幼兒的搭建水平和搭建能力

幼兒的搭建水平和搭建能力

小宇在搭建活動中如何使用多種材料，以及與同伴的合作行為。

觀察記錄：今天孩子們帶來了許多大大小小的石頭，小宇拿起一籃框

石頭倒來倒去，不知道該怎么玩，我問他：“哪里找來的漂亮石頭啊？”

他說：“媽媽在公園的小路上撿的。”師：“那你會不會搭一條石子路

呢？”旁邊的小墨聽見了趕緊湊過來，撿石子一顆一顆的撿出來，小

宇一看急了，趕緊說：“我會的呀你走開你走開。”小墨固執將籃子放

到一邊，小宇看見另外一個籃子中也有石頭，這才悄悄的將手放開。

小宇和小墨在搭石頭小路的時候，小宇說：“你的小路一點都不漂亮，

你看都歪了”。小墨不以為然繼續擺弄著他的石頭小路，并把一些小

木棍擺放在兩邊，我問他：“這是什么呀？”小墨說：“公園的小路旁

邊有很多很多的樹。”小宇說：“小路不是這樣直直的，公園里的小路

是彎彎的。”小墨想了想，覺得小宇說的有道理。

小宇說完放下自己手里的積木跑來幫小墨，將之前的石頭重新擺

了造型。在石頭路的上面放了兩根圓柱體木塊，可是接下來該怎么搭

是個難題。小墨說還是搭大樹吧，小宇搖搖頭說：“爸爸帶我去蘇州，

看見過很高很高的路。”小墨小手一指說：“那叫高速公路。”師：“你

們會搭高速公路嗎？怎么搭？”在孩子們反復擺弄積木后，我拿出了

養樂多的瓶子，將它放在了地墊上，小宇把長條積木放了上去，高速

公路搭好了，兩個孩子們高興極了。接著開始找更多的養樂多瓶。

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分析

評價

小班孩子的合作行為都是在游戲中不經意出現的。今天孩子們出

現了問題爭議，小墨搭的是直路，而小宇認為公園里的路是彎彎繞繞

的，通過孩子們的對話一起回憶生活經驗，最后小墨表示贊同小宇的

意見，然后開始了合作搭建的行為。游戲中延伸出更多游戲主題——

高速公路 ，孩子們通過思考后，對這一形狀的印象只能停留在

腦海中，這時老師開門見山的示范和引領顯得尤為重要，并且將新的

搭建材料引入了主題游戲中，豐富了孩子們的游戲材料。

《下雨的日子》主題里有很多作品呈現，不僅是主題墻，在美工

區里孩子們也希望能及時的將自己的作品保留好，并且與同伴交流分

享，體驗成功的樂趣。教師將小歆的作品張貼到了柱子上，能夠激發

更多的孩子參與到活動中來。

支持

策略

教師的及時敢于很重要，可以幫助幼兒順利進行游戲活動，并且

了解材料的來源和用途，選擇適合的建構方式，對于小班幼兒來說，

合作行為還有待于老師進一步發掘。

教師要善于捕捉游戲中的問題，幫助孩子們回憶生活經驗，通過

同伴交流溝通不斷提高游戲行為，對于今天活動中出現的路邊小樹，

教師可以讓孩子們嘗試繼續搭建，將這一亮點放大。對于教室里一直

堆放在旁邊的輔助材料，教師要在合適的時機將材料帶入到游戲中去，

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讓孩子們直觀的發現，原來養樂多的瓶子可以相圓柱體一樣撐起長條

形積木，這樣他們在想下次游戲時就能知道如何使用新材料了。

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