理解課?中耐?尋味的語?，體會作者表達的思想感情。

四、教學準備：

掌聲。

第?部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）?由讀第?部分

思考：頂碗少年失敗了?次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（?組討論學習）

（3）集體學習

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，?是誰給了他成功的信?？

三、課堂?結

四、布置作業

朗讀課?，體會少年的?理變化

第?課時

教學?標：

1．引導學?讀懂課?內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2.有感情地朗讀課?。

教學重點：

抓住課?對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：

理解課?中耐?尋味的語?，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

?、復習導?

回憶課?內容，課?可以分?部分，每部分主要講了什么內容？

?、學習第?部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的?理活動嗎？

（結合課?內容理解句?的意思。）

3.這時?位?者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，?者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后?是怎

么想的？然后把??想到的寫下來。

出?ppt：

他把?中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了?下，嘴?低聲說_____________。少年?想

___________________，于是他鎮靜下來，?捧著新碗，?深深地向觀眾們鞠了?躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的?情是怎樣的？會怎么想？

三、學習第?部分

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那?夜的演出；?且每每想起，總會有?陣微微的激動。”，“我想，

他現在?定早已是?位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

（?是：“我”認為他是?個強者，他在??和藝術之路上不會頹喪、退卻；?是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的

時候，那?疊?邊紅花?瓷碗打碎的聲?變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗?前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。

）

2.讀讀課?的最后?段，在讀了全?后，你對這課?的最后?句有怎樣理解，能結合課?內容談談嗎？

出?ppt：

是的，?的??是搏?的??。只有敢于搏?的?，才可能取得成功。在?窮?盡的絕境?，再搏?下，也許就能看

到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏?下，?定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學習寫法

1．讀完這篇?章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“?疊?邊紅花?瓷碗”在課?中出現了?次？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

（這是?種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每?次都有不同的含義）

4．你還能在課?中找出類似的例?嗎？

五、布置作業

背誦??喜歡的段落。