小學(xué)語文_綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過漢字的“前世今生”、漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術(shù)三個(gè)項(xiàng)目的小組學(xué)習(xí)，帶

領(lǐng)同學(xué)們遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化特點(diǎn)，知其演變，賞其藝術(shù)，

產(chǎn)生對祖國語言文字的強(qiáng)烈自豪感。

2．在梳理、展演、探究的活動(dòng)過程中提升綜合學(xué)習(xí)能力。

3.提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣，提升語言運(yùn)用和實(shí)

踐能力。

【活動(dòng)過程】

不認(rèn)字的人，在現(xiàn)代社會(huì)寸步難行；

沒有優(yōu)秀文化基礎(chǔ)，沒有綜合學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)之路艱難困苦；

漢字，漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢字王國趣事多，漢字王國遍地寶；

今天我們開展一場綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

一、拍手歌：贊漢字

自倉頡造字而始，漢字文化便一路蜿蜒走來，記錄著中華文明的成長歷程。千年以來，

漢字的外形在不斷演變，但不變的是用他的骨骼支撐了幾千年的文明。

二、趣味解讀同學(xué)姓名

漢字是中華民族一切文化的語言工具根基，掌握好漢字和漢語，打好語言基礎(chǔ)，是進(jìn)行

一切文化再創(chuàng)造的基石。

葉元玖同學(xué)：投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也。

莊清荷同學(xué)：清水出芙蓉，一一風(fēng)荷舉。

三、小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)匯報(bào)展演

（一）漢字的前世今生

講解漢字的演變：甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

（二）漢字的神奇妙趣

分享故事《天心取米》，字謎互動(dòng)

（三）漢字的文化藝術(shù)

現(xiàn)場毛筆書寫“天心取米 未必敢來”，講演王羲之書法小故事，體會(huì)書法的審美和巨大價(jià)

值。

（四）同學(xué)要積極質(zhì)疑、互動(dòng)，教師可相機(jī)補(bǔ)充引導(dǎo)：

1.形近字：澆 燒 撓 翹 曉 饒

用水澆，用火燒，手兒撓，鳥尾翹，日出東方天剛曉，豐衣足食才富饒。

2.字中有道理：

如：“夸”這個(gè)字，蘊(yùn)含的道理就是“雖吃大虧卻受表揚(yáng)。”

如：“舒”這個(gè)字，舍得給予別人，內(nèi)心才能快樂。

3.字謎：

恰似游鵝叫一聲 （乙）

客滿 （侈）

你一半，我一半 （俄）

4.播放視頻《甲骨文 形聲字》，體悟漢字的有趣和造字規(guī)律

四、漢字爭霸賽

漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我們是炎黃子孫，我們愛漢字，猶

如愛我中華。

1.集字接龍

2.字分享：家 思

3.純潔聽寫：

烏魯木齊 玄秘塔碑 詩詞歌賦 書法瑰寶 我愛漢字

教師啟發(fā)學(xué)生講清楚第一個(gè)詞蘊(yùn)含的一字千金，后面幾個(gè)詞對學(xué)好漢字的啟示。

五、漢字大王：

談收獲，讀出愛，繼續(xù)探究漢字，好好使用和發(fā)展?jié)h語言，你就是“漢字大王”！

只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文就會(huì)不老，那形象、那磁石一般的向心力當(dāng)然常在。

讓我們懷著崇敬，帶著敬畏，為增進(jìn)對漢字的感情，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好漢語言，

展?jié)h字雄風(fēng)。

《遨游漢字王國》學(xué)情分析

這次課我是與六年級同學(xué)一起上的。

六年級下學(xué)期面臨小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，有需要對漢字做更深入的綜合學(xué)習(xí)；六年級學(xué)生已經(jīng)

有多次綜合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，前面進(jìn)行過包括漢字研究在內(nèi)的遨游漢字王國、走進(jìn)信息世界、輕

叩詩歌的大門、難忘小學(xué)生活四個(gè)綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目，有了較高的綜合學(xué)習(xí)能力和語文水平。

課堂預(yù)設(shè)是通過“遨游漢字王國”這次綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)行完整的漢字學(xué)習(xí)梳理和交流、探

究，爭取對漢字的演變、趣味、文化和藝術(shù)形成深刻、豐富的認(rèn)識(shí)，助推語文學(xué)習(xí)的濃厚興

趣和高水平綜合學(xué)習(xí)能力，為傳承祖國語言和中華優(yōu)秀文化培育優(yōu)秀接班人。

《遨游漢字王國》效果分析

1.完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)綜合學(xué)習(xí)課達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，通過課堂匯報(bào)展演和交流，學(xué)生們掌握了漢字

的演變、妙趣和承載的文化，對漢字產(chǎn)生了更濃厚的探究興趣。

可見學(xué)生這節(jié)匯報(bào)課之前的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、分工完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)都是卓有成效的，孩子們

擁有了搜集、整理、提取、匯報(bào)、交流、質(zhì)疑、再探究的一系列綜合學(xué)習(xí)能力。

2.課堂活動(dòng)效果好：

漢字的前世今生，漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術(shù)，三個(gè)小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)匯報(bào)都做到

了內(nèi)容豐富，匯報(bào)形式有講解、故事配合PPT展示，活動(dòng)效果很精彩，課堂時(shí)間把握精準(zhǔn)。

集聚了強(qiáng)大的實(shí)力參與“漢字爭霸賽”課堂環(huán)節(jié)，形成人人都是“漢字大王”的喜人效

果。

同學(xué)的現(xiàn)場書法從一個(gè)角度展示了同學(xué)們深厚的學(xué)習(xí)功底。

3.課堂生成令人驚喜：

因?yàn)檠芯苛耍圆怕牭枚⒅v得出，才能提問，才能進(jìn)一步質(zhì)疑。課堂上每個(gè)同學(xué)都

在思考，與小組展演同頻共振，時(shí)不時(shí)激發(fā)出非常好的問題，比如“王羲之的人還是書法更

有價(jià)值？！”

說實(shí)話，作為做課老師，對于這樣有深度又真誠思考的課堂生成是非常非常驚喜的！孩

子們的學(xué)習(xí)能力明明白白提高了，和孩子們一起學(xué)語文、一起綜合學(xué)習(xí)是多么幸福呀！

4.師生的心聲：

下課鈴響了，“遨游漢字王國”的愉快之旅暫告一個(gè)段落，但我們激情更多，我們對綜

合學(xué)習(xí)的熱愛、我們對語文學(xué)習(xí)的熱愛、我們對漢字的熱愛更多@我們更愛漢字，我們要更

好更多地學(xué)習(xí)語文！

《遨游漢字王國》教材分析

【教材分析】

《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的第五組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“遨游漢字王國”包括“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個(gè)版塊。“有趣的漢字”

分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。

“我愛你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，

讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。

通過綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文

化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃活動(dòng)、開展活動(dòng)、交流匯報(bào)、探

究質(zhì)疑和運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過漢字的“前世今生”、漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術(shù)三個(gè)項(xiàng)目的小組學(xué)習(xí)，帶

領(lǐng)同學(xué)們遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化特點(diǎn)，知其演變，賞其藝術(shù)，

產(chǎn)生對祖國語言文字的強(qiáng)烈自豪感。

2．在梳理、展演、探究的活動(dòng)過程中提升綜合學(xué)習(xí)能力。

3.提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣，提升語言運(yùn)用和實(shí)

踐能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1. 感受漢字的奇、趣、美，感受中華優(yōu)秀經(jīng)典文化的魅力；

2. 提升綜合學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的創(chuàng)建和項(xiàng)目學(xué)習(xí)分工

第二課時(shí) 匯報(bào)展演，探究，交流

【課前準(zhǔn)備】

教師根據(jù)學(xué)生小組匯報(bào)展演的內(nèi)容制作PPT課件，準(zhǔn)備進(jìn)一步引導(dǎo)、補(bǔ)充的資料。

《遨游漢字王國》評測練習(xí)

讓我們來一場漢字爭霸賽！

漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我們是炎黃子孫，我們愛漢字，猶

如愛我中華。

1.集字接龍

2.字分享：家 思

3.純潔聽寫：

烏魯木齊 玄秘塔碑 詩詞歌賦 書法瑰寶 我愛漢字

教師啟發(fā)學(xué)生講清楚第一個(gè)詞蘊(yùn)含的一字千金，后面幾個(gè)詞對學(xué)好漢字的啟示。

4.爭當(dāng)漢字大王：

談收獲，讀出愛，繼續(xù)探究漢字，好好使用和發(fā)展?jié)h語言，你就是“漢字大王”！

只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文就會(huì)不老，那形象、那磁石一般的向心力

當(dāng)然常在。讓我們懷著崇敬，帶著敬畏，為增進(jìn)對漢字的感情，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化，學(xué)好漢語言，展?jié)h字雄風(fēng)。

《遨游漢字王國》課后反思

我和我的學(xué)生們：

接到一師一優(yōu)課《遨游漢字王國》這個(gè)執(zhí)教任務(wù)，知道這是五年級的一個(gè)課題，而我決定與

六年級學(xué)生一起來完成這堂課，因?yàn)槲液彤?dāng)下帶的這個(gè)六年級7班33個(gè)娃兒已經(jīng)完成了語

文教材中的幾個(gè)綜合學(xué)習(xí)專題，另外還較有成效地完成了《漱玉詞》《千家詩》《我眼中的

李白》《論語》四個(gè)專題，現(xiàn)在孩子們面臨畢業(yè)，我要強(qiáng)力助推娃兒一把，把這個(gè)漢字綜合

專題和孩子們回爐一番，深層次提升孩子們的綜合學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

課前心兒碰碰跳著這樣決定了，孩子們精彩上完課了，此刻寫在課后的反思，我想說：孩子

們，我以你們?yōu)闃s，棒棒噠！請?jiān)谡Z文王國里飛得更高、更遠(yuǎn)、更快樂吧！

這堂課的亮點(diǎn)：

1.學(xué)生是課堂活動(dòng)的主人

2.課堂生成，異彩紛呈

3.出色完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

改進(jìn)并繼續(xù)前行：

1.課堂容量還是小了。同學(xué)們對漢字的探究如此有熱情，也有深度，應(yīng)該能展示更多的學(xué)習(xí)

成果，分享更多的漢字研究收獲。如可以學(xué)習(xí)單的形式開展“漢字爭霸賽”，讓學(xué)生接觸更

多的字謎、歇后語、詩句接龍等趣味知識(shí)

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)可以更有創(chuàng)新，在三個(gè)維度（漢字的前世今生、漢字的神奇妙趣、漢字的文化藝

術(shù)）之外，考慮有其他的項(xiàng)目學(xué)習(xí)安排。

《遨游漢字王國》課標(biāo)分析

語文綜合性學(xué)習(xí)是借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在搜集梳理 、

匯報(bào)交流、質(zhì)疑探究的過程中，生動(dòng)高效地學(xué)語文、用語文，豐富語文知識(shí)，全面提升語文

實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的項(xiàng)目學(xué)習(xí)與未來的全人發(fā)展緊密聯(lián)結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)遵循的幾個(gè)原則:(1)綜合性原則；(2)實(shí)踐性原則；(3)自主與合作相結(jié)合的

原則。學(xué)習(xí)過程力求突出整合性、實(shí)踐性、自主性和激勵(lì)性。

《遨游漢字王國》是人教版五年級上冊第五組學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為“有趣的漢字”和“我愛

你，漢字”兩大版塊，安排學(xué)生分小組進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)：漢字的前世今生，漢字的神奇妙

趣，漢字的文化藝術(shù)。此次綜合性學(xué)習(xí)意在引導(dǎo)學(xué)生增加對中國漢字的了解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生

各方面的綜合學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生分享項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果為主，教師在學(xué)生中參與學(xué)習(xí)與探究，學(xué)

生是課堂的中心。