小學一年級英語聽課記錄及評課【三篇】

【 導語】海闊憑你躍，天?任你飛。愿你信?滿滿，盡展聰明才智;妙筆?花，譜下錦繡第?篇。學習的敵?是??的知?，

要使??學?點東西，必需從不?滿開始。以下是為?家整理的《?學?年級英語聽課記錄及評課【三篇】》 供您查閱。

【篇?】

聽課?： 聽課地點： 聽課時間：第七周星期三 聽課?的：了解?學的基本情況， 了解*主任?作的職責， 了解少先隊活動情

況，了 解?學課堂和課后其他?作情況， 更好地學好專業知識，鞏固專業思想。 學校 課題 My friend 課堂記錄 1. 早讀：學?

齊讀上?單元的課?、單詞 班級 第?節 學科 執教? 聽課意見 早讀有助于學?記憶之前學 習內容，起到溫故知新的作 ?。

但個別單詞的讀?得注意 ? 下 ， 例 如 book 、 math 、 English 等 利??像資料進?課程回顧， ?動有趣， 很?程度地提

?學 ?對之前學過內容的記憶?。 英語

2. 回顧：1）let’s do. 出?課件錄像：tall, tall, make yourlf , short, make yourlf , big, make your eyes

, small, make your eyes , long, make your arms long. short, short, make your arms short. 師??起隨錄像

做動作。 2）let’s guess. a. ?師描述?種動物讓學?猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. ? 師 出 ? 課

件 圖 ? 讓 學 ? 描 述 ： describe money 3. 引?： 出?圖?讓學?說說他有什么特征，再引出新單 詞 4. 帶讀 friend、long

hair、short hair，之后讓學?描述他的同 桌 5. 再?圖?引?新的單詞 thin、strong、quiet，再讓學?描 述他的同學 6. let’s

find out: ?師先描述?個?的外貌特點讓學?找出他 的圖?：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who

is it? 之后播放錄?（課本 P28） ，讓學?找出對應 的圖?。 7. play a game: ?師出?了 4 張同學熟知的明星圖?，讓他 們

分組討論?分鐘，最后讓?個同學描述其他同學猜他描述 的是誰？ 8. let’s sing: 播放?像（P37） ，sing after it.

形象具體， ?常符合英語初學 者的情況 將 6 個單詞分為兩個部分來 講， ?較符合?學?的記憶規 律， 進?游戲有利于增強

學? 的記憶?。但兩個游戲相似。 略顯單調。 先進??次?師的?頭描述 再播放錄?， 能是學?更好地 適應，捕捉朗讀內

容。 ?學?們熟悉的?來引起他 們的興趣，很管?。 ?童真童趣的歌曲來總結這 節課所學的內容， 讓?記憶深 刻。

9. Homework: copy the new work four times. describe your friend to your parents. 課題 What’s your favorite food? 課堂記錄 1.

回顧：1）描述?種?物，讓學?猜。 2) 問學?今天上什么課，回顧 do you like it 句型 3）出?蔬菜的圖?，提問學?單詞并

要求拼讀， 糾正個別學?的讀?，之后集體朗讀。 4）出??類的圖?，同樣提問學?再集體朗讀。 2. 引出：承接之前的回

顧，問學?：what would you like for lunch? 再?然?然的讓同學們集中注意?聽錄?， try to think what do Anny and john

have for lunch. 3. let’s try：播放錄?讓學?回答問題 4. let’s talk：先讓學?聽錄?，試著找出 Sarah 和 Mike 的午 餐，再讓學

?翻開課本 P29，讓學?跟讀，反復多次。最后 全班分??朗讀。 5. talk and match: 在這環節，?師進?了?個?游戲，兩

? 為??組，每個?有?張寫有?物的卡?，互相抽取提問回 答，并使?句型 what do you have for lunchI have…what

about you。最后看看誰?中的卡?多。 6. look and compare：?較兩個句型的不同： What would you like for lunchI’d like…

What do you have for lunchI have… 之后再帶讀這兩個句?。 7. summary：總結這節課學的句型 8. 課后：介紹了?些中國傳

統?物以及其起源，并讓學?課 后去尋找?些西?的?物，?較中西飲??化的不同。 課 后 評 議

【篇?】

作業的量適中， 符合學?實際 的學習能?。 執教? 羅東 聽課意見 通過提問的?式， 很好的檢驗 了學?是否認真的復習了上

節課所學的內容。

不停地反復， 符合?學?的記 憶規律

合理地使?了道具， 不僅使學 ?應?到所學的句型， 同時也 很好地復習了上節課所學的 單詞。 通過對??便記憶。

引起學?的興趣， 讓其課后? 主學習。

今天我們到梅師附?見習，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時?各 有千秋。 ?、創設情境，激發興趣 兩位教師的導

?設計了不同的情境，引起了學?的求知興趣。葉?師帶領學 ?隨著童真童趣的?樂對以及?動形象動物圖?對之前所學的

內容進?了 回顧。再運?事先準備好的?物圖?進?新內容的學習。羅?師先是和學? 在?由交談對之前所學的?物單詞進

?了鞏固，接著詢問學?午餐吃什么， 引? what would you like for lunch 的句型。恰到好處。引??勝的教學情境， 使學?

很快進?了學習狀態。 ?、運?多媒體教學，突出重點，突破難點 兩位教師根據不同的教學?標設計了不同的課件內容，化

抽象為具體、直觀 展?所學知識，讓學?在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象?直觀地突 破了教學難點，突出了英語教

學以聽、說、讀為主的能?培養，使學?能快 速地記憶單詞，進?情景進?對話練習。 三、結合?活實際，運?所學內容 兩

位教師的課程內容與?活實際緊密相連，達到了英語教學?語化的?的。

從熟悉的?物、?物，到?常?活?語，從?活需要出發，使英語知識?活 化，?語化。拉近了學?與?本的距離，培養了

學?說英語的意識，?英語 的能?。 除此之外，兩位教師還各?有不同的教學風格。 葉?師的課 1、輕松?如 教師教態親

切、?然，英語?語流利，給學?創造了良好說的氛圍，使學? 能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語?，體驗英語語?。這

?點?常好，值 得我學習。 2、教學扎實 葉?師整堂課的思路?常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞?個單詞 展開扎

實有效的訓練，以游戲、圖?。歌曲等配合教學，使學?學的很有勁， 也很扎實。 3、安排合理 葉?師對教學內容進?了合

理地安排， 充分考慮了這?階段?學?的學習能 ?將 6 個單詞拆成兩部分進?講解學習。對時間的把握也剛剛好，在布置完

課后作業后，下課鈴正好響起。 需要探討的地?： 1、對學?的發?嘴型需加強指導，?些學?的發?不標準，回答問題時

沒 有及時糾正。 2、為了調動學?積極性讓學?在?板記下回答的次數，這個出發點是好的， 但直接導致了整個課堂鬧哄

哄，和某些同學錯過?師教學的后果。 3、游戲重復，略顯單調。 羅?師的課 思路清晰，環環相扣。教學?標明確，英語?

語流利，備課充分，練習?式 新穎。本節課講解句型 what would you have for dinner，羅?師結合學?的實 際?活（午餐）

激勵學??膽開?說英語，培養學??信?，達到了學以致 ?的?的，培養了語?交際能?，遵循了實?性原則。 ?點不成

熟的看法： 1、課堂氛圍較為死板，師?互動?較少 2、教學過程中沒有注意到細節，?如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致

使 學?是很理解 總之，我們的英語教學應體現出學?的主體性，設計多種多樣的活動，教學 過程中注意細節的處理和發?的

準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學? 的?尊?，確定教學?標時以實際運?為出發點，在學中?，?中學。

【篇三】

UN important like ，并能識別與運? Yes, I do./No, I don?t.

Do you want to ...?

The UN wants to make peace in the world. b.語?技能?標：能夠聽懂會說本模塊句 型，并能運?這些句?進??常的對話.

能讀懂課?，并能夠完成與課?相關的問題。能 夠按要求書寫單詞和?標語句， 并初步培養學?在圖?及例句的提?下寫句

?。 c.情感態 度?標：培養學?學習英語的興趣，樂學愛學英語，能積極參與活動，愿意在?常?活中 運?英語交流。 重 點

重點：能運? Do you want to ...?句式進?問答，并能在實際情景中運?。 難點：會? 難點 ?般現在時表述某?想作某事，

知道 want to 后?要接動詞原形。 教 學 錄?機，中外有名建筑物圖?，單詞卡?，課件，調查表 準備 教 Ⅰ. Warm-up (熱?活

動) a. Greeting.教師與學?互相問好。 b. ?法策 略 ?次備課 ? Sing a song: America, America 播放錄?，師?齊唱，?屏幕

通過唱 歌 般現在時 標 學 顯?歌詞和與歌曲相關的圖?。 c. Ask and answer: Do you 和?由 問 志 環 詞 ：

like this song? What do you know about America?學?根據 答環節 ， always 已 有 經 驗 和 ? ? 課 前 搜 集 的 資 料 回 答

， 當 學 ? 說 出 the UN 調動學 ? often

節 building 時，教師引出新課。 Ⅱ. Prentation (介紹新語? 的學習 興 usually 項?) a. 呈現圖?， 引出課? 課件出?聯合國

?廈的圖?， Do 趣，營 造 sometimes 問: you know the UN building?The UN is the United Nations. Do 出學習 英 never 注

意： you want to visit the UN building? Today we?ll visit the UN 語 的 氛 主語單三，動 building with Daming and Simon.

（板書課題） b. Play the 圍，同 時 詞 單 三 變 化 tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (練習) a. 操練 幫助教 師 +s/es

主 語

1

“want to”句? 1．Listen again and find the ntences with 了解學 ? ?單三，動詞 “want to”.教師再次播放錄?，學?邊聽邊

找出含有“want to”的 的知識 儲 原形。 讓學 句?，劃出來。 2. Read the ntences you find. 教師請學? 備，為 學 ? 總 結 ?

般 讀??找到的句?(共 3 句)， 學?讀?句， ?屏幕出??句。 3. 教 習新知 做 現 在 時 的 各 師問學?：Do you want to

visit the UN building? 讓學?回答 好 準 備 種句型。 注 Yes, plea. 問學?還可以怎樣回答，學?會答 Yes,I do. 教師 教師播

放 意 do 及 do 和學?做?個傳話游戲。 T: Do you want to visit the UN 錄?， 學 的 各 種 形 式 building? S1: Yes, plea. 或

者 回 答 Yes,I do. （ Turn to ?邊聽 邊 后 動 詞 ? 原 another student.） Do you want to visit the UN building? S2: 結合圖 ?

形。 Yes, plea.這名同學做跟剛才第?個同學相同的事。 S3: ... 4. 理 解 課 課件出?聯合國?廈和各國國旗的圖?，說：

There are so many ?。 這? flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants 環節教 師 to make peace in the

world. 5.指讀第 3 句帶有 want to 的句 引導學 ? ? Do you want to go inside the UN building? 全班齊讀齊回 發 現 規 答。 b.

教授新單詞 1.?屏幕出?這句話 The UN wants to 律，幫 助 make peace in the world.教 peace 的發?，ea 發[i:] 的?，c 學

?總 結 發[s] 的?，讓學?讀(指讀，?組讀，男?讀).問學?還有哪個單 規律， 對 于六年 級 詞中 ea 發[i:] 的?。再教 world

的發?，or 發[ 學?來 說 是 必 要 的。他 們 ]的?，注意區分 world 和 word 發?的不同，讓學? 已經接 觸 了?量 感 讀.問學

?還有哪個單詞中 or 發[ ]的?。六 （ 性 的 句 ?，可 以

2

年級的學?應該掌握?定的?標知識，知道常見的字母組合的發

?，并能歸類記憶，聯系記憶，所以在教學單詞時可以這樣處理） 從中發 現 2.講解 make peace 和 in the world 兩個詞組。

在句中體會其意 規律性 的 思，教師通過圖?和肢體語?幫助學?理解。開?車讀兩個詞組。 東西。 ? c. 找出 want to 句式

的規律 1.?屏幕出?這 3 句含有 want to 且通過 這 的句?， 觀察這三句話有什么共同之處。 會有學?發現 want to 后 ?部分

的 ?接動詞原型，這時課件閃爍 visit, make, go 三個動詞，教師總 教學， 學 結：want to 后?要接動詞原型，如 want to

play, want to eat. ?下? 寫 讓學?說?個想做什么事的詞組。 2．教師再問：發現 want to 句?也 會 有什么變化嗎？學?會

找到 The UN wants to make peace in 更準確 the world.中 want 加了 s。請學?思考為什么。幫助學?總結， 主語是第三?稱

單數形式時，??般現在時表述想做什么事，動 詞也要變成第三?稱單數形式。如 Amy wants to go to Beijing. 讓學?嘗試說

兩句。 d. Listen and repeat. Then answer the questions.學?跟錄?讀課?。完成課堂活動?書 34 頁第 1 題。 教師指導學?

讀懂問題，判斷是什么問句，可否? Yes,No 回答， 從?中找到答案，寫出答句。學?完成后，通過實物投影全班集 體訂

正。提醒學?注意，Is the UN building big or small?是? 個選擇疑問句，要從 big 和 small 兩個中選擇?個來回答，?不 能

? Yes,No 回答。 Ⅳ. Production (任務完成) a. ?主運?? 標語句進??語交際 1．課件出?中外名勝的圖?，教師與?學 ?

作對話。 T: (Point to the picture of the Great Wall) Do you want to visit the Great Wall? S: Yes, I do. I want to want to visit the

Great Wall. T: (To the class)He/She wants to visit the Great Wall. （教師先做?范，提?學? wants 的?法。） 2.

3

Make dialogues in pairs. 學?同桌做對話，可以使?教師提供 的圖?，也可使???準備的圖?。 3. Report in class. b. 嘗

試運??標語句寫句? Look at the pictures , listen and write ntences.完成課堂活動?書 35 頁第 2 題。教師指導學?先聽

錄?，將?物與地?連起來，再寫句?。寫句?時要注意?稱變 了，want 也要變。作完后集體訂正。 c. Make a survey. The

Ming The UN Dalian The Summer Palace

Great tombs building forest Wall Amy Sam Daming zoo

調查班內同學想去那?，要使?句型“Where do you want to visit?”回答“I want to visit ...”。做好記錄。空的兩個格給學?填 其

它的想去的地?。然后在班內進?匯報“XXX wants to visit ...” 評出優秀?采訪員。 Ⅴ. Summary and Homework (?結與作 業)

a. Summary: T: What did we learn this class? S: 學會 peace world ，能運? Do you want to ...?句式進?問答。會 ??般現在

時表述某?想作某事， want to 后?要接動詞原型。 主語是第三?稱單數形式時，??般現在時表述想做什么事，動 詞也要

變成第三?稱單數形式。 b. Homework: Listen to the tape and read the dialogue fluently. Practi 2 words and 2ntences.

Tell your parents about the UN building.