部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)語文三年級下冊第八單元《27 漏》教學(xué)設(shè)計

27 漏

《漏》這篇課文是民間故事，它圍繞“漏”展開，老虎和賊都對“漏”

極其害怕的心理導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)危つ刻痈Z，下場可笑。故事諷刺了老

虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

文

本文篇幅較長，但是情節(jié)生動，語言豐富，有多處人物對話及心理活

本

動描寫，將人物形象表現(xiàn)得栩栩如生。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會故事趣味的同

分

析

時，還要抓住本單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生在把課文讀通順、讀流利的基礎(chǔ)

上，讀懂故事內(nèi)容；并能夠圍繞“偷驢”這一事件，抓住老虎和賊的語言

及心理活動，借助角色朗讀、情境表演等方式置身故事中，走進(jìn)主人公的

情感世界，跟著故事嬉笑開懷，進(jìn)而達(dá)到復(fù)述的要求。

1.認(rèn)識“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里

教

屋、莫非”等7個詞語。

學(xué)

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

目

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

標(biāo)

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

教教課

2

感受故事中老虎和賊的可笑

學(xué)學(xué)時

課

能夠簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

重安難

表現(xiàn)，體會他們做賊心虛的心理。

點(diǎn) 點(diǎn) 排

時

1.認(rèn)識“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知故事內(nèi)容，能夠初步理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，初步了解故事的起因。

1.靈活運(yùn)用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事發(fā)展脈絡(luò)，了解故事情節(jié)。

1

一、激情導(dǎo)入，初步把握

1.從“漏”的本意入手，討論“漏”的多種意思。

過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目為“漏”，那么“漏”是什

么意思呢？請大家查一查字典，看看有哪些解釋。

［漏］ ①物體由孔縫透過或滴下：壺里的水漏光了；漏風(fēng)。②泄漏，泄露：

走漏消息；漏底（泄露內(nèi)情）。③遺落：疏漏；遺漏；漏網(wǎng)之魚。④漏壺，古代

計時的器具，用銅制成。壺上下分好幾層，上層底有小孔，可以滴水，層層下注，

以底層蓄水多少計算時間。

2.板書課文題目：漏。引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)習(xí)組詞讀一讀，引入新課。

過渡：原來“漏”有這么多的意思呢！那么我們今天要學(xué)的這篇課文《漏》，

指的到底是哪一種意思呢？首先讓我們在學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，具體學(xué)習(xí)這個有趣

的故事吧！

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.自主朗讀課文，出示讀書要求。

（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

（2）圈出生字新詞。

（3）在每一個自然段前標(biāo)注序號。

2.聽音頻朗讀，一邊聽一邊體會不同人物的心理活動，注意自己讀得不通順

的地方。

3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。

lòuwèipànɡlǘzéilánɡmòlì

漏雨 喂著 小胖驢 小賊 惡狼 莫非 厲害

bàojiàzhānjiāopiānpójǐ

抱住 骨頭架 粘膠 偏要 老婆婆 脊背

diānxuànzònɡ

顛倒 旋風(fēng) 順勢一縱

預(yù)設(shè)：可運(yùn)用指名認(rèn)讀、齊讀、送回句子中讀、造句運(yùn)用讀等多種朗讀方法。

識字方法：“旋”是多音字，注意不同語境下的區(qū)分；“膠、趴”等可以分

析偏旁結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶；“驢”和“狼”出示圖片記憶，記住偏旁，利用聲旁形旁

區(qū)別記憶。

2

◆多音字： ◆形近字：

xuán 旋轉(zhuǎn) 旋渦 厲（厲害）——?dú)v（日歷）

旋

xuàn 旋風(fēng) 狼（野狼）——狠（兇狠）

◆正音：

“脊”——是第三聲，不要讀成第二聲。

“縱”——聲母是“z”，不要讀成“zh”。

◆語境記憶：

老婆婆家的墻被老虎抓了個窟窿，屋頂被賊挖了個窟窿。老虎趴在驢圈里想：

“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”

◆同偏旁部首字：

“足”——趴、跑、跳躍、躥 “月”——胖、膠、胳膊、膽、肥

“口”——咔嚓、吸、叨、吃、吐 “貝”——賊、敗、販、賭、賜

◆分析助記：

［喂］ 和吃的動作相關(guān)，所以是口字旁。

［抱］ 可以做動作體會，明白是手部動作，強(qiáng)化記憶，所以是提手旁。

［漏］ 雨水從屋頂落下來，所以是三點(diǎn)水旁，有雨，也有表示屋頂?shù)氖?/span>

頭。

［驢、狼］ 偏旁都是動物，聯(lián)系字的意思記憶。

◆書寫指導(dǎo)：

［漏］ 左邊窄小，右邊寬大。“尸”橫長折短，長撇要舒展，伸展到三點(diǎn)

水下面。“雨”的四點(diǎn)方向一致。

［胖］ 左部狹長，“月”的撇為豎撇。“半”點(diǎn)撇對稱，末橫略長，豎為

懸針豎。

［賊］ 左窄右寬。貝字旁要寫得瘦長，第四筆要收緊，避讓右部。“戎”

的斜鉤要寫得舒展，向右下行筆，略彎曲，向上出鉤。

［莫］ 草字頭的橫較長。中間“日”要寫得扁一些，但寬度不能超過草字

頭。下部“大”的一橫要長一些。

［抱］ 左窄右寬。“包”撇短，起筆要比左邊豎鉤稍高，橫折鉤略向內(nèi)收，

豎彎鉤要和第六筆橫折相接。

［厲］ 左上的“廠”字，書寫的時候不能把右下半部分完全給包住了。“萬”

3

的橫畫要寫得略長。

［偏］ 右下部分要寫得略寬于“戶”，注意橫畫、豎畫之間均要做到等距、

緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

三、感知課文，整體梳理

1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，說一說課文中的“漏”是什么，而老虎和賊以為它是

什么。找出相關(guān)語句，說說你是從哪里看出來的。

預(yù)設(shè)：課文中的“漏”指的是漏雨，因?yàn)檎n文最后一段寫道“老公公和老婆

婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就

又漏雨了！”從這里可以看出來，是房子漏雨了。但是老虎和賊以為是比他們更

厲害的具有攻擊力的動物，可以從這里看出來：

老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’

比我還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非

‘漏’比我還厲害？”

2.討論討論：為什么老虎和賊會有以上那樣的心理呢？為什么會有這樣可笑

的想法呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔匣⒑唾\都不知道‘漏’是什么，他們太愚蠢了。

他們其實(shí)是自己嚇自己，很可笑。

他們做賊心虛，才會這么害怕‘漏’。

他們很貪心，才會做壞事，然后老虎和賊都兩次被對方嚇到，以為是‘漏’。

小結(jié)：同學(xué)們說得都非常好。我們來總結(jié)一下，老虎和賊逃跑、害怕、狼狽

不堪的樣子讓人覺得很有趣也很好笑，他們有這樣的想法正是因?yàn)樗麄兗蓉澬南?/span>

干壞事，又都做賊心虛，由于自己的無知，所以對未知事物充滿恐懼心理，最后

自食其果。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們再次瀏覽全文，總結(jié)看看課文中有哪些人物。結(jié)合上兩個環(huán)

節(jié)對“漏”的討論，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

預(yù)設(shè)：人物有老公公、老婆婆、小胖驢、老虎和賊。

起因是老虎和賊都想偷老公公和老婆婆的那頭小胖驢。

4

經(jīng)過是老虎和賊都被“漏”給嚇到了，互把對方當(dāng)作“漏”，于是狼狽逃竄。

結(jié)果是小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草，而老公公和老婆婆家里的屋頂

漏雨了。

4.根據(jù)對人物、故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理，請同學(xué)們簡練概括：全文主

要講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：賊和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驢，卻聽見老婆婆說最怕的是

“漏”，一人一虎都以為“漏”是厲害角色，錯把對方當(dāng)成“漏”，被對方嚇得

四處逃竄。

四、課堂小結(jié)，拓展閱讀

1.教師總結(jié)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

過渡：同學(xué)們，一個漢字就有好幾種不同的意思，在不同的語境下使用能發(fā)

揮不同的作用，我想這也是我國漢字的巨大魅力。今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目只

有一個“漏”字，但是大家在預(yù)習(xí)過程中能找到許多“漏”的含義，這是非常好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家注意在日后的學(xué)習(xí)中也要重視這種知識的發(fā)散性。字詞的學(xué)習(xí)

是我們閱讀課文的基礎(chǔ)，今天同學(xué)們朗讀、分析、書寫練習(xí)都很認(rèn)真。這是一篇

有趣的課文，同學(xué)們找到了老虎和賊對“漏”的誤解，也抓住了他們大致的心理，

梳理了故事發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但是，老虎和賊到底是怎么經(jīng)歷這場“鬧

劇”的呢？讓我們感到有趣的到底是什么？讓我們下節(jié)課再來具體探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生自由交流，說一說今天課堂上令自己印象深刻的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己

的學(xué)習(xí)收獲。

（2）摘抄積累自己喜歡的詞語，例如“翻山越嶺”、“走南闖北”等。

（3）布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

（4）推薦閱讀《時代廣場的蟋蟀》（美國，喬治·塞爾登）。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

5

1.能夠分角色進(jìn)行課文朗讀，能夠按照一定線索簡要復(fù)述故事。

2.理解故事內(nèi)容，了解老虎和賊的心理狀態(tài)和可笑表現(xiàn)。

3.能說出自己覺得有趣的部分，并理解有趣背后傳達(dá)出來的道理。

1.引導(dǎo)學(xué)生在提示下進(jìn)行故事的復(fù)述。

2.采用分角色朗讀、細(xì)節(jié)分析等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生體會故事的趣味。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

漏雨 喂養(yǎng) 小胖驢 賊人 虎狼 莫非 厲害 保住 骨頭架 膠水 粘貼 偏見

2.快速瀏覽課文，指名說說課文講了一件什么事。

預(yù)設(shè)：賊和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驢，卻聽見老婆婆說最怕的是

“漏”，一人一虎都以為“漏”是厲害角色，錯把對方當(dāng)成“漏”，被對方嚇得

四處逃。

過渡：這么有意思的故事，今天就讓我們一起來講一講，復(fù)述一下。

二、精讀課文，體會心理

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段，注意讀出娓娓道來的語氣，并試

著完成下面的填空。

從前，有一戶人家的老公公和老婆婆養(yǎng)了( )，老虎想( )，賊想

( )，所以都去( )。

2.指名學(xué)生分自然段朗讀第3～9自然段。教師引入，學(xué)生思考。

過渡：一天晚上，下著蒙蒙小雨。老虎來了，賊也來了。接下來會發(fā)生什么

呢？請同學(xué)們思考，老虎和賊成功偷到小胖驢了嗎？為什么？

6

學(xué)生討論，教師相機(jī)出示課后第3題中第一行圖片及提示：

老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

明確：老虎和賊沒有成功，因?yàn)樗麄兌荚谙搿澳恰任疫€厲害？”于

是都被嚇得逃跑了。

3.請找出老虎和賊逃跑時的心理描寫，以及相關(guān)動作描寫的句子，分角色朗

讀，然后請同學(xué)分析閱讀的感受。

老虎：

·老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非

‘漏’比我還厲害？”（“趴”是老虎在驢圈里的姿勢，與上文“嚇得大氣都不

敢出了”相呼應(yīng)。“莫非”說明老虎心里充滿了懷疑和不解。）

·老虎嚇得渾身發(fā)抖。

老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿

就往外跑。（“撒腿”“跑”說明老虎沒有任何的遲疑，跑的速度很快，一下子

就沖了出去。從中可以看出老虎非常懼怕“漏”。）

賊：

·賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫

非‘漏’比我還厲害？”

（“蹲”是賊在屋頂上的姿勢。“莫非”寫出了賊的懷疑與不解。）

·賊聽得腿腳發(fā)軟。

賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚伤さ交⒈成稀?/span>

賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我

哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（“腿腳發(fā)軟”也正是因?yàn)樾睦锖ε拢驗(yàn)楹?/span>

怕又亂中出錯，所以“腳下一滑”，跌下來，摔到了虎背上。“拼命抱住”“不

敢松手”說明賊害怕到了極點(diǎn)。）

小結(jié)：分角色朗讀時，注意揣摩老虎和賊的心理，讀出恐懼、心慌的感覺，

語速稍微快一些。老虎的和賊的心理可以相互對照著看，是做賊心虛、自己嚇自

己的，都在想“莫非‘漏’比我還厲害？”

4.自讀課文第1018自然段，想想被嚇走的老虎和賊去了哪里，他們之間

～

又發(fā)生了什么。

7

（1）學(xué)生分角色朗讀第1018自然段，讀出老虎和賊害怕的心理。

～

（2）學(xué)生交流老虎和賊之間發(fā)生的事情。

師相機(jī)出示課后第3題中第二至四行的圖片及提示。

出示： 虎馱著賊，賊騎著虎。

虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

虎和賊 虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

老虎和賊聽老婆婆說害怕“漏”以后，賊意外騎到了老虎的身上，來到大樹

下，彼此都想擺脫對方，為什么后來又在樹下相遇了呢？（他們不甘心，還想回

去抓驢呀。這樣就不矛盾了，故事可謂一波三折，把這個故事的條理理清，就會

講故事了。）

5.請學(xué)生分別找出文中描寫老虎、人逃跑時的心理的句子，畫一畫，讀一讀，

再分析分析。

老虎：

·老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下

來，好逃命。”（把“漏”比作膠，說明賊緊緊抱住老虎的脖子，不敢松手。）

·老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”（這是對老虎的心理描

寫，“終于”體現(xiàn)了老虎擺脫“漏”后的輕松。）

·老虎正走著，見天上掉下個黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想：“‘漏’

又來了，這下我可活不成了！”趕緊逃跑。（誤會再次發(fā)生，老虎又把賊當(dāng)成了

“漏”，內(nèi)心充滿懼怕，趕緊逃跑。）

賊：

·賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。

到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”（把“漏”比作旋風(fēng)，說明老虎跑得很快。）

·賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”（這是對賊的心理描寫，

“終于”體現(xiàn)了賊擺脫“漏”后的輕松。）

·賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想：“‘漏’又

來了，這下我可活不成了！”（驚魂未定的賊以為自己又碰到了“漏”，慌忙逃

命，根本沒有考慮到樹枝越往上越細(xì)，結(jié)果枝斷人落，賊滾下了山坡。這正是他

貪婪帶來的懲罰。）

8

6.組織學(xué)生討論：你認(rèn)為這些心理描寫的內(nèi)容在復(fù)述故事時需要講述嗎？為

什么？

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明白《漏》這個故事的情節(jié)發(fā)展和人物心理緊密相關(guān)，心理活

動是這個故事的重要組成部分，復(fù)述時盡量不要遺漏。

7.組織學(xué)生交流“最有意思的內(nèi)容”，體會故事的趣味。

示例：·我覺得最有意思的內(nèi)容是：老婆婆說“就怕漏”，老虎和賊都以為

“漏”比自己還厲害，害怕極了。理由是：老婆婆說的“漏”是指房子漏雨，而

老虎和賊都以為“漏”是很可怕的東西，他們太愚蠢了。

·我覺得最有意思的是16、17自然段，老虎和賊在歪脖子老樹前再次相遇，

都誤以為對方是“漏”，嚇得屁滾尿流的樣子太好笑了。

·我喜歡“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了”，

這里把老虎和賊拼命逃跑時的狼狽樣子寫得栩栩如生。

三、梳理情節(jié)，生動復(fù)述

1.教師出示課后第3題中的圖片及提示，指名學(xué)生有條理地講一講這個故

事。學(xué)生自評、互評。（注重情節(jié)梳理）

老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

虎馱著賊，賊騎著虎。

虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

老公公老婆婆再說“漏”。

2.僅把故事情節(jié)講清楚是不夠的，還要把故事講生動。請學(xué)生聯(lián)系上一個環(huán)

節(jié)中對老虎和賊心理的分析，再增加一些細(xì)節(jié)，復(fù)述故事。注意說出老虎和賊害

怕“漏”的心理。（重視細(xì)節(jié)）

3.小組合作，試著把故事的經(jīng)過有條理地、生動地講一講。

示例：老公公和老婆婆養(yǎng)了一只可愛的小胖驢。老虎想吃這頭小胖驢，賊想

偷這頭小胖驢。

一個下著雨的晚上，老虎和賊都來了。他們正要動手時，聽到老婆婆說：“我

什么都不怕，就怕漏！”老虎和賊都以為“漏”是一個很可怕的東西，十分恐懼。

賊從屋頂?shù)目吡锏聛恚さ交⒈成稀＠匣⒑唾\都以為遇上了“漏”，害怕極

9

了。老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵樹前，賊躥到樹上，老虎

繼續(xù)往前跑。老虎沒吃到驢，不甘心，往回走。賊也不甘心，還是想回去偷驢，

正要下樹，看見走到樹跟前的老虎，以為是“漏”，嚇得摔了下來，滾下山坡。

老虎看見掉下來的賊，以為是“漏”，也嚇得滾下山坡。他們滾下了山坡，看了

一眼渾身沾滿泥水的彼此，都嚇昏了過去。天快亮了，老公公和老婆婆看看屋頂

——唉，說怕漏，偏就又漏雨了！

4.總結(jié)歸納把故事講清楚，還講得生動、有趣的方法。同桌互講互評。

四、總結(jié)想象，拓展延伸

1.把老虎和賊嚇昏的“漏”居然是漏雨，你想對老虎和賊說些什么呢？

示例：老虎和賊不知道“漏”是什么，再加上他們又想去做吃驢、偷驢這樣

的壞事，所以心里特別害怕，這樣就做賊心虛導(dǎo)致了一系列的后果。我想告訴他

們，不要做壞事，心里才能坦坦蕩蕩，不害怕、不心慌。

2.請學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)，積累喜歡的詞語、句子。

3.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，故事中老虎和賊因?yàn)樽约旱臒o知把自己給嚇暈了，這聽上去

很可笑，但是，如果我們在面對突發(fā)情況時不時冷靜思考，不也就成了可笑的“老

虎”或者“賊”了嗎？所以請同學(xué)們記住——很多時候，最大的敵人不是別人，

而是我們自己的無知和沖動。

五、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計

1.請學(xué)生在課后把這個故事繪聲繪色地講給家人聽。

2.搜集有趣的故事，和同學(xué)們分享。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

10

◆層層遞進(jìn)，把故事經(jīng)過講清楚。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：老虎和賊聽到了老婆婆和老公公的對話，都嚇到了，湊巧掉下來的賊跌

到了虎背上。他們之間又會發(fā)生什么有趣的事情呢？請同學(xué)們自讀課文第10～

18自然段，想想被嚇走的老虎和賊去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么。（提示：

抓住關(guān)鍵點(diǎn)——誰在哪里做什么？心里怎么想？）

生：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，來到了大樹前，老虎和賊都以

為“漏”很厲害，得把對方甩掉，賊想躥到樹上去，老虎想把“漏”在樹邊蹭下

去。

師：總結(jié)得真好，我們可以抓住虎和賊去的地點(diǎn)要素，（出示課后第3題的

圖片及提示： 虎馱著賊，賊騎著虎。）用上這樣的提綱能讓我們的表述更有

條理。

師：圍繞著樹，故事還有什么樣的發(fā)展？

生1：他們又在樹下相遇了。

生2：他們又碰到了一起。

師：老虎和賊聽老婆婆說害怕“漏”以后，賊意外騎到了虎的身上，來到大

樹下，彼此都想擺脫對方，為什么后來又在樹下相遇了呢？

生：老虎和賊都不甘心，想要再回去，所以賊從樹上下來，老虎又調(diào)頭朝大

樹走去。

師：原來是還不死心，還想回去抓驢呀！這樣故事就不矛盾了。相遇后的老

虎和賊最后偷到驢了嗎？

生：沒有，他們被對方嚇到了，滾下了山坡，最后被嚇昏了過去。誰也沒偷

到驢。

（師出示下面幾條圖片提示及提綱： 虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹

下相遇，滾下山坡。 虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。）

師：故事可謂一波三折，要把這個故事的條理理清，抓住故事情節(jié)，才能把

故事說清楚，說得有條理。現(xiàn)在大家可以利用一起歸納的文字提示，根據(jù)故事地

點(diǎn)變化的順序，嘗試有條理地講一講。

（學(xué)生試講）

師：跟課文比一比，你覺得剛才的同學(xué)講得怎么樣？

11

生1：故事講得太簡單了。

生2：故事里沒有人物的對話，也不知道老虎和賊的想法。

生3：故事聽著沒有趣味，有點(diǎn)無聊，課文里的故事很有趣。

師：看來僅把故事情節(jié)講清楚是不夠的，我們還要把故事講生動。生動的故

事離不開主人公的行為、語言和心理活動。老虎和賊越是害怕“漏”，故事就越

生動，越有趣。

師：結(jié)合課前大家填寫的學(xué)生活動卡交流，想想老虎和賊分別是怎么想的，

心情如何。找找相關(guān)句子。

（學(xué)生交流老虎和賊害怕“漏”的句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。）

師：現(xiàn)在你們再試一試，把人物的語言、心理都加進(jìn)去，生動地講一講這個

故事吧！

賞析：本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)曲折，語言生動，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，

學(xué)生不難理解故事的內(nèi)容，對學(xué)生的復(fù)述的指導(dǎo)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文的

第10～18自然段講的是“偷驢”的經(jīng)過，首先嘗試讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提取

關(guān)鍵信息，以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，列好提綱，幫助學(xué)生了解整個故事的一波三

折。進(jìn)而提高要求，通過與原文的對比，明確復(fù)述的第二個要求，就是把故事講

生動。利用課前的學(xué)生活動卡，抓住虎和賊的語言及心理活動，借助角色朗讀、

情境表演等方式，引領(lǐng)學(xué)生置身故事中，走進(jìn)主人公的情感世界。

這是一篇一波三折、趣味性強(qiáng)的民間故事，文章主要講述了賊和老虎都想偷

驢，卻陰差陽錯地把對方當(dāng)成了“漏”，被對方嚇跑了的故事。生動的語言與心

理活動描寫把老虎和賊做賊心虛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。我在教學(xué)中有效利用了

多媒體課件、圖片等方式幫助學(xué)生深入理解故事。“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同的

角色心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一系列搞笑的事

情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)含著比較深刻的道理。孩子們眼中能看出孩子的門道，成人的

眼中能看出成人的精彩，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀相關(guān)語句，把握一人一虎

的心理描寫，體驗(yàn)老虎和賊的害怕。在了解故事內(nèi)容以后以文本為突破點(diǎn)，通過

多種形式的說話方式，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力，在師生互動、生生互動中，步

12

步提高，讓學(xué)生把故事講清楚，講生動。在復(fù)述環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的復(fù)述效果進(jìn)

行指導(dǎo)，一步步慢慢推進(jìn)，先讓學(xué)生把情節(jié)理順，再來增加心理的細(xì)節(jié)，以達(dá)到

生動的效果。

13