部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教學設計(優選3篇)_百

部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教學設計

（優選3篇）

【部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教學設計第1篇】

活動目標：

1.回顧第三單元《遨游漢字王國》綜合性學習的內容，梳理開展語文

綜合性學習的過程和方

法。

2.展示綜合性學習中開展的語文活動，結合評價表進行評價。

活動重點：回顧第三單元《遨游漢字王國》綜合性學習的內容，梳理

開展語文綜合性學習的過程和方法。

活動難點：展示綜合性學習中開展的語文活動，結合評價表進行評價。

教學過程

一、聯系主題，導入新課

“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，還記得第三單元導語頁上的

這句話嗎？是啊，橫豎撇捺組成了中國的漢字，中國漢字文化博大精

深。最近一段時間，我們一起進行了主題為“遨游漢字王國”的綜合

性學習。在豐富多彩的語文活動中，我們感受了漢字的趣味，對漢字

產生了濃厚的興趣；了解了漢字文化，學習了很多漢字的知識；還學

習了搜集資料的基本方法；并且學會了寫簡單的研究報告。今天這節

課，讓我們一起回顧一下我們的學習歷程吧。

二、整體回顧單元學習經歷

（一）回顧前言部分

在前言的部分，我們了解了漢字與我們生活的關系非常密切，漢字歷

史悠久，不僅是中華文化傳承與交流的工具，更是一門獨特的藝術。

對于很多同學來說，大家對漢字的了解還比較少，這個單元正好為我

們提供了一次感受漢字趣味，了解漢字文化的好機會。

（二）回顧“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個板塊的內容

1.梳理“學習建議”和“閱讀材料”。

2.回顧開展的四項活動。

3.回顧“漢字真有趣”板塊的活動過程。

4.回顧“我愛你，漢字”板塊的活動過程。

我們就是這樣，在“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個板塊中，

遨游漢字王國，學習漢字知識，了解漢字文化，開展豐富多彩的語文

活動，感受到了綜合性學習的樂趣。

三、結合活動，展示評價

（一） 制訂活動計劃

1.回顧制訂小組活動計劃的步驟。

2.結合評價表，展示評價小組活動計劃。

（二）搜集、整理資料

1.回顧搜集資料的基本方法。

2.搜集資料方法舉例。

3.展示整理資料的不同方法。

4.結合評價表，對搜集、整理資料的情況進行評價。

（三）撰寫研究報告

1.展示研究報告豐富的選題。

2.展示研究報告不同的呈現方式。

3.結合撰寫研究報告時遇到的問題，舉例分析，進一步鞏固撰寫研究

報告的方法。

4.結合評價表，對研究報告進行評價。

四、單元總結

這節課，我們一起回顧了綜合性學習《遨游漢字王國》的內容和活動

方法。課下，希望同學們在進行綜合性學習的時候能夠打開思路，在

和伙伴的活動中感受漢字的魅力，體會語文學習的快樂，鍛煉自己的

語文能力。

布置作業：

1. 繼續交流、展示《遨游漢字王國》綜合性學習活動的成果。

2. 結合綜合性學習活動評價表進行評價。

【部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教學設計第2篇】

活動目標：

1. 借助語文學習活動，學習“閱讀材料”，感受漢字的趣味。

2. 學習搜集資料的基本方法，籌備開展“漢字真有趣”綜合性學習

活動。

3. 開展活動中，結合“搜集、整理資料自評表”進行評價。

活動重點：學習搜集資料的基本方法，感受漢字的趣味。

活動難點：學習搜集資料的基本方法，籌備開展“漢字真有趣”綜合

性學習活動。

教學過程

一、關注課型，整體感知

（一）關注課型

綜合性學習要以語文學習活動貫穿學習的始終。

（二）整體感知

本單元是由“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個板塊組成。每一

板塊又分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

引導學生關注課型，從而準確把握本單元的學習要點，為開展好語文

學習活動打下基礎。

二、走進板塊，解讀建議

（一）閱讀“活動建議”，明確活動任務

（二）細讀“活動建議”，了解活動步驟

開展活動可分為四個步驟：

1. 組建活動小組

2. 討論活動內容

3. 制訂活動計劃

4. 開展具體活動

（二）討論活動內容

（三）制訂活動計劃

（四）開展具體活動

1. 區分“收集”和“搜集”。

2. 了解搜集資料的基本方法。

3. 創設情境，明確每一種方法的特點和適用范圍。

◎ 查找圖書

通過搜集“字謎”的例子，學習查找圖書的方法。

◎ 網絡搜索

通過搜集“漢字故事”的例子，學習網絡搜索的方法。

◎ 請教別人

通過搜集“歇后語”的例子，學習請教別人的方法。

4.教師引導：比較三種渠道的優勢，明確不同渠道的適用性。

5.教師引導：了解活動評價標準，可以結合“搜集、整理資料自評表”

進行自評。

搜集、整理資料自評表

評價標準

1.能運用查找圖書、網絡搜索、請教別人等多種渠道搜集資料

2.能正確運用搜集資料的方法

3.搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要

4.能把資料整理得比較完善、

關注學情，帶領學生逐步化解疑難。按照活動步驟，一一落實。通過

創設情境，重點引導學生學習搜集、整理資料的方法，并開展自我評

價。

四、“猜字謎”，小組展示

（一）分享課內“閱讀材料”中字謎內容。

1. 通過搜集資料，了解字謎分類。

2. 通過交流，給《字謎七則》分類。

3. 交流分享中，學習猜字謎的方法，感受漢字的趣味。

（二）分享課外搜集的各類字謎。

通過猜詩謎、猜數字謎，進一步感受漢字的趣味。

通過交流展示，感受漢字趣味。啟發學生思路，為籌備開展猜字謎活

動或者趣味漢字交流會奠定基礎。

五、課后小結，作業布置

小組合作，制定活動計劃，運用搜集資料的方法，積極籌備開展猜字

謎活動或者趣味漢字交流會。

作業：籌備開展猜字謎活動或者趣味漢字交流會。

明確目標，為交流展示做好準備。

漢字真有趣（二）

活動目標：

1. 借助“閱讀材料”，感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。

2. 運用搜集資料的方法，開展猜字謎活動或者趣味漢字交流會。

教學過程

一、導入新課

上節課后，同學們運用搜集和整理資料的方法，開展了豐富多彩的小

組學習活動。

明確本節課的活動目標。

二、小組分享

分享小組學習活動的初步成果，在交流中獲得啟發。

1.“諧音歇后語真有趣”小組，讀歇后語，了解有意思的諧音。

2.“妙趣對聯”小組，介紹三種對聯，感受對聯的妙趣。

3.“年畫探秘”和“有趣的剪紙”小組，體會隱藏在畫面中的趣味漢

字。

4.“有趣的形聲字”小組，介紹形聲字的兩種來源，感受形聲字的趣

味。

5.“漢字追根求源”小組，借助例字簡單介紹漢字造字法，感受漢字

悠久的歷史文化。

引導學生在交流、分享中，感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。

三、作業布置

繼續開展猜字謎活動或者趣味漢字交流會。

明確目標，為交流展示做好準備。

【部編版語文五年級下冊綜合性學習遨游漢字王國教學設計第3篇】

最新整理《遨游漢字王國》教案

漢字不僅是中華文明的使者，也是一門特殊的藝術，下面 整理

的《遨游漢字王國》教案，歡迎大家參考!

教學目標

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活

動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多

體現漢字有趣的資料。

3、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，

激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的

事。

4、通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習

的能力。

教學重、難點

增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

教學時間

兩課時。

課前準備

相關的教學掛圖、搜集的有關漢字的資料。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

同學們，我們平常看書、看報、寫信以及寫作文都離不開漢字。

你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書：漢字。你們對漢字有

哪些了解呢

同學們，聽了你們的發言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想

不想更多地了解漢字讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感

受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能

及的事吧。

板書課題“遨游漢字王國”。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、首先，請大家一起走進課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，

感受漢字的神奇。

2、出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的為什么說是有趣

的

⑵除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現

象

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃

1、指名讀“活動建議”。

2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。

3、學生自由分組，討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理

討論意見，并形成完整的計劃。

4、討論交流，完善活動計劃：

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第二課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開

展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，

我們就來看看大家開展活動的情況。

1、字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字

字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂

臺活動，你們都準備好了嗎

說明：教師事先應將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，

按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，

方便活動時使用。

⑴出示活動要求

①全班分成三個大組，每組人數大致相等。

②選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。

③先進行必答題，再進行搶答題。

⑵開展活動。

⑶交流體會：

在活動結束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發生的有

趣的事，也可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。

2、諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積

累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們

輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂!

⑴歇后語：

一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字。

⑵古詩：

一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。

⑶對聯：

一人說自己搜集的對聯上聯，指名說對聯下聯，并說出其中的諧

音字。

⑷笑話：

介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。

3、漢字歷史知多少：

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，就

開始有著許多動人的傳說，現在就請大家將搜集到的資料和其他同學

一同分享吧。

⑴分組交流，共享資料：

學生提供各種材料，有一般文本的文字、，有在xx上搜集到的電

子文本，還可以口頭介紹。

⑵小小故事會：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定

還記得“一字值萬金”的教訓吧，其實，在我們的生活中，像這樣的

故事還有很多很多，通過課外實踐，相信大家一定搜集到不少這樣的

事例吧，就讓我們一起來交流交流。

⑶組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。

⑷說說聽完故事的體會和感受。

3、小小書法展：

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術，歷

來為眾多文人墨客所喜愛，無論是古代還是現在，喜歡書法藝術的人

不勝枚舉。而我們學校本來就是書法特色學校，因此，在此次綜合性

學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室現在

就是書法藝術的天地，大家可以自由參觀。(事先把教室用學生自己

書寫的書法作品進行布置。)

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方

法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

二、總結回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參

與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大

家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜

合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還

可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己

最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。