五下數學教學個人工作計劃5篇

五下數學教學個人工作計劃5篇

五下數學教學工作計劃1

一、班級情況分析：

本班共有學生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學生已經養成

了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語

交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家

長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，

還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

(一)教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故

鄉明，學習說明性*，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興

中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈

現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相

互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排

方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，

體現由扶到放的設計思路。

(二)教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩*的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達

方法。閱讀說明性*，能抓住要點，了解*的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策

劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是

在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是

讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受

益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;

二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對

象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是

通過一些景物或事情表達出來的;

五下數學教學工作計劃2

教材分析

本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是

故鄉明，學習說明性*，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振

興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同

呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分

相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編

排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，

體現由扶到放的設計思路。

學期教學目標

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩*的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達

方法。閱讀說明性*，能抓住要點，了解*的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策

劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

教學措施

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生

創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習

方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷

提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運

用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性

和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的

綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬

學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康

的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不

應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿

于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感

悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發

學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理

以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根

據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文

素養的整體提高。

五下數學教學工作計劃3

本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是

故鄉明，學習說明性*，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振

興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同

呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分

相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編

排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，

體現由扶到放的設計思路。

學期教學目標

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩*的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達

方法。閱讀說明性*，能抓住要點，了解*的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策

劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

教學措施

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生

創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習

方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷

提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運

用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性

和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的

綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬

學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康

的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不

應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿

于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感

悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發

學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理

以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根

據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文

素養的整體提高。

五下數學教學工作計劃4

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文

教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文

修養。

3、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，扶植終身學習的愿瞧和科學探

求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，

有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%，83.3%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語

交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個

別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不

能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題，就是兩極

分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第

二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五

組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作

家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組

教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。

每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，

要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面

還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的

200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是

要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮

語文教科書育人功能方面，進一步加強;

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特，“口語交際?習作”的類型發生一定的改變

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究

和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部

的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效

果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感;

三是指導學生了解*一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些

寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童

年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童

年生活;二是經過閱讀，領悟*的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人

的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;

二是經過對不同文體*的閱讀，了解不同文體*表達方式;三是指導學生積累生動

的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡

和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領

會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用

信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，

并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;

二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注

重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡

可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可

適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不

是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此

教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生

在閱讀中碰到不熟識的字，可以解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，

聯系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱

讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫

好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行

閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，

有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培

養語感。在讀中體味、感悟*表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導

學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的

朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，

應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，

在默讀之后要檢查學習效果。

2、經過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發現

言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

(三)口語交際教學

要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以

下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同

的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到

兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的

交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對

簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人

都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指

導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫

的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎

習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表

達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，

使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎

樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫

結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。

憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達

的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。

教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從

古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱

讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔

術師》《網上呼救》《把握自己》等*，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變

和差別;另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學

會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到

的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題;

第二步：獲取材料;

第三步：分析材料，組成觀點;

第四步：按照樣本，撰寫報告。

五下數學教學工作計劃5

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。

以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛

能，提高學生的全面素質和自學能力。

二.學情分析

五年級有四個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年多的英語，具

備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加

之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化

的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，

智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占

多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教

法得當，學業成績可以穩步提高。

三.教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。

這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求

學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主

要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，這一

點與五年級上冊相同。不同的是，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、

引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活

動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生

提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生

理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用

所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分，本冊安排了21個常見字母組合的發音，依舊是用

繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融

進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增

進對語言知識的積累。

四.學期教學目標

1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日

常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境

中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽、說、認讀21個單詞。

3.能學會4個手工制作。

4.能聽懂、會唱8首歌曲。

5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

五.教學重點難點

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參

與，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

六.主要措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中

學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練

和練習。

3.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降

低難度。

4.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、

正確地書寫。

6.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

7.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高

自身教育教學技能。