2021年遼寧營(yíng)口鲅魚圈教師招聘考試真題及答案

2021年遼寧營(yíng)口鲅魚圈教師招聘考試真題及答案

一、單選題（共51題，1-10每題0.9分；11-51每題1分） A.規(guī)范學(xué)校管理工作郭

1.2021年12月29日召開的國(guó)院常務(wù)會(huì)議提出，切實(shí)保障進(jìn)務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，B.弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚帥

持以流入地政府為主、( )為主，納入當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障。嚴(yán)禁收取借讀費(fèi)、贊助費(fèi)。創(chuàng)造

條件，為隨遷子女在流入地參加中考提供更多機(jī)會(huì)。 C.保障教師的合法權(quán)益教

A.民辦學(xué)校 D.提高教師的社會(huì)地位育

B.公辦學(xué)校 【答案】C

C.特殊學(xué)校 【解析】為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)

主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。

D.薄弱學(xué)校

4.學(xué)校教工代表大會(huì)是教職工依法參與學(xué)校民主管理和監(jiān)管的基本形式。下列屬于教工代表大會(huì)的

【答案】B 職權(quán)是( )

【解析】切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，堅(jiān)持以流入地政府為主、公辦學(xué)校為A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴

主，納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障。嚴(yán)禁收取借讀費(fèi)、贊助費(fèi)。創(chuàng)造條件，為隨遷子女在流入

地參加中考提供更多機(jī)會(huì)。高校招生繼續(xù)加大對(duì)中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度。 B.聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分

2.習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革要員會(huì)第二十二次會(huì)議調(diào)，要把( )緊緊抓在手上，深C.按照有關(guān)工作規(guī)定和安排評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部

入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，抓好學(xué)生德育工作，把弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因深刻融入到

學(xué)校教育中來(lái)。 D.報(bào)告教育工作和教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算情況

【答案】C

A.經(jīng)濟(jì)工作

【解析】A屬于教師的權(quán)利。B屬于教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利。D屬于政府的義務(wù)。

B.科學(xué)文化工作

5.下列關(guān)于校規(guī)校紀(jì)的說(shuō)法正確的是（）

C.人才工作

A.未經(jīng)公布的校規(guī)校紀(jì)不得施行

D.思想政治工作

B.校規(guī)校紀(jì)應(yīng)由家長(zhǎng)委員會(huì)制定

【答案】D

C.校規(guī)校紀(jì)須經(jīng)主管教育部門審議通過

【解析】能猜對(duì)

D.班級(jí)輿論是校規(guī)校紀(jì)在一個(gè)班級(jí)的具體表現(xiàn)

3.為了( )，建設(shè)具有良好思想品養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教事業(yè)的展，制定《中

華人民共和國(guó)教師法》。 【答案】A

【解析】三觀題 C.慎獨(dú)

6.某校教師周某存在撫摸、故意觸碰學(xué)生身體特定部位等猥褒行為，依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》D.反思

他將面臨怎樣的懲罰？（ ）

【答案】A

①開除或解聘②警告或嚴(yán)重警告③有教師資格的，由主管教育行政部門撤銷教師資格，納入從業(yè)禁

止人員名單④涉嫌犯罪的，移送有關(guān)部門依法追究責(zé)任 【解析】1、他律：是指由各級(jí)教育行政部門、教師教育機(jī)構(gòu)以及教師所在學(xué)校組織的師德教育。2、

自律：是指教師在實(shí)踐中主動(dòng)培養(yǎng)自己師德品質(zhì)，也叫自我教育。

A.①②③

9.教師的職業(yè)性質(zhì)和活動(dòng)特點(diǎn)決定了教師的一舉一動(dòng)、一言一行、待人處事的態(tài)度乃至氣質(zhì)、性格

B.②③④ 不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，還會(huì)通過學(xué)生對(duì)家庭和社會(huì)起潛移默化的作用，這表明教師職業(yè)道德具有

（ ）。

C.①③④

A.高度的自覺性

D.①②④

B.明顯的示范性

【答案】C

C.強(qiáng)烈的時(shí)代性

【解析】原文

D.廣泛的利他性

7.某初中學(xué)生小光今年14歲，是名留守兒童。他為了籌路費(fèi)去外地找父母，連續(xù)兩日入室搶劫、

逮捕歸案時(shí)，公安人員不開警車，不穿警服，不擴(kuò)大知情面，并對(duì)小光進(jìn)行了不公開的審問。公安【答案】B

人員做法（）。

【解析】看到一言一行，基本都是示范性。

A.錯(cuò)誤，未滿十六周歲犯罪不負(fù)刑事責(zé)任

10.林老師班上有一名隨班就讀的智障學(xué)生小舒，在幫助小舒掌握知識(shí)的同時(shí)，林老師還有機(jī)地滲

B.錯(cuò)誤，不符合公安機(jī)關(guān)執(zhí)法執(zhí)勤的規(guī)范 透了幫助他人、與他人友好合作等情感教育；在班級(jí)活動(dòng)中，林老師從不把他當(dāng)智障學(xué)生對(duì)待，鼓

勵(lì)他參加廣播操比賽、隊(duì)列比賽、英語(yǔ)比賽等，同學(xué)們也都熱情地幫助他。林老師的做法遵循了（）

C.正確，體現(xiàn)對(duì)違法犯罪行為的寬容和理解 的教師職業(yè)道德規(guī)范。

D.正確，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴(yán) A.為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作

【答案】D B.愛國(guó)守法和求實(shí)創(chuàng)新

【解析】他還是個(gè)孩子...未成年人保護(hù)法的司法保護(hù)的重點(diǎn)就是保護(hù)失足未成年人。 C.愛崗敬業(yè)和終身學(xué)習(xí)

8.由各級(jí)教育行政部門、教師教育機(jī)構(gòu)以及教師所在學(xué)校組織的師德教育屬于（） D.關(guān)愛學(xué)生和教書育人

A.他律 【答案】D

B.自律 【解析】重點(diǎn)看到了關(guān)愛學(xué)生。可以作對(duì)了。

11.下列屬于孔子教育思想的是（ ） 【解析】看到革命了，你不選一個(gè)馬克思主義者嗎？馬克思主義教育學(xué)的代表~~楊賢江是我國(guó)早期

馬克思主義教育理論家,有豐富的教育思想和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),"全人生指導(dǎo)論"是其教育思想之核心

A.“美德即知識(shí)” 內(nèi)容.

B.“溫故知新” 14.對(duì)于“犯錯(cuò)不自覺”的學(xué)生，黃老師引導(dǎo)他們注意總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)道德的實(shí)際鍛煉，通過

提高他們的自我控制和道德修養(yǎng)能力來(lái)解決。這反映了德育過程的哪項(xiàng)規(guī)律?()

C.“化性起偽”

A.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程

D.“親知、聞知、說(shuō)知”

B.德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程

【答案】B

C德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程

【解析】A屬于亞里士多德C屬于荀子。D屬于墨子。

D.德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程

12.劉老師不是把現(xiàn)成的知識(shí)以固定的方式傳授給學(xué)生，而是從學(xué)生那里引出知識(shí)，并由學(xué)生自己

決定和選擇。劉老師運(yùn)用的是(）郭帥教育分科面試 【答案】D

A.生活教育法 【解析】?jī)?nèi)部矛盾中的能力矛盾。這種矛盾是由于青少年學(xué)生道德能力不強(qiáng)、未能履行道德要求而

出差錯(cuò)產(chǎn)生的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“犯錯(cuò)不自覺”。解決這種矛盾，必須引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)生活

B.“蘇格拉底”式教育法 經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)道德的實(shí)際鍛煉，通過提高他們的自我控制和道德修養(yǎng)能力來(lái)解決。

C.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法 15.（ ）是美國(guó)課程學(xué)者艾斯納提出的一種目標(biāo)取向,它關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維,適合以學(xué)

生活動(dòng)為主的課程安排。

D.先行組織者教學(xué)策略 A.表現(xiàn)性目標(biāo)

B.生成性目標(biāo)

【答案】B

C.行為性目標(biāo)

【解析】強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)。只有B.

D.普遍性目標(biāo)

13.全人生指導(dǎo)教育思想的核心是“革命的人生觀”，其出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)青年走上革命的道路，過革【答案】A

命的人生。提出這一教育思想的是（ )

【解析】押了關(guān)鍵詞是創(chuàng)意和個(gè)性，因此選擇A.

A.楊賢江

16.課程標(biāo)準(zhǔn)是（ ）

B.陶行知 A.一種種教育性經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)生直接的學(xué)對(duì)象

C.晏陽(yáng)初 C.課程設(shè)置的整體規(guī)劃

D.國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求

D.蔡元培

【答案】D

【答案】A

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是各科目的要求。

17.陽(yáng)光學(xué)校大力開發(fā)鄉(xiāng)土教材，教材講述發(fā)生在學(xué)生身邊的自然地理、生產(chǎn)生活知識(shí)等，內(nèi)容以【解析】關(guān)注成績(jī)，關(guān)注備課，屬于關(guān)注情境。

日常生活為起點(diǎn),使學(xué)生感到熟悉、有趣、難度低。這符合（ ）的教學(xué)原則。

A.循序漸進(jìn) 21.贊科夫提出的發(fā)展性教學(xué)原則中,“在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)原則”強(qiáng)調(diào)（ ）

B.因材施教

C.理論聯(lián)系實(shí)際 A.讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例題和練習(xí)

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

【答案】C B.盡力使學(xué)生過緊張沸騰的精神生活

【解析】關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土教材，可以秒選理論聯(lián)系實(shí)際的原則。 C.讓系統(tǒng)知識(shí)在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位

18.在上《社戲》一課時(shí),李老師播放了一首歌曲《童年》,輕松活潑的歌曲將每個(gè)人帶入了天真浪D.教學(xué)要克服多余的重復(fù)和繁瑣的講解以及機(jī)械的練習(xí)

漫的童年,引起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。這種導(dǎo)入新課方法屬于（ ）

【答案】D

A.直接式導(dǎo)入法

B.圖片導(dǎo)入法 【解析】不要停留，直線式?jīng)_呀。在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)原則并不是讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例

C.激疑導(dǎo)入法 題和練習(xí)，而是要求教學(xué)不斷向前運(yùn)動(dòng)，克服多余重復(fù)和繁瑣講解機(jī)械練習(xí)，以節(jié)約時(shí)間加快進(jìn)度，

D.多媒體導(dǎo)入法 要善于利用一切手段提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【答案】D

22.課堂上,張老仮正在為大家演示“鹽的制取”的實(shí)驗(yàn)程序,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真地記錄操作過程張

【解析】是不放音樂了。 老師采用的是以（ ）為主的教學(xué)方法。

A.語(yǔ)言傳遞

19.優(yōu)秀的錄像教材或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件可以代替教師上課。精心編制好的教學(xué)媒體一般都比較B.直觀感知

符合教學(xué)設(shè)計(jì)原理,采用最佳教學(xué)方案,尤其是有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與設(shè)計(jì)、編制的教學(xué)媒體,較之C.實(shí)際訓(xùn)練

缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō),教學(xué)效果會(huì)更好。這表明教學(xué)媒體具有（ ）的特征。 D.情感陶冶

A.擴(kuò)散性 【答案】B

B.固定性

C.能動(dòng)性 【解析】老師做實(shí)驗(yàn)屬于演示，屬于直觀感知。

D.組合性

【答案】C 23下列屬于課外科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的是（ ）

【解析】能動(dòng)性媒體在特定的時(shí)空條件下,可以離開人的活動(dòng)獨(dú)立起作用。比如,優(yōu)秀的錄像教材或A.甲校根據(jù)學(xué)生的愛好,在校慶日當(dāng)辦音樂節(jié)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的確可以代替教師上課。

B.乙校組織的學(xué)生圍棋比賽和相關(guān)集訓(xùn)

20.葉老師更多地把關(guān)注點(diǎn)放在如何提高學(xué)生成績(jī)、備課是否充分等方面上,表明其專業(yè)發(fā)展處于C.丙校舉辦的關(guān)于“雙星件月”天文奇觀的知識(shí)普及講座

（ ）階段。

A.關(guān)注生存 D.丁校開展“致敬袁隆平”主題團(tuán)日系列活動(dòng)

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生 【答案】C

D.關(guān)注發(fā)展

【答案】B 【解析】A藝術(shù)活動(dòng)B藝術(shù)活動(dòng)D主體活動(dòng)。

24.在學(xué)校文化中,主要以人或人際關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)成的文化形態(tài)是（ ） 【解析】新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

A.學(xué)校精神文化 28.歡歡總是積極主動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),從不抱怨,喜歡老師夸自己是個(gè)踏實(shí)的“好學(xué)生”。

B.學(xué)校制度文化 由此可見,歡歡處于( )

C.學(xué)校物質(zhì)文化 A.懲罰與服從道徳定向階段

D.學(xué)校組織文化 B.尋求認(rèn)可定向階段

【答案】A C.社會(huì)契約定向階段

D.良心定向階段

【解析】學(xué)校精神文化包括學(xué)生文化和教師文化,主要是以人或人際關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)成的文化形態(tài)。 【答案】B

25.星火學(xué)校開展家庭教育講座,向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家教有政策法規(guī)，普及教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，這屬于【解析】屬于好孩子階段

學(xué)校對(duì)家庭教育的（ ）

A.一般性指導(dǎo) 29.以下選項(xiàng)中最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的是( )。

B.針對(duì)性指導(dǎo)

C.分類指導(dǎo) A.文文的爸爸希望他在競(jìng)賽中得第一

D.個(gè)別指導(dǎo)

【答案】A B.十歲的悠悠已經(jīng)掌握了2500個(gè)漢字

【解析】一般性指導(dǎo) C.初中生小賈在化學(xué)老師的幫助下掌握了推斷題的解題技巧

26.下列反映出教育具有相對(duì)獨(dú)立性的是( ) D.因長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品,小唐的視力與同齡的孩子差距明顯

A.教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著人類滅亡而滅亡 【答案】C

B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期雖然戰(zhàn)亂不斷,但是卻出現(xiàn)了教育思潮的高峰“百家爭(zhēng)鳴” 【解析】就他跳了，在教師幫助下跳了。

C.同一社會(huì)的不同歷史階段,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同 根據(jù)以下案例,回答第30——31題。

D.不同社會(huì)形態(tài)的教育各有特點(diǎn) 洋洋正備戰(zhàn)中考,這一段時(shí)間她總是到“瓶頸”,雖然很努力,但是在復(fù)習(xí)時(shí)各種印象、思路、經(jīng)驗(yàn)

【答案】B 復(fù)雜地交織在一起,難以分清彼此,越想努力梳理清楚卻越覺得難以突破,力不從心。洋洋感到很苦

惱,于是向班主任求助。

【解析】a永恒性c歷史性d歷史性

洋洋的這種情況稱為（ ）

27.在教一個(gè)數(shù)學(xué)公式時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考新公式是如何從以前的公式推導(dǎo)出來(lái)的,幫助學(xué)生更好A.應(yīng)激反應(yīng)

地記憶和掌握新公式。這種方法是（ ） B.倒攝抑制

C.刺激泛化

A.關(guān)鍵詞法

B.語(yǔ)義聯(lián)想法 D.高原現(xiàn)象

C.視覺想象法

D.位置記憶法 【答案】D

【答案】B

【解析】高原，衣帶漸寬終不悔。

35.在心理學(xué)研究中,當(dāng)研究對(duì)象無(wú)法加以控制,或者在控制條件下會(huì)使行為失真,或者出于道德和

針對(duì)此案例,下列解決方法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 倫理的原因不能對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行控制時(shí),一般可以采用( )。

A.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法 A.自然實(shí)驗(yàn)法

B.強(qiáng)調(diào)情感關(guān)懷 B.觀察法

C.學(xué)會(huì)自我反思 C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

D.適當(dāng)增加壓力 D.測(cè)驗(yàn)法

【答案】D 【答案】B

【解析】D壓力繼續(xù)增加，小心抑郁。 【解析】不能做實(shí)驗(yàn)，只能看。不敢控制變量。

32.多多覺得亂扔垃圾是不好的行為，應(yīng)該被禁止這屬于（ ） 36.小果上小學(xué)以來(lái),逐漸體會(huì)到持之以恒的能力與成功之間的關(guān)系,而且隨著社交范圍的擴(kuò)大,同

A.道德認(rèn)識(shí) 伴的相互作用變得越來(lái)越重要。這一階段小果主要面臨的發(fā)展危機(jī)是（ ）

B.道德意志 A.友愛親密對(duì)孤獨(dú)

C.道德情感 B.勤奮感對(duì)自卑感

D.道德行為 C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

【答案】A D.角色同一性對(duì)角色混亂

【解析】多多覺得，覺得是道德認(rèn)知。 【答案】B

33.學(xué)習(xí)了語(yǔ)文中常見的修辭方法后去做一道比喻句練習(xí)題，這體現(xiàn)的遷移類型是（ ） 【解析】上小學(xué)，勤奮對(duì)自卑。

A.水平遷移

37.佳佳乘坐校車時(shí)總害怕車座上的警報(bào)器發(fā)出尖銳刺耳的長(zhǎng)鳴聲,他發(fā)現(xiàn)只要自己系好安全帶,警

B.普遍遷移 報(bào)聲就會(huì)停止,于是他每次坐上校車都第一時(shí)間系好安全帶。下列哪種強(qiáng)化方式使佳佳每次都系好

C.重組性遷移 安全帶（ ）

A.正強(qiáng)化

D.特殊遷移

【答案】B B.延緩強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

【解析】題干前面描述的修辭方法，后面使用的是比喻句，包含關(guān)系因此屬于縱向遷移，排除A選D.替代強(qiáng)化

項(xiàng)，尷了個(gè)尬。修辭方法屬于技能、原理、方法、規(guī)律的遷移屬于一般遷移，因此本題B。 【答案】C

34.體育課上進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),小明盯著太陽(yáng)看了一會(huì)兒再看地面,覺得地面上出現(xiàn)了一團(tuán)黑色的影【解析】典型的負(fù)強(qiáng)化中。一系安全帶滴滴聲消失。

子。這種現(xiàn)象屬于（ ）

A.感覺后效 38.當(dāng)學(xué)生習(xí)得一條規(guī)則時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出受規(guī)則支配的行為,根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于（ ）

B.感覺對(duì)比 的學(xué)習(xí)

C.感覺補(bǔ)償 A.智慧技能

D.感覺適應(yīng) B.言語(yǔ)信息

【答案】A C.認(rèn)知策略

D.態(tài)度

【解析】感覺后像，視覺后像，看燈泡一回事 【答案】A

【解析】屬于規(guī)則的學(xué)習(xí)。規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于智慧技能。 43.桑代克提出的學(xué)習(xí)的三大定律不包括（ ）

A.練習(xí)律

39.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn),在人格結(jié)構(gòu)中（ ）是人與外部世界的媒介,它適應(yīng)環(huán)境中的一些 B.準(zhǔn)備律

條件和限制,代表人的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。 C.近因律

D.效果律

A.本我 【答案】C

B.自我

C.超我 【解析】不解釋

D.社會(huì)我

【答案】B 44.下列學(xué)習(xí)風(fēng)格中，想象力豐富，思想活躍，但難以做出決定的一類是（ ）

A.順應(yīng)型

【解析】能表現(xiàn)出來(lái)的肯定是自我，自我的原則是現(xiàn)實(shí)。 B.發(fā)散型

C.集中型

40.九頭鳥是中國(guó)神活傳說(shuō)中的怪鳥,其形象運(yùn)用的想象加工方式是（ ） D.同化型

【答案】B

A.黏合

B.擬人化 【解析】思維活躍想象力豐富，發(fā)散型。

C.夸張

D.典型化 45.對(duì)聲音、節(jié)奏、單詞的意思較為敏感的學(xué)習(xí)者，其哪項(xiàng)智力占優(yōu)勢(shì)（ ）

【答案】C A.人際智力

B.語(yǔ)言智力

【解析】九頭鳥千手觀音，你覺得呢？ C.空間智力

D.內(nèi)省智力

41.高中選科后,小路對(duì)不再學(xué)習(xí)的科目的知識(shí)發(fā)生了遺忘,最適合解釋這種遺忘原因的理論是（ 【答案】B ）

A.干擾抑制說(shuō)

B.記憶痕跡衰退說(shuō) 【解析】單詞關(guān)鍵詞。

C.壓抑說(shuō)

D.提取失敗說(shuō) 46.注意集中的情況下,錯(cuò)誤減少,準(zhǔn)確性和速度提高。此外,注意的分配和轉(zhuǎn)移保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,

【答案】B 并適應(yīng)變化多端的環(huán)境。這體現(xiàn)的是注意的（ ）

【解析】永久性遺忘，任何記憶不加強(qiáng)化就會(huì)消退。 A.調(diào)節(jié)監(jiān)督功能

B.選擇功能

42.教有部發(fā)布通知要求加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理,這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生哪方面需要的重視？（ ）

C.保持功能

A.尊重的需要 D.整合功能

B.安全的需要

C.社交的需要 【答案】A

D.生理的需要

【答案】D 【解析】注意可以提高活動(dòng)的效率，這體現(xiàn)在它的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。注意集中的情況下，錯(cuò)誤減少，

準(zhǔn)確性和速度提高。另外，注意的分配和轉(zhuǎn)移保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，并適應(yīng)變化多端的環(huán)境。

【解析】生理需要，吃喝拉撒睡。

47.學(xué)生在課堂上交頭接耳屬于( )的課堂問題行為

A.適用于調(diào)查性測(cè)驗(yàn)

A.人格型 B.側(cè)重于測(cè)查個(gè)體之間的成績(jī)差異

B.過度型

C.情緒型 C.最終成績(jī)的評(píng)定由絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定

D.行為型 D.所選的題目具有較大的區(qū)分度

【答案】D

【答案】C

【解析】情緒型問題行為主要是由于學(xué)生過度焦慮、緊張和情緒多變而導(dǎo)致社會(huì)障礙的問題行為。

例如：有的學(xué)生漫不經(jīng)心，冷淡漠視，態(tài)度忸怩；有的學(xué)生過分依賴教師和同學(xué)，不敢自己做決定，【解析】常模參照測(cè)驗(yàn)又叫相對(duì)評(píng)價(jià)，沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

不能獨(dú)立地完成作業(yè)。人格型問題行為帶有神經(jīng)質(zhì)特征，常常表現(xiàn)為退縮行為。例如：有的學(xué)生在

課堂上憂心忡忡，不信任教師，害怕教師提問和批評(píng)。行為型問題行為主要有對(duì)抗性、攻擊性或破51.唐老師強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),這樣獲得的知識(shí)才會(huì)終

壞性等特征。例如：有的學(xué)生缺少耐心，容易沖動(dòng)，不能安靜；有的學(xué)生多嘴多舌，交頭接耳。考身不忘。唐老師的觀點(diǎn)和（ ）的觀點(diǎn)一致。

教師選郭帥因此，本題正確答案為D。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

48.學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過程依次是（ ） B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

A.有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段一獨(dú)立地運(yùn)用策略階段一無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段 C.操作性條件作用理論

D.經(jīng)典性條件作用理論

B.無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段—有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段—獨(dú)立地運(yùn)用策略階段

【答案】A

C.獨(dú)立地運(yùn)用策略階段—有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段一無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段

【解析】題干描述的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，故選擇A。

D.有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段一無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段一獨(dú)立地運(yùn)用策略階段 二、多選題(共25題,每小題1.6分,共40分。多選、少選、漏選、錯(cuò)選均不得分)

52.以下學(xué)校行為違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》的有（ ）

【答案】B

A.甲小學(xué)所在街道擬建一大型實(shí)體書店,學(xué)校安排學(xué)生在元旦假期參加開工剪彩活動(dòng)

【解析】閉著眼睛猜一下。

B.乙中學(xué)將學(xué)生帶入校園的智能手機(jī)統(tǒng)一收繳并銷毀

49.小靜為數(shù)學(xué)競(jìng)賽熬夜準(zhǔn)備了很久,但在考試當(dāng)天起晚了,沒能趕上第一場(chǎng)比賽,后續(xù)比賽也無(wú)緣

參加。可小靜卻說(shuō):“塞翁失馬,焉知禍福。我終于可以好好休息幾天了。”小靜這種應(yīng)對(duì)挫折的方C.丙學(xué)校將學(xué)生成績(jī)以私聊的方式告知學(xué)生家長(zhǎng)

式是（ ） D.丁學(xué)校以品行不端為由拒收轉(zhuǎn)校生小明

A.宣泄

B.幽默 【答案】ABD

C.文飾

D.投射 【解析】B侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，D侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，A第七條，不得商業(yè)性演出。

【答案】C

53.師德評(píng)價(jià)的基本要求包括（ ）

【解析】典型的酸葡萄心理。屬于文飾。 A.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的實(shí)踐性,努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一

50.常模參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包括（ ）。 B.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀性,努力實(shí)現(xiàn)目的和手段的統(tǒng)一

D.學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),尤其喜歡同教師一道學(xué)習(xí)

C.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性,努力增強(qiáng)教師自身責(zé)任感

【答案】BC

D.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性,努力實(shí)現(xiàn)教師自我道德的完善

【解析】A屬于專制，D屬于民主。因此只能選擇BC。放任自流型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式中學(xué)生的典型反

【答案】ABCD 應(yīng)為：不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依賴教師，學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性，沒有合作，

誰(shuí)也不知道該做些什么。

【解析】1、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的實(shí)踐性，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。2、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀性，努力實(shí)現(xiàn)目

的和手段的統(tǒng)一.3、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性，努力增強(qiáng)教師自身責(zé)任感.４、堅(jiān)持評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展57.下列選項(xiàng)中,屬于小組合作學(xué)習(xí)的基本要素有（ ）

性，努力實(shí)現(xiàn)教師自我道德的完善。

A.實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

54.啟航學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)教育專家來(lái)學(xué)校開展座談會(huì)和做報(bào)告,并把每月9日作為學(xué)校的師德建設(shè)日。B.個(gè)人責(zé)任的明確

在每月的師德建設(shè)日,啟航學(xué)校都會(huì)給校教師介紹1位“最美教師”的教育事跡,供大家學(xué)習(xí)。該校C.均等的成功機(jī)會(huì)

進(jìn)行教師職業(yè)道德教育的方法有（ ） D.組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)

【答案】ABC

A.個(gè)別教育法

B.榜樣示范法 【解析】小組合作學(xué)習(xí)的基本要素:(1)組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì);(2)設(shè)立小組目標(biāo);(3)實(shí)施小組評(píng)價(jià)與

C.說(shuō)理疏導(dǎo)法 獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制;(4)個(gè)人責(zé)任的明確;(5)均等的成功機(jī)會(huì)。D正好說(shuō)反了，小組內(nèi)的人得差異大一些，

D.實(shí)踐鍛煉法 小組之間每個(gè)組都一樣。

【答案】BC

58.美國(guó)著名教育家拉爾夫?泰勒明確提出了課程內(nèi)容組織的三條原則,包括（ ）

【解析】開展座談會(huì)和作報(bào)告屬于說(shuō)理疏導(dǎo)法，分享“最美教師”的先進(jìn)事跡，供大家學(xué)習(xí)屬于榜

樣示范法。 A.連續(xù)性

B.順序性

55.黃炎培早期職業(yè)教育思想更多以解決個(gè)人生計(jì)問題為重,認(rèn)為職業(yè)教育的要旨有（ ） C.整合性

D.適切性

A.“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備” 【答案】ABC

B.“為個(gè)人享樂之準(zhǔn)備

C.“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備” 【解析】連續(xù)整

D.“為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”

59.現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征包括（ ）

【答案】ACD A.獨(dú)立性

B.獨(dú)特性

【解析】黃炎培早期職業(yè)教育思想更多以解決個(gè)人生計(jì)問題為重，認(rèn)為職業(yè)教育的要旨有三個(gè)方面：C.體驗(yàn)性

“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備”，“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備”，“為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。 D.問題性

【答案】ABCD

56.下列哪些選項(xiàng)表明教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是放任型的（ ）

【解析】現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征1.主動(dòng)性，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方

A.教師一離開教室,班上的學(xué)生就開始說(shuō)話 式的被動(dòng)性。2.獨(dú)立性，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。3.獨(dú)特性，

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問

B.學(xué)生不僅道德差,學(xué)習(xí)也差 題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)持個(gè)性的體現(xiàn)。

C.學(xué)生不知道應(yīng)該做些什么 4.體驗(yàn)性，是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。5.問題性，問題是科學(xué)研究的出發(fā)

點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)，所63.下列屬于教學(xué)研究技能的有（ ）

以說(shuō)，問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。小

四門P21。 A.了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)

60.下列關(guān)于教育目的的說(shuō)法錯(cuò)誤的有（ ） B.掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類

A.教育目的是不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)

C.建立和維持正常課堂教學(xué)秩序

B.教育目的具有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)的功能

D.掌握不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法

C.社會(huì)本位的教育目的論主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求

【答案】AB

D我國(guó)教育目的以杜威的教育無(wú)目的論為指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)

【解析】CD屬于教育教學(xué)技能。

【答案】ACD

教學(xué)研究技能有

【解析】A是培養(yǎng)目標(biāo)。B屬于教育目的的功能。C古今中外都有社會(huì)本位和個(gè)人本文的爭(zhēng)論，從

柏拉圖一直到今天。d我國(guó)教育目的以馬克思的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。 1、掌握教學(xué)研究的基本方法

提問行為由（ ）構(gòu)成。 ①掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；

A.發(fā)問環(huán)節(jié)

B.候答環(huán)節(jié) ②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法；

C.叫答環(huán)節(jié)

D.理答環(huán)節(jié) ③掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用研究的基本方法；

【答案】ABCD

④掌握對(duì)教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

【解析】一般來(lái)說(shuō)，課堂問答包括發(fā)問、候答、叫答、理答這前后銜接的四個(gè)環(huán)節(jié)。教師處理問答

最為恰當(dāng)?shù)某绦蚴牵悍e極傾聽→準(zhǔn)確判斷→恰當(dāng)提示→及時(shí)評(píng)價(jià)。郭帥教育小四門P45。 2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能

62.教學(xué)相長(zhǎng)是新型師生關(guān)系的特征之一,其含義包括（ ） ①了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)；

A.教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué) ②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；

B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí) ③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

C.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致 3、信息檢索技能

D.學(xué)生可以超越教師 ①掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類；

【答案】ABD

②掌握?qǐng)D書館書目的檢索方法；

【解析】教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三

是學(xué)生可以超越教師。郭帥教育教育學(xué)P93。 ③掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

64.從內(nèi)外性維度上看,下列歸因因素中屬于內(nèi)部原因的有（ ） 因素非常重要：（1）個(gè)人的背景（他們的境遇、歷史和基本假設(shè)）與所描述對(duì)象的背景之間的相似

性；（2）源材料的組織方式與讀者的原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)之間的一致性。因此，我們可以看出隱性知識(shí)

A.運(yùn)氣 的獲得高度依賴于兩種非常主觀的結(jié)構(gòu)：背景和組織結(jié)構(gòu)。例如，一個(gè)人能把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移至另一

個(gè)人的報(bào)告，但無(wú)法把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移給另一個(gè)人。3.隱性知識(shí)是生成性的。擁有隱性知識(shí)意味著一

B.心境 個(gè)人能夠解釋、探究和運(yùn)用對(duì)信息的補(bǔ)充和抽象。最重要的是，擁有隱性知識(shí)意味著一個(gè)人能夠生

C.努力 成關(guān)于一個(gè)客體的恰當(dāng)?shù)男旅}，而不僅僅重復(fù)所接收到的命題。

D.任務(wù)難度

【答案】BC 67、下列屬于多血質(zhì)氣質(zhì)特的有（ ）

A.敏捷好動(dòng)

【解析】AD屬于外部。 B.善于忍耐

C.在學(xué)習(xí)和工作上肯動(dòng)腦、主意多

65.教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,決定了（ ）是影響課堂氣氛的主要因素。

D.善于人際交往

A.教師的工資水平 【答案】ACD

B.教師的威信

C.教師對(duì)學(xué)生的期望 【解析】善于忍耐屬粘液質(zhì)的特征。

D.教師的情緒狀態(tài)

【答案】BCD 68.培養(yǎng)學(xué)生自尊心的三個(gè)先決條件包括（ ）。

【解析】影響課堂氣氛的因素（1）教師因素①教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是教師用來(lái)行使A.成就感

權(quán)利與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型、放任型。②教師的B.滿足感

移情。③教師的期望。教師的期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。④教師C.重要感

的情緒狀態(tài)。⑤教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該生動(dòng)形象通俗易懂；教學(xué)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣自然、D.力量感

親切；教學(xué)語(yǔ)言的不求多，并且法律規(guī)定使用普通話進(jìn)行教學(xué)，少數(shù)民族地區(qū)可以使用本民族語(yǔ)言；【答案】ACD

教學(xué)語(yǔ)速適合學(xué)生聽講，不可過快或過慢。郭帥教育心理學(xué)P258。

【解析】教育心理學(xué)家?guī)扃晔访芩乖谄渌蹲宰鹦牡酿B(yǎng)成》一書中提出，培養(yǎng)自尊心的三個(gè)先決

66.關(guān)于隱性知識(shí)與顯性知識(shí),下列表述正確的有（ ） 條件：（1）重要感；（2）成就感；（3）力量感。

A.顯性知識(shí)的多少?zèng)Q定了人的能力的大小 69.下列于心智技能的有（ ）

A.打球

B.顯性知識(shí)相對(duì)于隱性知識(shí)來(lái)說(shuō)易于交流和共享 B.解題

C.寫作

C.隱性知識(shí)是生成性的 D.閱讀

D.隱性知識(shí)的獲得是動(dòng)態(tài)的

【答案】BCD

【答案】BCD

【解析】略

【解析】1.隱性知識(shí)的多與少?zèng)Q定了人的能力的大小。我們常說(shuō)觀念決定行動(dòng)，事實(shí)上隱性知識(shí)就

是我們頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、技能、智能，因此隱性知識(shí)可看作是一種個(gè)人的能力，一種在當(dāng)前或未來(lái)做70.與自覺性相反的兩個(gè)意志品質(zhì)分別是（ ）

事或進(jìn)行判斷的能力。我們也可以通過閱讀、觀看、傾聽或感覺（肢體的或情感上的）事物而獲得

這種能力。所閱讀、查看、傾聽或感覺的不是隱性知識(shí)，而是隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的媒介。2.隱性知識(shí)的A易受暗示性

獲得是動(dòng)態(tài)的。個(gè)人能否從源材料中獲得隱性知識(shí)依賴于動(dòng)態(tài)的交互過程，在該過程中，以下兩個(gè)

B優(yōu)柔寡斷

74.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,將學(xué)習(xí)分為（ ）

C任性

A.意義學(xué)習(xí)

D獨(dú)斷性 B.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】AD C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【解析】太自覺了，容易獨(dú)斷，一點(diǎn)不自覺受暗示。B的反義詞果斷。C的反義詞自制。 【答案】AB

71.下列屬于布盧姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的有（ ） 【解析】CD屬于根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式。

A分析

B.領(lǐng)會(huì) 75.為了維持學(xué)生的有意注意,教師在課堂上可以（）

C.評(píng)價(jià)

A.對(duì)自己發(fā)布的課堂任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)解釋

D.定勢(shì)

【答案】ABC B.嚴(yán)厲批評(píng)不聽講的同學(xué)

【解析】知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。押了。 C.合理地安排教學(xué)活動(dòng)的分組和時(shí)間

72.吉爾福特認(rèn)為,智力是一個(gè)由不同組合方式對(duì)不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng),是一個(gè)D.有同學(xué)開小差時(shí)立即停止講課

包括（ ）的三維結(jié)構(gòu)。

A.方式 【答案】AC

B.內(nèi)容

C.操作 【解析】BD三觀的問題哈。

D.成果

【答案】BCD 76、陳述性知識(shí)的表征方式主要有（ ）

【解析】吉爾福特的三維。 A.聲音編碼

B命題和命題網(wǎng)絡(luò)

73.關(guān)于社會(huì)知覺的常見偏差，下列表述正確的有（ ） C.圖式

A.小可認(rèn)為外表有魅力的張老師教學(xué)能力也一定強(qiáng),這體現(xiàn)了暈輪效應(yīng) D.產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)

B.楊老師在與學(xué)生交往時(shí)很注重第一印象,這是由于首因效應(yīng) 【答案】BC

C.“以小人之心,度君子之腹”反映的是投射效應(yīng) 【解析】D屬于程序性知識(shí)。A屬于記憶。陳述性知識(shí)的表征，命題、表象、圖式、線性序列。

D.東東對(duì)小唐最深的印象是多年前與他分別時(shí)的場(chǎng)景,這屬于刻板效應(yīng) 三、判斷題(共20題,每小題0.5分,共10分正確的選“A”,錯(cuò)誤的選“B”）

77.中等及中等以下教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（ ）

【答案】ABC

【答案】錯(cuò)

【解析】D屬于近因效應(yīng)。A很有迷惑性。如果說(shuō)數(shù)學(xué)好的物理一定好那屬于刻板印象。考教師選

郭shuai。 【解析】第十四條國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工

作。 中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自84.教育的神話起源說(shuō)將人類教育行為和動(dòng)物養(yǎng)育行為混淆在一起,沒有把握人類教育活動(dòng)的社會(huì)

治區(qū)、直轄市人民政府管理。 性和目的性。（ ）

【答案】錯(cuò)

78.校長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)校保護(hù)的第一責(zé)任人。（ ）

【解析】題干描述的是生物起源說(shuō)

【答案】對(duì)

85.校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程,它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。（ ）

【解析】6月1日，教育部正式頒布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》。對(duì)學(xué)校保護(hù)機(jī)制的建立作出了明

確規(guī)定，要求校長(zhǎng)為學(xué)生學(xué)校保護(hù)的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)指定一名校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)學(xué)生保護(hù)工作，【答案】對(duì)

有條件的學(xué)校還可以設(shè)立學(xué)生保護(hù)專員，開展學(xué)生保護(hù)工作。同時(shí)，學(xué)校要為從事學(xué)生保護(hù)工作的

人員接受相關(guān)法律、理論和技能的培訓(xùn)提供條件和支持，并對(duì)教職工開展未成年人保護(hù)專項(xiàng)培訓(xùn)。86雙軌制最明顯的特點(diǎn)是體現(xiàn)了教育的公平性。（ ）

【答案】錯(cuò)

79.“班干部能做的班主任不做,學(xué)生能做的班干部不做”所體現(xiàn)的班級(jí)管理原則是全員激勵(lì)原則。

（ ） 【解析】單軌制的優(yōu)點(diǎn)。

【答案】錯(cuò)

87.稷下學(xué)宮是一所由官家出資操辦而由私家主持的特殊形式的學(xué)校。( )

【解析】自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員

都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要【答案】對(duì)

幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部

不做”。 88.活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。（ ）

【答案】對(duì)

80.讀書指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)以閱讀的形式獲取知識(shí)。（ ）

89.再造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。（）

【答案】對(duì)

【答案】錯(cuò)

【解析】讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識(shí)、發(fā)展智力的方法。它既

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀，又強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)。讀書指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)以閱讀的形式獲取知識(shí)。 【解析】題干描述的是創(chuàng)造想象的概念。

81.“雙減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。（ ） 90.頓悟是新的信息與原有的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系,突然領(lǐng)悟,并在頭腦中產(chǎn)生新的意義。( )

【答案】對(duì)

【答案】對(duì)

82.赫爾巴特是活動(dòng)課程的主要代表人物。（ ）

【答案】錯(cuò) 91.“尺子可以用來(lái)度量長(zhǎng)度,但不能用來(lái)度量重量,即便每次度量的結(jié)果都完全一樣”。這表明測(cè)

量的效度低則信度一定低。( ）

【解析】學(xué)科課程的代表人物 【答案】錯(cuò)

83.對(duì)于人生終極意義、意趣及教育過程本身美學(xué)自由精神的追求屬于美育的超越性功能。（ ） 【解析】效度低了，但是信度還是高的。

【答案】對(duì) 92.命題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。（ ）

【答案】對(duì)

【解析】超美育功能，押了。

93.性格最能直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。（ ）

【答案】對(duì)

【解析】性格有好壞之分,能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。性格是在社會(huì)生活中逐漸形成的,

同時(shí)也受個(gè)體的生物學(xué)因素的影響。

94.情感具有情境性和動(dòng)搖性,而情緒則具有穩(wěn)定性和深刻性。（ ）

【答案】錯(cuò)

【解析】題干說(shuō)反了。

95.結(jié)果期待指一個(gè)人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一結(jié)果的行為。（ ）

【答案】錯(cuò)

【解析】題干是效能期待也就是自我效能感。

課堂上的從眾一般是群體規(guī)范的結(jié)果。( )

【答案】對(duì)