蘇科版八年級信息第四章走《進網(wǎng)絡(luò)世界》教學設(shè)計

基本信息

省市區(qū) 學 校

姓名 聯(lián)系電話

學科 信息技術(shù) 電子郵箱

年級 八年級 教科書版本及章節(jié)

單元（或主題）教學設(shè)計

單元（或主題）名稱 走進網(wǎng)絡(luò)世界

1. 單元（或主題）教學設(shè)計說明

本章是江蘇省初中信息教材8年級第二章。本單元名稱為《走進網(wǎng)絡(luò)世界》，整體教學目標與要求是：

了解網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)的概念以及相關(guān)術(shù)語，體會網(wǎng)絡(luò)在人類生活、學習和工作中的重大作用。全面認識

因特網(wǎng)的主要功能并加以理解，能夠應用網(wǎng)絡(luò)的信息服務、信息傳輸及共享資源等功能為學習和生活

服務。掌握查找信息、下載保存、E-mail、博客、即時通信、論壇等常見的網(wǎng)絡(luò)操作，能夠利用因特

網(wǎng)進行交流，自我探索和實踐，了解因特網(wǎng)的新興應用。了解計算機可能面臨的安全威脅，了解計算

機病毒的分類和特點，初步掌握保障計算機安全的途徑和方法。用正確的道德法制觀念去評價各種網(wǎng)

絡(luò)行為，理解“青少年文明上網(wǎng)公約”的意義，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)行為規(guī)范。本節(jié)課的實施，

應注意課節(jié)之間的銜接和承上啟下，在知識和技能的教學中，注重學生道德習慣的養(yǎng)成，特別是發(fā)展

學生自主學習和合作學習的能力，充分理解每節(jié)課欄目設(shè)置的意義，合理運用到實際教學中注重學生

的成長，聯(lián)系實際，探索合理、有效、積極的學生評價體系。

2. 單元（或主題）學習目標與重點難點

目標：

①了解網(wǎng)絡(luò)對我們生活、學習、工作的影響，以及對社會進步、生產(chǎn)發(fā)展的巨大推動作用

②認識健康上網(wǎng)的意義，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范上網(wǎng)行為

③了解構(gòu)建簡單局域網(wǎng)的方法，掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及計算機接入因特網(wǎng)的方法

重點：

①因特網(wǎng)的各種應用以及操作

②TCP/IP協(xié)議和IP地址

③因特網(wǎng)的接入方式

④計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念

⑤虛擬世界的概念

蘇科版2019初中8年級第四章

⑥網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范及其意義

難點：

①計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理

②IP地址和網(wǎng)址的理解和關(guān)系

③因特網(wǎng)的接入方式

④靈活應用各種因特網(wǎng)功能完成信息的獲取、表達和發(fā)布

3. 單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）

網(wǎng)絡(luò)改變生活 1課時

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍 1課時

構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò) 2課時

第1課時教學設(shè)計（其他課時同）

課題 網(wǎng)絡(luò)改變生活

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

1. 教學內(nèi)容分析

本節(jié)課是蘇科版《初中信息技術(shù)》（8年級）第2章第1節(jié)網(wǎng)絡(luò)改變生活，本節(jié)內(nèi)容對應于《綱要》

中“信息的識別和獲取”和“信息的發(fā)布與交流”部分的知識點。因特網(wǎng)的功能非常的豐富，初中的

學生基本都接觸過因特網(wǎng)并能進行簡單應用，但范圍還比較有限。本節(jié)課的教學目標主要定位在“拓

寬應用眼界”。通過學習，培養(yǎng)學生根據(jù)需求上網(wǎng)，積極利用因特網(wǎng)為自身服務的意識。

2. 學習者分析

（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

教學面向的是初二年級的學生，該年齡段的學生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)

知識和技能。通過引導學生利用網(wǎng)絡(luò)來宣傳推廣公益活動，激發(fā)學生的情感。

3. 學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

1、知識與技能：

（1）認識因特網(wǎng)的主要功能，體驗網(wǎng)絡(luò)的新興應用，學會利用網(wǎng)絡(luò)服務于自已；

（2）能應用因特網(wǎng)的常用功能，如信息瀏覽、電子郵件、即時通信等；

（3）能夠通過因特網(wǎng)進行交流，自我探索并實踐。

2、過程與方法：

（1）體會網(wǎng)絡(luò)與人們的關(guān)系，學習網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的便利之處。

（2）通過交流討論懂得網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。

（3）合理利用網(wǎng)絡(luò)，并落實在行動上。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立運用所學知識解決實際生活問題的意識

（2）提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，認清網(wǎng)絡(luò)交流工具這一“雙刃劍”的實質(zhì)。

（3）在小組協(xié)作完成任務的過程中增強團隊意識。

4、行為與創(chuàng)新

通過為旅游做攻略，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山，培養(yǎng)熱愛祖國的社會主義接班人。

4. 學習重點難點

1、重點：因特網(wǎng)的各種服務及功能。

2、難點：靈活應用網(wǎng)絡(luò)的各種功能為旅游出謀劃策。

5. 學習評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

6.學習活動設(shè)計

教師活動 學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

討論：你上過網(wǎng)嗎？

你一般上網(wǎng)都做些什么?

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設(shè)學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關(guān)聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

教學情境生活化，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2 學生活動2

讓學生列舉網(wǎng)絡(luò)在生活中的應用，教師歸納學生舉例

并分類進行梳理。教師適當補充學生不太接

觸的知識，如傳統(tǒng)應用、新興技術(shù)等。

活動意圖說明

老師的提問讓學生思考，自然引出網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3 學的活動3

任務活動：老師準備進行一次西部之旅，請

利用網(wǎng)絡(luò)幫老師做一份攻略。

提示學生從5個方面來做這份攻略

活動意圖說明

通過設(shè)計為老師的旅游攻略出謀劃策讓學生從實際生活中感受到網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活。

體驗學習

匯報活動成果

討論并回答

環(huán)節(jié)四：

教的活動4： 學的活動4：

倡導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)來為我們服務，去粗取情感激發(fā)

精。

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)無處不在，它和我們的生活息息相

關(guān)，用好網(wǎng)絡(luò)，讓它更好的服務于我們，將來

我們也會成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的新生力量！

活動意圖說明：

激發(fā)后續(xù)學習興趣

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）

8. 作業(yè)與拓展學習設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

9. 特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）

10. 教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

設(shè)計說明： 本節(jié)內(nèi)容對應于《綱要》中“信息的識別和獲取”和“信息的發(fā)布與交流”部分的知識

點。因特網(wǎng)的功能非常豐富，初中的學生基本都接觸過因特網(wǎng)并能進行簡單應用，但范圍還比較有限。

本節(jié)的教學目標主要定位在拓展應用眼界。通過學習，培養(yǎng)學生根據(jù)需要上網(wǎng)，積極利用因特網(wǎng)為自

身需求服務的意識。本課的重點是因特網(wǎng)的各種服務及功能，難點是靈活應用各種功能完成為老師的

旅游出謀劃策、出主意。 由于因特網(wǎng)應用的內(nèi)容比較多，涉及到的范圍也比較廣，但是一節(jié)課的時

間不可能把所有的應用都羅列出來，即使能羅列出來學生也不會學以致用，只是為學而學，所以我就

設(shè)計了以老師想去北京旅游，但是什么又不懂，請同學幫忙出謀劃策、出主意為主線來想辦法利用網(wǎng)

絡(luò)為老師解決實際困難。一開始我們的同學可能也無處下手，也解決不了這個難題，我適當?shù)奶嵝褜W

生可以請教親朋好友甚至不認識的人，這樣學生就要想辦法解決通過什么方式請教親朋好友，在家里

我們的同學可能會通過電話請教，但是在課堂里提供不了電話， 唯一的方式就是請教網(wǎng)絡(luò)。這樣自

然地引出了QQ、電子郵件、查看別人微博或博客的方法。通過這種方式同學們了解了我們需要從哪

幾個方面為老師準備。接著又要解決每方面的具體困難，這時我通過小組分工合作的方法讓每組同學

解決一個方面的難題。這時同學們通過請教網(wǎng)絡(luò)幫助老師解決了實際困難。 網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)悄然而至，

我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不

能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，

解決新問題，增強中學生上網(wǎng)的成效。

第2課時教學設(shè)計（其他課時同）

課題 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

6. 教學內(nèi)容分析

本節(jié)課是蘇科版《初中信息技術(shù)》（8年級）第2章第2節(jié)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，本節(jié)內(nèi)容對應于《綱要》

中“信息的識別和獲取”和“信息的發(fā)布與交流”部分的知識點。主要側(cè)重學生在上網(wǎng)過程可能碰到

的心理、道德問題和行為規(guī)范。

7. 學習者分析

（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

教學面向的是初二年級的學生，希望能引導青少年樹立正確的上網(wǎng)觀，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，并在網(wǎng)

絡(luò)生活中遵守道德規(guī)范和國家法律。

8. 學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

知識目標：

1 、知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生產(chǎn)、生活、學習、工作等帶給了極大的便利。

2 、認識到網(wǎng)絡(luò)的應用是一把雙刃劍。

3 、懂得要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

能力目標：

1 、掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的官癮、生活服務的能力。

2 、提高全面、辯證看問題的能力，收集信息，篩選信息、合理使用信息的能力，掌握社會調(diào)查的一

般技巧。

情感目標：

1 、培養(yǎng)既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當運用網(wǎng)絡(luò)進行交往的意識。

2 、樂于進行正常的網(wǎng)絡(luò)交往，享受健康交往帶來的樂趣。

9. 學習重點難點

重點：認識到網(wǎng)絡(luò)的應用是一把雙刃劍。

難點：掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的官癮、生活服務的能力。

10. 學習評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

6.學習活動設(shè)計

教師活動 學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

播放歌曲《網(wǎng)絡(luò)情緣》。

同學們，我們這一代是“網(wǎng)絡(luò)時代”，互聯(lián)

網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，我們利用網(wǎng)絡(luò)打

開了一扇窗，在讓我們開闊眼界的同時，也

不可避免地“中招”——比如“網(wǎng)絡(luò)成癮”，

把自己變成了網(wǎng)絡(luò)的奴隸，深陷其中而不能

自拔。

統(tǒng)計學生上網(wǎng)都做些什么？

思考

游戲、交友、聊天、查學習資料…… 統(tǒng)計結(jié)果并引發(fā)思考

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設(shè)學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關(guān)聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)成癮。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2 學生活動2

看短片，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)帶來的益處和害處。 學生總結(jié)，教師補充。

活動意圖說明

讓學生體會網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3 學的活動3

測試：《網(wǎng)絡(luò)成癮的自我判斷》 測試是否網(wǎng)絡(luò)成癮

活動意圖說明

提醒學生，控制自己，不要讓網(wǎng)絡(luò)成癮。

環(huán)節(jié)四：

教的活動4： 學的活動4：

怦然心動：我的網(wǎng)絡(luò)生活 網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的影響，好的壞的，一味用消

（1）制定個上網(wǎng)計劃吧！

（2）青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

（3）學會自我控制：

活動意圖說明：

引導青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)

極的“禁”“堵”不是個辦法，但是我們要學會控

制自己，學會適度上網(wǎng)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）

9. 作業(yè)與拓展學習設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

11. 特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）

12. 教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發(fā)展的巨大正面作用而忽視它帶

來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該對網(wǎng)絡(luò)有清醒的認識，在頭腦中建起

一道安全的“防火墻”。

第3課時教學設(shè)計（其他課時同）

課題 構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)

新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□

課型

習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□

11. 教學內(nèi)容分析

《構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)》是八年級《初中信息技術(shù)》第二章第 2 節(jié)的內(nèi)容，本課主要包括（1）計算機網(wǎng)

絡(luò)的含義；（2）常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其功能的認識；（3）IP 地址和協(xié)議。其中了解常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、

連接并理解設(shè)備的作用本課的重點。

12. 學習者分析

（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

本課面向的教學對象是八年級的學生，大部分學生已能夠熟練的使用各種終端進行上網(wǎng)，如用電腦或

IPAD 進行答題，瀏覽新聞等，具有一定的計算機操作能力。這個年齡段的學生正處于身心發(fā)展的過

程中，具有很大的可塑性和易變性，但思維、意志等還不穩(wěn)定，同時，受應試教育大環(huán)境的影響，生

搬硬套，機械模仿，對技術(shù)的學習往往停留在表面，忽略了技術(shù)的歸納總結(jié)與理解，直至運用時出現(xiàn)

問題，卻不知是何原因，也就無從修改。

13. 學習目標確定

（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

（1）理解網(wǎng)絡(luò)的含義；

（2）了解常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及功能，掌握設(shè)置設(shè)備配置的方法。

（3）掌握根據(jù)需求選擇合適的設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的方法。

14. 學習重點難點

重點：認識網(wǎng)絡(luò)，并進行搭建。

難點：ip 地址設(shè)置及靈活使用。

15. 學習評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

本課是一節(jié)典型的偏硬件的技能課，實踐教學中往往強調(diào)講解技能操作步驟后，讓學生直接模仿練習，

忽略了學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的學習不是被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。

根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了以上課中的實際任務情境，學生在“ 情境導入，引入網(wǎng)絡(luò)

—— 問題感知，初識網(wǎng)絡(luò) —— 小組合作, 搭建網(wǎng)絡(luò) —— 暢想未來，展望網(wǎng)絡(luò)”這幾個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)

下展開一系列逐層遞進的學習活動。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能

課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術(shù)活動中，思維層面和能力層面進行

了提升。

6.學習活動設(shè)計

教師活動 學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）

教師活動1 學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

隨著科技的發(fā)展，阿里巴巴和騰迅兩大公司

為我們生活帶來了極大的方便，我們可以在

思考

網(wǎng)上買到又便宜又好的東西，可以在電腦上

搜索資料，可以在手機交水電費，不要去排

隊交費， 在家可以享受外賣送來的美食，

出門不要帶現(xiàn)金，只要帶個手機掃一掃就

行，而一旦手機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，那很麻煩。

揭示課題：構(gòu)建身邊的網(wǎng)絡(luò)

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設(shè)學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關(guān)聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

支付寶和微信給人們帶來了非常方便的生活，手機掃一掃就能買東西，這些方便快捷是建立在良好

的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)上的，一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，這些方便就會變成不便，揭示出網(wǎng)絡(luò)的重要性，引入課

題。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2 學生活動2

我們同學見過早晨蜘蛛網(wǎng)嗎？一顆顆露珠生活中充滿了各種網(wǎng)絡(luò)，而計算機網(wǎng)絡(luò)由各種終端設(shè)

在蛛絲的連接下，形成一個漂亮的網(wǎng)絡(luò)。再備和線纜相連。

看我們的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，在線纜的連接下是不

是很相似呢？ 露珠 設(shè)備 絲線 線纜 你都

知道哪些可以上網(wǎng)的設(shè)備？ 它們用什么方

式進行連接的？

活動意圖說明

用學生熟悉的蜘蛛網(wǎng)來類比計算機網(wǎng)絡(luò)，引導學生來比較、思考，最后總結(jié)出計算機網(wǎng)絡(luò)的一般物

理組成。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3 學的活動3

我們初步了解了網(wǎng)絡(luò)的組成，那組建一個簡實現(xiàn)兩機間數(shù)據(jù)分享，除了要物理連接以外，還要設(shè)

單網(wǎng)絡(luò)要哪些設(shè)備，是否線一接就能通信了置 IP 地址 ，使其在同一網(wǎng)絡(luò)中。

么？ 展示網(wǎng)卡、網(wǎng)線，并詳細講解水晶頭

與網(wǎng)卡接口連接

活動準備：1、進行合理的分組，推選出小

組長，并根據(jù)小組成員的特長，進行合理的

分工，首先在組長的帶領(lǐng)下，對照實驗學習

單了解實驗內(nèi)容，認識實驗器材；第二步，

認真研習學件中視頻，根據(jù)實驗學習單，分

工做好實驗準備；第三步，合作完成實驗過

程。

活動 ：兩機互連，實現(xiàn)計算機 A 數(shù)據(jù)分享

給計算機 B。 (1)用實現(xiàn)兩臺計算機的物理

連接（電話線、網(wǎng)線、光纖）； (2)初次檢

驗網(wǎng)絡(luò)連通 運行計算機 A 中的飛鴿傳書，

查看對方并嘗試向計算機 B 發(fā)送信息？

飛鴿傳書中_______(是/否)可以查看到計算

機 B,計算機 B ____________(是/否)收到

信息。 比較能發(fā)信息與不能發(fā)信息兩組

IP。

活動意圖說明

用一根網(wǎng)線進行雙機互聯(lián)，讓學生感受一下聯(lián)網(wǎng)，了解了什么是水晶頭、網(wǎng)口，為下一步多機互聯(lián)

打下基礎(chǔ)。

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）

10. 作業(yè)與拓展學習設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）

13. 特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）

14. 教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

本課是一節(jié)典型的偏硬件的技能課，實踐教學中往往強調(diào)講解技能操作步驟后，讓學生直接模仿練習，

忽略了學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的學習不是被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。

根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了以上課中的實際任務情境，學生在“ 情境導入，引入網(wǎng)絡(luò)

—— 問題感知，初識網(wǎng)絡(luò) —— 小組合作, 搭建網(wǎng)絡(luò) —— 暢想未來，展望網(wǎng)絡(luò)”這幾個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)

下展開一系列逐層遞進的學習活動。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能

課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術(shù)活動中，思維層面和能力層面進行

了提升。