生活垃圾分類探究

生活垃圾分類探究

一、選題背景：

隨著中國城市化的快速發展，城市規模日趨擴大，人口日益增加，

城市生活垃圾的產生量在不斷地增加。廣州市每天產生的生活垃圾多

達1.8萬噸……日益增長的垃圾如不能得到有效治理，隨之帶來的空

氣污染、水污染就會無聲地威脅著我們的生命健康。為此，全社會都

要倡導垃圾減量、分類處理，使垃圾的總量降下來，從源頭上減少垃

圾產生量。

我校座落于增江街中心，距學校500米處有一個生活垃圾處理中

轉站，許多同學路過都要屏住呼吸，掩鼻匆匆而過，平時在學校門口

也經常看到環衛工人拉著一車車堆得滿滿的垃圾往垃圾站走去。校園

四周民居環繞，商鋪小店集中，小鎮街小圩頭氣息較濃，便于學生深

入社區調查、采訪、探究等工作，又為學生開展環保教育提供了方便

的資源。而學校附近具有生活垃圾處理中轉站、增城市環衛一所和兩

個社區服務中心，這為學生親身體驗垃圾所帶來的危害，近距離地接

觸負責不同環衛任務的工人，開展深入調查、采訪、探究等環保教育

工作提供了方便的資源。

活垃圾的一些常用的方法等。

2、能力目標

通過對身邊垃圾處理現象的觀察，發現與提出與垃圾處理有關的

問題，形成相關的活動主題；掌握文獻法、觀察法、問卷調查法、訪

談法等研究方法的一般程序和步驟，初步學會運用這些方法收集分析

資料、解決問題，形成小論文、觀察報告、設計與制作的作品等活動

成果，培養學生的探究能力和科技創新能力。

3、情意目標

通過該活動認識到垃圾和我們生活的關系，培養健康的生活習慣，

增強學生的環境保護意識。

三、活動設計

本課題共分為四個階段，開展活動以班為單位。活動過程時間為

2013年9月—2014年6月，歷時近10個月，參與本課題活動的為五

年級學生。

1、 活動準備階段（2013年9-10月，即第一學期1-6周）：

本階段主要是確定活

主題，設計活動方案。

2、活動實施階段（第一學期7-14周）（第二學期3-12周）： 本

階段主要是教師對學生進行相應的方法指導，學生通過上網、實地考

察、采訪、手工制作等方式開展研究活動。

3、整理匯報階段（ 第一學期第17周）（第二學期13—15周）：

本階段主要是對活動實施階段收集的資料進行歸類整理，確定匯報方

式并在班內交流匯報。

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4、活動評價、總結階段（ 2014年6月，第二學期16-18周）：

本階段主要是對各小組的開展情況進行總結反思，并通過各種方式對

學生的活動情況進行客觀的評價。

四、活動過程

第一階段：活動準備階段

（一）確定活動主題

1、導入圖片，激趣談題

通過課件，呈現美麗增城和垃圾成堆的反差圖片，激發討論：這

么多的生活垃圾，你看了后想到什么呢？

2、主題確定，激趣探討

（1）確定主題：垃圾分類

（2）介紹“增城垃圾分類一日游”的活動。

（3）通過課件了解社區、家庭垃圾分類的現狀。

（4）了解垃圾是放錯了位置的資源。從而引出活動主題：“生活垃

圾分類探究”。

3、引發垃圾話題思考，提出研究問題

（1）引導學生說出自己想探究的關于垃圾分類的問題，指名約每

組兩位學生匯報交流。

（2） 根據部分學生問題表述不完整或者不規范的現象指導學生

提出有效問題的小技巧。

（3）四人合作小組分享問題。

小組整合問題，提煉小組最想探究的共同問題，教師參與其中。

（4）全班交流匯總，對問題進行二次歸類處理。

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4、把問題變課題

5、分組研究，確定小組探究小課題。

（1）學生根據自己的探究意愿選擇探究課題，成立探究小組。

（2）教師根據學生自主選擇課題情況，協助學生確定具體分組。

通過民主選舉，產生了各組的組長，負責組織本組成員開展活動。

組長根據需要再對本組成員進行任務的分配，把組員再進行分支，調

配為問卷調查組、訪問組、網絡收集資料組、實地考察組，由學生自

己推薦各大組內小組的小組長。

（二）各小組制定活動方案

（1）師生共同制定整個實踐活動的計劃。

（2）教師給予適當點撥和指導，讓每個人各盡所能，各負其責，

揚長避短。也強調組員小組間既要有不同分工，更要有合作、互補，

體現團隊精神。

第二階段：活動實施階段

（一）查找資料

指導學生獲取資料的途徑，如翻閱各種參考書籍，從網上查詢，

從報紙上獲取，通過有關專業知識的人的陳述等等。

（二）宣傳發動

1、動員家長，利用家長會，介紹活動概況，尋找支持。

2、動員學生，介紹活動意義和方法。

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（三）各小組活動過程

1、“創優”小組：

距學校500米處有一個生活垃圾處理中轉站，距學校約1公里是

增城市環衛一所，距學校120米處有兩個社區居委會，這為學生親身

體驗垃圾所帶來的危害，及近距離地接觸負責不同環衛任務的工人，

開展深入調查、采訪、探究等環保教育工作提供了方便的資源。

創優小組主要是探究社區生活垃圾分類現狀，他們通過上網搜索

資料、采訪專業人士、實地考察垃圾中轉站等多種形式進行研究。同

學們的探究熱情極其高漲。

（1）收集資料

該小組的同學通過上網查閱、書報查閱、調查訪問等途徑收集到

了許多有關垃圾分類的文字、圖片、視頻資料，加深了對垃圾分類的

認識。

（2）實地考察——垃圾中轉站

“創優”小組的同學利用周末的時間到生活垃圾處理中轉站進行了實

地的考察活動。他們用鏡頭記錄下了垃圾成堆，蚊蟲紛飛，老鼠亂竄，

路人掩鼻匆匆而過的情景，當了一回小環衛工人，近距離接觸環衛工

人，親身體驗垃圾所帶來的危害，體驗環衛工人工作環境的惡劣，任

務的繁重，進一步體會到垃圾分類的重要性，提高了環保意識，提高

了社會實踐能力。

（3）采訪社區居委會工作人員及環衛工人

該小組圍繞小課題“社區生活垃圾分類探究”，合理地挑選了采

訪對象：居委會工作人員及負責該社區的環衛工人，并根據不同的對

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象設計了不同的問題提綱，并將小組分成兩撥，分別負責采訪社區居

委會工作人員及環衛工人。從而了解到更多有關社區垃圾分類開展情

況的信息。他們將信息整理分析后，根據采訪所得到的信息，有針對

性地撰寫了倡議書，制作了垃圾分類宣傳畫、宣傳報，為后面的社區

服務做好準備。

（4）變廢為寶，裝扮家園

為了在開展社區宣傳服務能取得更好的效果，該小組同學提出在

社區服務前先進行“變廢為寶”手工制作，社區服務時展示這些手工

制作，或將它們當做禮物送給社區居民，這樣的宣傳會更有說服力。

該組成員先上網學習，再動手做，雖然缺少創意但卻挺精美的。

（5）社區服務

該組同學很認真對待這次社區服務活動，他們在進社區前還先在

學校四（1）班開展了宣傳活動，既是彩排又是校園服務，一舉多得。

彩排后他們還根據四（1）班同學的評價，做了些活動內容的修改。功

夫不負有心人，他們得到了社區居民的一致好評。這激勵變成了一種

動力，促使他們更加熱情地開展各項綜合實踐活動。

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2、淘寶小組:

我校座落于增江街中心，校園四周民居環繞，商鋪小店集中，小

鎮街小圩頭氣息較濃，便于學生深入社區調查、采訪、探究等工作，

又為學生開展環保教育提供了方便的資源。淘寶小組充分利用這些資

源，開展了一系列活動，首先，他們圍繞小課題“關于家庭生活垃圾

分類探究”，開展了問卷調查活動。在調查活動中，該組同學了解到居

民極少參加有關垃圾分類的宣傳活動，對于垃圾分類認識嚴重缺乏，

只有極少數家庭能做到垃圾分類，認識到垃圾分類的道路漫長而艱辛。

針對所得信息，他們通過上網、閱讀書報等途徑收集了相關文獻、圖

片資料，制作了手抄報，繪畫了漫畫、多功能垃圾桶等宣傳畫。為后

面的社區服務做好準備。在社區服務活動中，他們通過相聲、小品、

問答、垃圾分類模擬表演等形式，大力地向居民宣傳垃圾分類。

3、創美小組：

創美小組圍繞小課題“校園垃圾分類探究”預設了一系列活動：

問卷調查活動—變廢為寶“舞臺設計”—社區服務。

（1） 問卷調查活動

創美小組圍繞小課題，選定了教師、學生和學校清潔阿姨為調查

對象，根據不同的對象設計了不同的問卷。

（2）變廢為寶——設計舞臺

元旦即將到來，該組同學獨具匠心，想到從家里、社區或周圍的

店鋪收集一些廢品，做成飾物或舞臺道具，以此來布置元旦舞臺。此

舉動既完成了舞臺布置的任務，減輕了美術老師和少先隊的工作，又

達到了宣傳垃圾分類，節約資源的效果，動員了更多的同學參與到垃

圾分類，巧手制作，變廢為寶，節約資源的活動中來。在活動中，同

學們遇到了種種困難，可是辦法總比困難多，該組同學紛紛出謀獻策，

同心協力，解決了一個個困難。如泡沫表面光滑，難以粘貼裝扮，他

們嘗試用雙粘膠、乳膠來粘貼，效果都不好，不一會兒就掉了，后來

想到了用廣告色來著色，雖然難以平涂均勻，但效果較之前要好。泡

沫質輕，容易被風吹到，他們就想到把磚塊包裝成禮包，壓住泡沫道

具。

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（3）社區服務：“垃圾分類，從我做起”

為了讓本校同學更了解垃圾分類，掌握垃圾分類的方法，該組同

學向學校領導申請，征得校長的同意，利用班會課到各個班上了一節

“垃圾分類，從我做起”主題班會。班會內容豐富，展示形式多樣，

有小品、相聲、歌舞、問答等，得到了全校師生的一致好評。

4、環保小組：

環保小組圍繞小課題“校園垃圾分類探究”預設了一系列活動：

收集資料—問卷調查活動—變廢為寶“裝扮校園”—社區服務“小手

拉大手”。

在活動過程中，該組最大的亮色是“變廢為寶—裝扮校園”和“小

手拉大手”社區服務。該組同學與少先隊合作，向全校師生發出回收

利是封、廢舊掛歷等倡議，然后將這些利是封制作成小燈籠，在中秋

節前，懸掛在校園的樹上，各式各樣、紅紅的燈籠在風中搖曳，為學

校增添了節日的氣氛。此外，他們還用海綿紙及用過的一次性筷子做

成一支支花，插在花壇里，把校園裝扮得更美。

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在“小手拉大手”社區服務活動中，該組同學先在學校做了一次

宣傳活動，動員全校同學從我做起，帶動家人參加垃圾分類。放學時，

接送孩子放學的家長聚集在校門口兩側，該組同學抓住時機，進行采

訪，了解“小手拉大手”活動的成效及進行垃圾分類知識宣傳。

5、潔凈小組：

潔凈小組圍繞小課題“關于家庭垃圾分類探究”開展了以下活動：

家庭生活垃圾分類情況問卷調查—“巧手動一動，廢品變為寶”—考

察活動—社區服務。

該小組同學在活動中充分利用網絡資源，收集了許多有關垃圾分

類的文字圖片資料，并運用電腦制作了許多活動所需要的表格，還制

作了課件，征得學校領導的同意，在家長會上利用多媒體向家長作了

垃圾分類宣傳，效果較好。

四、拓展延伸：1、遲菜心種植探究；2、土壤改良種植探究

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在開展生活垃圾分類探究活動的同時又開展了“遲菜心種植探究”

和“土壤改良種植探究”小主題活動。學校東北面有一個小生物園，

共有7小塊地。同學們計劃一學年分兩耕種植：春耕和秋耕，秋耕主

要種植遲菜心，春耕分別種植黃豆，紫蘇和辣椒等，其中五塊都是種

植青椒。每組負責一塊辣椒地，施放不同的肥料，分別是雞蛋殼、米

水、雞糞、糞水、茶葉和樹葉，以此探究蛋殼、米水、茶葉和樹葉、

雞糞能否使土壤變得更松軟、更肥沃，哪種肥力更多，酸堿性如何等。

第三階段：整理匯報階段

1、各小組將獲取的信息篩選后進行分類整理。

2、小組內交流，學生自我評價、相互評價在活動中的做法和收獲，

進一步完善展示內容。

3、每小組成員共同商討怎樣將整理好的資料以獨特的方式展示出

來。

4、全班展示交流。各小組將自己在活動中對垃圾分類的了解以自

己最喜愛的的方式表達出來：會畫的畫一畫（手抄報、宣傳畫、設計

新型垃圾桶等），會做的做一做（手工制作、“變廢為寶”自編書、

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自編相冊、制作PPT或電子相冊，學生邊演示邊講解等）、善寫的寫

一寫（研究報告、小論文、心得體會、倡議書、宣傳報等）、能演的

演一演（小品、圖片展示加解說詞等）、愛唱的唱一唱（快板、垃圾

分類歌曲等）。師生共同體會參與合作學習后的收獲和樂趣。

5、學生們反思自己在活動中的言行，總結經驗教訓、提出改進措

施。

6、指導教師反思活動的組織中成功的經驗做法，失敗的教訓，提

出改進措施。

（ ）小組成果展示記錄

活動內容 活動形式 篩選、展活動階段

選題活動

方案設計

實踐活動

總結活動

示建議

第四階段：活動評價、總結階段

1、活動評價

評價內容：如參與綜合實踐活動的態度、完成任務的結果等。評

價方法：按照《綜合實踐活動小組評價表》進行“小組自評”、“小組

互評”、“教師評”、“師生共評”。

2、學生活動總結

讓學生帶上已知和未知走入家庭，走入社會，走入自然去實踐，

實施并完善小組的計劃，真正利用這一過程，近距離接觸環衛工人，

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親身體驗垃圾所帶來的危害，體驗環衛工人工作環境的惡劣，任務的

繁重，進一步體會到垃圾分類的重要性，提高學生的環保意識，豐富

學生的社會經驗。

五、活動成果

創優小組：創優小組主要是探究社區生活垃圾分類現狀，他們通

過上網搜索資料、采訪專業人士、實地考察垃圾中轉站等多種形式進

行研究。在活動中，他們運用智慧，取得到了社區工作人員、社區居

民及家長們的支持，順利地完成了各項任務，從而獲取到許多與垃圾

分類相關的資料、信息，提高了自己的社會實踐能力。在整個活動過

程中，他們制作了許多小手抄報、手工藝品，撰寫了調查報告、心得

體會，拍了采訪視頻等。

淘寶小組:

通過上網、閱讀書報等途徑收集了相關文獻、圖片資料，制作了

手抄報，繪畫了漫畫、多功能垃圾桶等.在社區服務活動中，他們通過

相聲、小品、問答、垃圾分類模擬表演等形式，大力地向居民宣傳垃

圾分類，得到社區居民的好評。

特的舞臺背景。

環保小組：

潔凈小組：

該小組同學在活動中充分利用網絡資源，收集了許多有關垃圾分

類的文字圖片資料，并運用電腦制作了許多活動所需要的表格，還制

作了課件，征得學校領導的同意，在家長會上利用多媒體向家長作了

垃圾分類宣傳，效果較好。

考察記錄表 小組訪問表

六、活動反思

參與廢品變賣活動，幾乎每天下午都去看看菜，給菜澆澆水，施施肥，

捉捉蟲。他們的勞動熱情感染了大家，也改變了大家心目中的不良印

象，越來越受到大家的歡迎。特別是羅俊雄同學，他還經常特地從家

里和鄰居家收集一些雞糞、雞蛋殼、廢茶葉渣等給同學，因而被大家

一致推選為種植園副園長。因此，他們獲得了成功，樹立了自信心。

龍仲淋，賴智豪擅長畫畫、書法。在每次制作宣傳畫報或設計交流展

示課的版頭時，她倆全力策劃，辦得新穎、漂亮，使他們的才華得到

展示，更加自信。

興趣是最好的老師

在選主題時，采取選自己的所好，一開始學生便興致勃勃地開展

活動，花盡心思，盡其所能且花樣百出，學生雖辛苦但快樂，愿意去

做。體驗式的學習過程能使學生的素質得到全面提高，特別是社會實

踐能力和創新能力的培養。

活動中，為了獲取信息，要與人交往，要知道查詢資料的途徑，

要懂得資料的處理。在活動過程中要掌握一定的垃圾分類知識方法，

并馬上在實踐中運用，以前我們所學過的知識，往往很少運用到實際

生活中，但綜合實踐則提供了場所、機會。在活動過程中，學生經歷

了調查訪問、手工制作、社區服務等，近距離接觸環衛工人，親身體

驗垃圾所帶來的危害，體驗環衛工人工作環境的惡劣，任務的繁重，

進一步體會到垃圾分類的重要性，提高了環保意識，提高了社會實踐

能力。在活動中，不斷的發現問題，不斷地解決了問題，他們的能力

活動中我們有針對性地挖掘有探究價值的素材進行優化整合、開

發利用，以豐富我們的實踐資料庫。

1、與學科整合，一舉多得

如五年級信息技術課程中有制作電子小報的內容，我們與任教信

息技術的老師溝通，請她教會學生制作有關垃圾分類的電子小報；如

美術課有許多手工制作課，如《呼喚環保的小海報》 《環保小發明》

等，我們就可以利用美術課堂來完成一些手工制作。這樣，我們既多

得了實踐的時間，實踐的機會，又不影響各學科的學習，可謂一舉多

得，事半功倍。

2、與校內外資源整合

（1）校內活動資源

我校追求“精品校園”建設，校園的各場室日臻完善，活動中我

們充分利用，如利用好學校圖書室，充分發揮現有圖書的功能，供學

生博覽群書和查找資料；重視信息技術教育，辦好紅領巾網站，為學

生圍繞主題在網上搜尋資料提供條件；根據學生愛好辦好手工室、美

術室、多媒體室等，這些設備為學生的動手操作提供展示成功的舞臺。

2、校外資源的開發與利用。

A、有效開發和利用社區和社會的資源。

我校座落于增江街中心，校園四周民居環繞，商鋪小店集中，小

鎮街小圩頭氣息較濃，便于學生深入社區調查、采訪、探究等工作，

又為學生開展環保教育提供了方便的資源。活動中我們有針對性地挖

B、我校地處城市的邊緣地帶，是一所較為典型的城鄉結合學校，

學生來源多樣，既有城鎮學生，又有農村學生和外地生，他們習俗興

趣愛好各不同，家長們的職業類別參差，這又是一個值得我們活動挖

掘利用的人力資源。

C、距學校500米處有一個生活垃圾處理中轉站，能讓學生親身體驗垃

圾所帶來的危害，便于學生近距離地接觸負責不同環衛任務的工人，

利于深入調查、采訪、探究等工作，為學生開展環保教育提供了方便

的資源。