部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教案(推薦3篇)

部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教案(推薦

3

篇)

部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教案【第1篇】

【學習目標】

１、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，

為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

２、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活

動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

３、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到

更多體現漢字神奇、有趣的資料。

４、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，

激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的

事。

５、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

【課前準備】

通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

【教學過程】

第三階段

交流分享

同學們，我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感

受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，大家按照計劃開展了豐富多彩

的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯

報大家開展活動的情況。

一、展示交流，匯報學習成果

１、字謎大擂臺：

⑴ 教師引言：

首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不

少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字

謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

⑵ 交流體會，感受樂趣：

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，

也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

２、諧音俱樂部：

⑴ 教師談話：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了

漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一

下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵ 互動游戲：

① 歇后語：

一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

② 古詩：

一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

的諧音字。

④ 笑話：

一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

二、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂

趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自

己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑

板報。

１、小小展示臺──關于《漢字的演變》：

⑴ 教師引導：

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有

著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其

他同學一同分享。請學生說一說演變的過程。

⑵ 分組交流，共享資料：

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完

后，大家可以互相傳看。

⑶ 全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

２、小小書法展──感受書法藝術美：

推舉代表上臺──中國古今書法名家作品欣賞。

３、小主人在行動──展示手抄報。

三、總結回顧，拓展延伸

１、總結回顧：

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實

踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活

動中學到的知識應用到日常的學習中去。

２、拓展延伸：

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的

同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一

想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教案【第2篇】

教學目標

1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。

2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生

對祖國文字的熱愛之情。

3．通過小組合作培養學生的合作意識和探究精神。

教學重點

引導學生認識漢字的諧音現象，發現漢字的諧音用法。

教學難點

體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生對祖國文字的熱愛之情。

課前準備

1.搜集有關諧音現象的資料。

2.多媒體課件。

教學過程

一、實物導入，激發興趣

1．從奧運福娃導入，認識諧音。什么是諧音？

2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產生的有趣現象，

叫做諧音。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）

【評析：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。上課伊始,教師從學生熟

悉的奧運福娃導入，拉近教學內容與學生的距離，使學生初步理解了

諧音的含義，自然引出本課即將探究的內容，將抽象化的知識變得簡

單易懂、形象生動，讓學生在情感上感受到漢字的無窮魅力，迅速引

起了學生的學習興趣，調動了學生求知欲，這樣激發了學生參與課堂

學習活動的樂趣。】

二、闖關游戲，趣識諧音

1．第一關：智開諧音門

①激趣導入。

師：中央電視臺《幸運52》邀請我們去參加諧音知識闖關游戲，

你們有信心接受挑戰嗎？

②師：今天我們到的第一關是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，

年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、

瓶子等。這表示什么意思呢？

生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。

師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“福”字，有時故意將

“福”字倒過來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧

音。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），

表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、

年年有余”是我國傳統民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉

祥話，目的'圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀

音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。它是極富

民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。

2．第二關：閑住諧音館

（1）師：第二關可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），

請同學們先自由讀一讀，看看從中發現了什么？。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──一清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。

（3）師（小結）：歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特

殊語言形式。短小、風趣、形象，十分自然貼切。諧音歇后語就是用

同音字來代替原來的字，從而更進一步體現它的意義。它們的特點是

借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

3．第三關：妙探諧音院

（1）師：接下來我們來到了第三關諧音書院。看，書院大門上

有什么？

生：對聯。

上聯：二三四五，下聯：六七八九。

師：給它補上橫批，并說說哪里有諧音，表達了什么意思？你是

怎么知道的？

師：請展示一幅課前搜集的諧音對聯，考考大家，并說說哪里有

諧音。

師（小結）：諧音對聯就是利用語言文字同音、同義的關系，使

一句話涉及到兩件事情或兩種內容，一語雙關地表達作者所要表達的

意思。看了這些對聯，我們對漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字

源遠流長，擁有豐富的內涵。

4．第四關：趣游諧音閣。

（1）師：不僅僅是對聯，在古詩中也經常可以見到諧音的妙用。

全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。

竹枝

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴

還有晴。

（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達什么意

思？

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起

故園情？

（3）師（小結）：中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩

中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。

5．第五關：喜逛諧音街

（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話

“琵琶與枇杷”。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一

個同學來講。說說這個故事有趣在哪里？

（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。小組先

試講，也可以排成小品。評一評，說說這個故事有趣在哪里？

（3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。（略）

（4）師（小結）：你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免

不必要的誤會或鬧出笑話。

6．第六關：樂走諧音村

師：今天，我們要闖的最后一關是“諧音村”。瞧，村長蘇籍來

迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎？

生：“蘇籍”和“書籍”是諧音。

（2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你

看：周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音？

（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。

（4）師（小結）：諧音不僅出現在歇后語、笑話里，還出現在對

聯、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。下面我們來讀一讀

兒歌。（生讀）

（5）宣布優勝隊，頒發獎品。

【評析：從學生興趣中選取學習資源。“興趣是最好的老師”。在

教學中，教師從學生興趣領域中選擇學習內容。在教學“趣識諧音”

這一環節，采用“智闖六關”的形式，學生投以極大的熱情和主動性，

調動起學生的學習潛能，打破課堂和書本的界限，把生活的活水引進

課堂，促進了語文知識與能力的相互轉換，激發了學生學語文用語文

的熱情,使學生享受到漢字所帶來的快樂。】

三、巧用諧音，創作交流

小組合作交流，巧用諧音創作吉祥話，祝福親人、朋友或老師。

四、體驗作業，課外延伸

1．課后繼續查找體現漢字諧音特點的資料和同學交流。

2．搜集有關漢字起源的資料。

【評析：在拓展延伸中激發學生實踐。綜合實踐是一個長期的學

習活動。綜合性學習重在學習的過程而非結果，重在知識能力的綜合

運用而非掌握知識的多少，重在親自參與獲得的感悟和體驗而非接受

別人傳授的經驗。這一點在這課中較好地體現。教師通過闖關活動引

導學生認識漢字的諧音現象、發現漢字的諧音用法后，學生興趣盎然，

再布置學生課后繼續搜集漢字的諧音特點的材料和漢字的起源資料

整理歸類，以深化對祖國文字的了解和情感。讓學生做生活中的有心

人，做學習的主人，學生也從中感受到漢字文化的無窮樂趣。】

部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教案【第3篇】

活動目標：

1.回顧第三單元《遨游漢字王國》綜合性學習的內容，梳理開展語文

綜合性學習的過程和方

法。

2.展示綜合性學習中開展的語文活動，結合評價表進行評價。

活動重點：回顧第三單元《遨游漢字王國》綜合性學習的內容，梳理

開展語文綜合性學習的過程和方法。

活動難點：展示綜合性學習中開展的語文活動，結合評價表進行評價。

教學過程

一、聯系主題，導入新課

“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，還記得第三單元導語頁上的

這句話嗎？是啊，橫豎撇捺組成了中國的漢字，中國漢字文化博大精

深。最近一段時間，我們一起進行了主題為“遨游漢字王國”的綜合

性學習。在豐富多彩的語文活動中，我們感受了漢字的趣味，對漢字

產生了濃厚的興趣；了解了漢字文化，學習了很多漢字的知識；還學

習了搜集資料的基本方法；并且學會了寫簡單的研究報告。今天這節

課，讓我們一起回顧一下我們的學習歷程吧。

二、整體回顧單元學習經歷

（一）回顧前言部分

在前言的部分，我們了解了漢字與我們生活的關系非常密切，漢字歷

史悠久，不僅是中華文化傳承與交流的工具，更是一門獨特的藝術。

對于很多同學來說，大家對漢字的了解還比較少，這個單元正好為我

們提供了一次感受漢字趣味，了解漢字文化的好機會。

（二）回顧“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個板塊的內容

1.梳理“學習建議”和“閱讀材料”。

2.回顧開展的四項活動。

3.回顧“漢字真有趣”板塊的活動過程。

4.回顧“我愛你，漢字”板塊的活動過程。

我們就是這樣，在“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個板塊中，

遨游漢字王國，學習漢字知識，了解漢字文化，開展豐富多彩的語文

活動，感受到了綜合性學習的樂趣。

三、結合活動，展示評價

（一） 制訂活動計劃

1.回顧制訂小組活動計劃的步驟。

2.結合評價表，展示評價小組活動計劃。

（二）搜集、整理資料

1.回顧搜集資料的基本方法。

2.搜集資料方法舉例。

3.展示整理資料的不同方法。

4.結合評價表，對搜集、整理資料的情況進行評價。

（三）撰寫研究報告

1.展示研究報告豐富的選題。

2.展示研究報告不同的呈現方式。

3.結合撰寫研究報告時遇到的問題，舉例分析，進一步鞏固撰寫研究

四、單元總結

這節課，我們一起回顧了綜合性學習《遨游漢字王國》的內容和活動

方法。課下，希望同學們在進行綜合性學習的時候能夠打開思路，在

和伙伴的活動中感受漢字的魅力，體會語文學習的快樂，鍛煉自己的

語文能力。

布置作業：

1. 繼續交流、展示《遨游漢字王國》綜合性學習活動的成果。

2. 結合綜合性學習活動評價表進行評價。