學生綜合素質評價體系

小學生綜合素質評價

我們的素質教育，是以全面提高公民思想品德、科學文化、身體、心理、勞動技能四方

面的素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的教育，為了全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展，2004

年起，我校對學生學業(yè)成績評定進行了改革，徹底取消了百分制，實行了《小學生素質綜合

評價手冊》幾年來的素質評價工作使我感受頗多。

一、評價做法

1、思想品德素質評價。

小學生思想品德評價，是小學生素質綜合評價的首要內容，對促進小學生思想品德健康

發(fā)展，加強與改善學校德育 工作，有著十分重要的意義。

我校的評價標準是根據黨的教育方針和《小學生德育綱要》、《小學生手冊》、《小學

生日常行為規(guī)范》、《小學生思想品德教育大綱》等有關法律文件，并結合當前時代要求及

學校實際而制定的。

根據學校規(guī)定：我在進行思想品德素質形成性評價時，每學期初、期中、期末三次。主

要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是

學生參與評價的重要階段，也是教師對學生進行總結鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品

德課教師都注意學生參評意識，用發(fā)展的眼光看待每 一位學生，同時引導學生用辨證的觀

點和實事求是的態(tài)度認識自己看待同學，并且通過導評，學生自評與互評達到激勵目的，其

基本結構是：教師導言——學習評價內容和標準——典型自評、互評——分組自評與小組互

評——教師總結評價。

2、科學文化素質評價。

總之，小學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到學校教

育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質教育的發(fā)展和搞好素質綜合評價工作貢獻力

量吧！

二、評價策略

我們的素質教育，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，培養(yǎng)能力，發(fā)

展個性為目的的教育，《小學生素質綜合評價手冊》是記錄自己在校及在家期間各方面的表

現，記錄自己的成長歷程，開放地，多層面地，全面地評價自己，努力使自己體驗成功，感

受到成長與進步，并從中受到激勵，從而，積極進取。幾年來的素質評價工作使我感受頗多，

下面，談談我的個人看法。

學生素質綜合評價是先進個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，

掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種初中活動，在進步中感受成功的喜悅，

增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。我教育學生《小學生素質綜合評價手冊》不

是為了單純打成績，而是為了培養(yǎng)學生的自主評價能力。同時，同學之間的相互評價，能增

進他們間的了解，讓家長對自己在家的一些表現進行合理的評價，家長是愛孩子的，但自己

呂家坨第二小學

2014

小學學生綜合素質評價表

學生姓名： 班級： 學校評價等級：

一級值得記自家組班

指標 評 評 評 評 載情況

二級指標 主要參考依據

道德

遵紀守法

①學年內的班主任期末評語的原始證據

關心集體

②學生學年內的獎勵或處分等原始記錄

品質

③為集體爭得榮譽的原始證據。

誠實守信

①言行、習慣、觀察等方面的記錄。

公民

行為習慣

②社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班

學會負責

級勞動等的原始記錄。

素質

③為同學、集體、社會等服務方面的證

熱心公益

據。

情感

集體榮譽

①體現愛校愛班具有集體榮譽感的事

態(tài)度

例。②體現有學習欲望、能體驗學習愉

進取精神

悅成功、熱愛學習的表現。

活動能力

日常

①態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務

學習水平

②階段性的學業(yè)水平考試與考查成績

表現

③班級以上各種比賽獲獎記錄或證據

反思行為

④有自我反思的學習行為習慣。

樂于合作

①合作過程中表現記錄。

合作

精神

尊重他人

②與他人合作共同完成任務的記錄

方法運用

③校本課程選修記錄，出勤、活動記錄

綜合

性

評語

學校評價領導

班主任簽名

小組負責人簽名

說明：

(1)綜合素質評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。

(2)主要參考依據作為評價的線索和提示,各班可在此基礎上進行充實和完善,以體現班級特色。

評價時間： 年月 日