勞動經濟學下大學生就業難的分析

勞動經濟學下大學生就業難的分析

摘要：本文以我國大學生就業問題為研究視角，從勞動經濟學視

角下分析我國大學生就業困難問題的成因，進而從社會、政府、學

生自身、高校四個角度提出解決問題的建議。

關鍵詞：大學生就業困難勞動經濟學

1勞動經濟學視角下的大學生就業困難問題

近年來大學是就業形勢可謂是逐年嚴峻化，根據教育部的相關信

息顯示，2018年全國各大高校的畢業生總量達到了820萬人，與

2017年的795萬人增加了近30萬，高校畢業生的總人數在我國

教育事業發展歷程中創下了歷史新高。結合國家人社部的相關信息，

如果將中職、高職畢業生以及2017年沒有獲得工作崗位的大學畢

業生疊加在今年的畢業生總量中，2018年待就業的畢業生人數達

到了1500萬之多，這是一個驚人的數據，在這個數據的背后暗藏

著我國大學畢業生正面臨著非常嚴峻的就業形勢。導致這一問題的

原因主要包括以下幾個方面。第一，大學畢業生的供求失衡。結合

勞動力需求理論可知，人力資源需求是一種“派生需求”。企業形

成對人力資源的需求，是因為企業生產與業務規模擴大，根本上來

講是為了滿足市場發展的需要。1999年，我國高等教育改革之后，

各高校紛紛開始擴招，使得大學畢業生的數量逐年遞增，這使得我

國高等教育“滯漲”現象逐漸嚴峻，直接導致的后果就是大學生供

過于求，引發了嚴重的社會就業問題。第二，大學生的求職期望過

高。根據職業搜尋理論，全部求職者在求職的過程中都有一個期望

值，當期望值達到了求職者的訴求就會停止職業搜尋行為。對于當

代當學生來講，他們成長環境都是非常優越的，所以在擇業、就業

過程中的期望值往往很高，對于低薪工作、基層工作、體力工作往

往“看不上”，寧愿繼續等待也不愿從基層做起，這就形成了一種

“自愿性”失業，俗話中所講的“高不成低不就”情況由此產生。

第三，勞動力市場環境危機。金融危機之后，全球經濟增長速度變

緩，我國市場經濟也受到了一定影響，從而使得社會對于人力資源

的吸納能力減小；另外，國家公共服務改革過程中，公務員隊伍不

斷精簡，行政機關單位的人員隊伍接近飽和。如2017年全國共有

98.4萬人參加公務員考試，而錄用比僅為1∶36，一部分崗位出現

了前人競爭的現象[1]。

2解決大學生就業困難問題的對策建議

2.1政府方面——打造寬松的就業環境

第一，政府方面要積極創建全國統一的人才市場信息平臺，為大

學生擇業、就業提供優質、完善、動態的信息服務，拓寬大學生獲

取就業信息的渠道；第二，政府部門要在相關法律法規的指引之下，

發揮移動互聯網、微信、微博等現代信息手段的功能，實現就業信

息的全面公開化；第三，政府方面要積極引導與推進全國職業介紹

網絡的構建，幫助大學生選擇合適的崗位；第四，政府要積極為大

學生就業創設寬松的體制環境，由傳統的“政府包辦”轉為“政府

2.2社會方面——拓寬大學生就業途徑

大眾創業、萬眾創新的新形勢下，進一步引導與鼓勵大學生自主

創業不僅可以解決大學生自身的就業問題，同時可以為社會提供更

多的就業機會，是緩解嚴峻就業壓力的重要途徑。大學生接受過高

等教育，擁有足夠的知識儲備和專業技能，在個人素質上具備自主

創業的優勢[3]。例如，大學生可以積極研發科學技術產業，將知識

與創業結合在一起，推動中國制造向中國創造的轉變，強化社會整

體創新能力。據人社部統計數據顯示，如今我國大學生自主創業率

僅為2.86%，而在美國達到了20%左右。可見，我國大學生自主

創業有待進一步發展。如何鼓勵與引導大學生自主創業是解決就業

問題的關鍵所在。社會方面應該進一步優化大學生自主創業環境，

激發當代大學生的創業熱情，為大學生創業提供科學的方向指引，

認識到并不是一線城市就是最好的，適合自己的城市才是最好的就

業區域，這就要求畢業生搞清楚自身的職業定位，作出符合實際就

業選擇，不要將自己局限在某一個城市或者行業當中。第三，積極

提高自身的競爭實力。在教師的指導下盡早做好自己的職業生涯歸

一化，在校學習期間，要刻苦鉆研，不斷夯實自身的理論知識基礎，

提高職業業務能力，同時還要積極參與學校組織的各項實踐活動，

鍛煉自身的交際能力、組織協調能力，進而在走上工作崗位之后快

速地適應復雜激烈的競爭環境。

資源市場的發展動向與需求，為學生提供與社會接觸的機會。與此

同時，要引導學生以積極樂觀的心態、飽滿向上的熱情對待日前嚴

峻的就業形勢，指導學生明確認知自己的職業定位，進而為就業能

力的提高奠定堅實的基礎。在大四階段，學校開展的就業教育與就

業指導工作中，主要應該側重對學生職業技能的培養，引導學生制

作精美的個人簡歷，傳授學生應聘技巧等，使得學生可以在眾多的

競爭者中脫穎而出。與此同時，要開展高效的職業道德教育，使得

學生可以在未來的工作實踐中愛崗、敬業，引導學生形成合作意識、

競爭意識與責任意識。