遨游漢字王國

遨游漢字王國--五年級下冊第三單元統整教學設計

單元解讀

統編小學語文教科書五年級下冊第三單元，這是一個綜合性學習

單元，是本套教材繼第二學段在單元內安排“綜合性學習”欄目之后，第

一次設置單元整組的綜合性學習內容。這樣的單元以活動貫穿始終，

以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。

本單元以“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”為人文主題，圍繞

“遨游漢字王國”這個主題編排，安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真

有趣”“我愛你，漢字”。設置了三個語文要素：感受漢字的趣味，了解

漢字文化；學習搜集資料的基本方法；學寫簡單的研究報告。

關于第一個語文要素：學生對漢字都不陌生，每天與人溝通、書

寫都會用到漢字。學生在以往的學習中，已經初步感受了漢字的趣味，

也對漢字文化有一些了解，在本單元學習后，學生將對漢字的特點、

歷史、文化有更豐富、更全面的認識，對漢字產生更濃厚的興趣。

關于第二個語文要素：學生在中年級學習過“收集資料”，掌握了

“把分散的資料集中到一起”的方法。而“搜集”則是指通過廣泛的渠道有

目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，意在讓學生

掌握更多獲取信息的方法，更加精準地查找需要的資料，以適應這個

資訊發達、信息技術發展迅猛的時代。

從本單元整體編排來看，不僅考慮到了學生經過前幾年的學習，

已經具備了一定的綜合運用語文的能力的基礎，可以開展歷時較長、

任務較多的語文學習活動；也希望通過單元整組的綜合性學習內容，

進一步拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，調動和挖掘

學生語文學習的主動性，通過具體的情境任務，讓他們在課堂學習與

課外實踐活動中學語文、用語文，全面提升語文素養。

本單元的教學還需要注意一些問題：第一，要處理好課內教學和

課外活動的關系，加強過程性指導。第二，要準確把握“閱讀材料”的定

位，根據需要靈活使用“閱讀材料”。第三，要注意優化對綜合性學習的

評價。

對標《義務教育語文課程標準（2022年版）》，本單元可歸屬于

“語言文字積累與梳理”學習任務群，根據此學習任務群的定位和要求，

創設“遨游漢字王國”單元學習主題，通過“漢字真有趣”“我愛你，漢字”

這兩個學習活動，完成“寫一份簡單的研究報告”的學習任務，引導學生

在閱讀與交流中習得語文能力，提升語文素養。

教學目標

（一）能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自

豪感，樹立規范使用國家通用語言文字的意識。

（二）能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的

內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規范的情況。

（三）學習開展研究的基本方法，了解研究報告的內容和格式，

學寫簡單的研究報告。

學習活動設計

中國漢字，已走過幾千年的漫長歲月，是世界上最古老的文字之

一。雖歷經各種外來文化的嚴峻挑戰，也發生了種種流變，但是它的

生命力卻恒久不絕。它是我們偉大智慧的先輩杰出的創造，也是對世

界文明卓越的貢獻。漢字是世界上最美、最富有智慧、最有藝術性的

文字。它是形、音、義的結合體，每一個字，乃至每個字的每個部分

都有它的含義，都能引發人們的聯想。讓我們共同感受漢字獨有的魅

力吧！

（二）學習活動及提示

學習作業

我的漢字研究報告

附：學習活動一之學習提示2“趣景打卡”的計劃表

五、學習評價

“漢字真有趣”過程性評價量表

表1：

表2：

表3：

“我愛你，漢字”過程性評價量表

表1：

表2：