幼兒勞動教育的特點是什么?

5月1日當天播報文本

親愛的幼教朋友，您好：

今天是2019年5月2日。

中國幼教大時代，歡迎您來到北京果雪兒學前教育頻道。我是播報員——男孩

果子。

今天，我給大家播報的主題是：《五一勞動節，這件事對孩子最重要！》系列之

第二部分：幼兒勞動教育的特點是什么？

鑒于幼兒身心發展的特點，就像幼兒語言、藝術等教育區別于成年人一樣，幼

兒在勞動教育方面，也是和成年人乃至中小學生有不同的。北京果雪兒學前國學教

育總結幼兒勞動教育，主要特點如下：

1、簡單初級。

幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，身心發育尚未成熟，需

要成年人的精心呵護和照顧。

尤其在手眼協調能力、手部精細動作、大肌肉及大活動發展幾個方面，還處于

最基礎最開始的薄弱脆嫩階段。

所以，幼兒能夠參與的勞動項目，相對來說，也都是一些最基礎最簡單的初級

勞動技能，從事的主要是料理照顧自己生活的勞動項目，以及一些輔助性的勞動。

2、生活化。

幼兒不僅缺乏勞動知識和勞動技能，他們對生活的認識和了解也還遠遠不夠。

所以，幼兒一般參與的勞動，主要是促進生活自理能力，以及養成良好的生活

作息及衛生習慣。

可以說，幼兒一日活動的組織與實施，都是圍繞著幼兒生活的方方面面、各個

環節來開展。

生活化結合程度比較高的勞動項目，一方面促進了幼兒對生活的濃厚興趣，促

進了幼兒的積極成長；一方面讓幼兒在生活中收獲成長，收獲成功，收獲成就感，

增強自信心。

3、游戲性。

幼兒的教育與成長，與游戲密不可分。

同樣的，幼兒的勞動參與，也要堅持以游戲為基本活動，尊重和保護幼兒好奇

心和學習興趣。

“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”幼兒天真無邪，以竹竿當馬騎，繞著井欄，互擲

青梅為戲。

幼兒生性好動，喜歡模仿成年人，做這個，做那個。這對于幼兒開展勞動教育，

培養幼兒勞動習慣，不亦樂乎？

4、獨特教育性。

幼兒在勞動過程中，通過身體的參與，與這個世界的很多事物，有了這樣那樣

的聯系、聯動，這讓他們很興奮。

也就是說，很多時候，幼兒并不在意勞動的結果，而只是對過程很感興趣。

再說了，誰真的指望幼兒，來刷碗呢？誰真的指望幼兒，來拖地洗衣服呢？誰

真的指望幼兒，來負責種植養殖呢？

讓我們不斷把握幼兒勞動教育特點，因家制宜，因幼兒園制宜，有針對性的開

展勞動活動，使幼兒在生活中健康成長。

幼兒國學玩起來，中華文化火起來，全人格養成教育推廣起來，學前教育幸福

起來。